三亚一中教师评价方案

1、三亚一中教师评价方案教师评价是对教师工作现实的或潜在的价值做出判断的活动。根据基础教育课程改革纲要（试行）的要求：“建立促进教师不断提髙的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提髙教学水平。和国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）的要求：“树立科学人才观,建立以业绩为重点，由品德、知识、能力等要素构成的各类人才评价指标体系。”特制订三亚一中教师评价方案。一、评价的意义教赤是学校赖以生存发展最宝贵、最具活力的资源，是办好学校教育的决定性因素。教师队伍的整体素质决定着教育质量和办学

2、水平，决定着教育改革的成败。教师队伍的管理是学校管理的核心内容，教师评价是学校管理的重要环节。使用评价制度加强和改善对教师的管理，是全面提高教师工作质量的重要措施。科学的教师评价制度有利于客观公正的评价教师的工作，激励教师提高自身素质，促进教师了解自己的成绩和不足，改进工作，完善自我，向更高的目标迈进。对教师的工作做出客观的评价，不但为教师的择优聘任、晋级选拔提供依据，也是促进教师专业发展的主要手段,有利于推进新一轮课程改革，有利于创造积极进取的校风。二、评价的目的教师评价的根本目的在于：确立衡量一个教师的标准，充分发挥教育评价的导向、激励、改进的功能。通过评价过程的反馈、调控的作用，促进每个

3、教师不断总结、不断改进自己的工作，调动广大教师的工作积极性和创造性，同时也促进学校的领导不断加强对教师队伍的管理和建设，最终达到全面提高学校的教育教学质量的目的。具体分为以下两个方面：一是“促进教师专业发展”，即通过诊断问题，提供教师优缺点信息，鼓励改进，帮助教师不断提高业务素质和专业水平。二是“提高教学效能”，即通过衡量结果、评判等第、明确职责、奖优罚劣或解聘不称职的教师来保证教学质量的提高，它通常与教师聘任、提升、增薪等人事决策相联系。三、评价的内容评价分为教师发展评价和业绩评价两部分1、教师发展评价教师发展评价由教师自评、学生评价、同行评价、领导评价组成。2、业绩评价业绩评价由常规教学结

4、果评价和非常规教学成果组成（非常规教学成果是指课堂教学以外的课程业绩和各种获奖等）。四、评价的实施I、每学期期末前由教务处组织进行学生评价、同行评价，在放假前完成收集整理工作。教师自评要在假期中完成，并于下学期开学前报到时上交教导处。学生评价是在本班前80%的同学中随机选取（如全班有50位同学，则在前40名同学中选取）10位参加评价，去掉最髙和最低分的各一位后取平均值。同行评价是根据本学期相互听、评课的结果对同行进行评价。教师自评是由教师本人对照评价标准进行反思而得出的结果。2、在第二学期开学前，由教务处完成业绩评价，并提供给巡视领导人手一份。3、第二学期开学的第一周内，巡视领导要完成领导评价

5、，并提交给教务处，由教务处完成统计工作（去掉最高和最低分的各一位后取平均值）。4、第二学期开学的第二周进行领导合议并完成评价（领导合议小组由学校党总支委员和巡视领导组成）。合议过程以上述评价分数为重要依据，并对学生评价结果作二次量化处理（按照本班教师得分从高到低给出排序分，以便进行班级间的比较），分析主、客观因素，侧重考评师生关系、工作态度、合作精神和常规教学结果。五、评价的结果及使用评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等第。1、所教班级学生评教都列入倒1、倒2的，一般不得评为良好，若教学态度较好,可评为合格。2、有下列行为之一者可评为合格等第：学生、领导评价较低、教学成绩比较差、上课时数

6、不够的；3、有下列行为之一者，可评为不合格：体罚学生造成一定影响的；无故旷课的；有严重违反师德行为的；屡次违反教学常规的（屡次违反教学常规的界定：一个学期周通报中，上榜率达50%者；一个学期学校组织的教学常规检查中，被检查到有两次以上常规要求不达标者、弄虚作假者、无故不送检者）。评价结果是聘任、晋级、奖励、选拔荐优的主要依据。评价标准附后：教师自评标准（13分）项目测评的等级标准1、是否热爱学生1、热爱全体学生，看到他们进步，心中非常高兴（1.3分）；2、喜爱大多数学生，对差生有时不耐心（1.1分）；3、只喜爱好学生，对差生不管不问（0.8分）；4、谈不上是否喜爱学生（0.4分）；5、想到跟学

7、生在一起，心中便厌烦（0分）。2、是否有工作成就感1、渴望自己的工作能做出成就（1.3分）；2、希望自己能比别人做得好些（1.1分）；3、有时希望把工作做得好些（0.8分）；4、工作上不被领导批评就能够了（0.4分）；5、工作好坏无所谓（0分）。3、教学工作是否认真1、对备课、上课、辅导、批改作业等环节都非常认真（1.3分）；2、各环节比较认真（1.1分）；3、备课、上课比较认真，其他环节一般（0.8分）；4、有时不备课，批改作业往往不及时（0.4分）；5、所有环节都得过且过（0分）。4、思想教育工作是否认真1、时时处处对所有学生进行思想教育（1.3分）；2、时时处处对本班学生进行思想教育（1

8、.1分）；3、只在课堂上对学生进行思想教育（0.8分）；4、课堂也偶尔进行思想教育（0.4分）；5、认为思想政治教育与已无关（0分）。5、缺勤缺课、迟到早退的情况1、从不轻意缺勤缺课迟到早退，还常常克服困难上班（1.3分）；2、偶尔发生缺勤缺课或迟到早退现象，有时也能克服困难上班（1.1分）；3、一般不无故缺勤缺课、迟到早退，但却时常请假（0.8分）；4、常借故缺勤缺课，偶尔发生漏课现象（0.4分）；5、经常缺勤缺课、迟到早退（0分）。6、是否注意为人师表1、时时处处注意为人师表（1.3分）；2、对自己要求严格，一般能做到为人师表（1.1分）；3、对自己有一定的要求，但时常犯小错误（0.8分）

9、；4、对自己要求不严，常犯错误，但在学生面前尚知注意影响（0.4分）；5、对一切持无所谓态度，不注意对学生的影响（0分）。7、是否主动为集体排忧解难1、主动承担困难工作（1.3分）；2、对领导分配的工作，能够无条件地接受并尽力完成（1.1分）；3、有意见的接受任务，但能够完成任务；（0.8分）；4、对分配的任务有意见，敷衍了事（0.4分）；5、十分计较个人得失，不服从分配（0分）。8、探索教学改革的情况1、经常探索改进教学的新方法（1.3分）；2、仅仅遇到教学方面的问题时才与领导或同事进行研究（1.1分）；3、只学习他人的成功经验，自己很少考虑这方面的问题（0.8分）；4、认为当前的教学没有什

10、么可改的，就按原来的方法进行（0.4分）；5、教学就是走过场，效果好坏无所谓（0分）。9、学生与你之间的关系1、绝大多数学生（包括己毕业者）愿意与你保持联系，且每批学生中都有向你讲心里话的（1.3分）；2、多数学生（包括己毕业者）愿意与你保持联系，有的学生把讲心里话告诉（1.1分）；3、多数学生（包括己毕业者）愿意与你保持联系，但还不能跟你讲心里话（0.8分）；4、大多数正在教的学生都对你挺热情（0.4分）；5、部分正在教的学生对你挺热情（0分）。10、所教学科学生的成绩情况1、大多数学生的成绩有明显提高（1.3分）；2、大多数学生的成绩稍有提高（1.1分）；3、所教学生的成绩比较稳定（0.8

11、分）；4、学生的成绩有所下降（0.4分）；5、学生的成绩明显下降（0分）。领导评价标准（35分）项目测评的等级标准1、该教师是否热爱学生1、热爱全体学生，看到他们进步，心中非常高兴（3.5分）；2、喜爱大多数学生，对差生有时不耐心（3分）；3、只喜爱好学生，对差生不管不问（2.5分）；4、谈不上是否喜爱学生（2分）；5、想到跟学生在一起，心中便厌烦（1分）。2、该教师教学工作是否认真1、对备课、上课、辅导、批改作业等环节都非常认真（3.5分）；2、各环节比较认真（3分）；3、备课、上课比较认真，其他环节一般（2.5分）；4、有时不备课，批改作业往往不及时（2分）；5、所有环节都得过且过（1分）

12、。3、该教师思想教育工作是否认真1、时时处处对所有学生进行思想教育（3.5分）；2、时时处处对本班学生进行思想教育（3分）；3、只在课堂上对学生进行思想教育（2.5分）；4、课堂也偶尔进行思想教育（2分）；5、认为思想政治教育与己无关（1分）。4、该教师是否注意业务学习及探索教改的情况1、经常探索改进教学的新方法，每天学习新知识（3.5分）；2、仅仅遇到教学方面的问题时才与领导或同事进行研究，只在上班时间里学习新知识（3分）；3、只学习他人的成功经验，自己很少考虑这方面的问题，现用现学，平时不注意积累（2.5分）；4、认为当前的教学没有什么可改的，就按原来的方法进行，备课需要时才偶尔看一些有关

13、的书籍（2分）；5、教学就是走过场，效果好坏无所谓，从来不看课本以外的书（1分）。5、该教师是否注意为人师表1、时时处处注意为人师表（3.5分）；2、对自己要求严格，一般能做到为人师表（3分）；3、对自己有一定的要求，但时常犯小错误（2.5分）；4、对自己要求不严，常犯错误，但在学生面前尚知注意影响（2分）；5、对一切持无所谓态度，不注意对学生的影响（1分）。6、该教师是否主动为集体排忧解难1、主动承担困难工作（3.5分）；2、对领导分配的工作，能够无条件地接受并尽力完成（3分）；3、有意见的接受任务，但能够完成任务；（2.5分）；4、对分配的任务有意见，敷衍了事（2分）；5、十分计较个人得失

14、，不服从分配（1分）。7、该教师对待批评的态度1、虚心接受领导或同事的批评（3.5分）；2、大多数能够接受（3分）；3、接受批评的同时总想找理由辩解（2.5分）；4、想方设法躲避批评，无奈时才接受（2分）；5、对批评持对立态度，或持无所谓态度（1分）。8、该教师参加学校活动的情况1、积极参加（3.5分）；2、参加，但不太踊跃（3分）；3、随大流（2.5分）；4、有时参加（2分）；5、一般不参加（1分）。9、该教师向学校提建议的情况1、非常主动地向学校献计献策（3.5分）；2、多数情况是向领导谈谈看法（3分）；3、当领导问到自己时才谈谈想法（2.5分）；4、仅仅看学校怎么做，自己不发表意见（1.

15、2分）；5、不管不问（1分）。10、该教师所教1、大多数学生的成绩有明显提高（3.5分）；2、大多数学生的成绩稍有提高（3分）；3、所学科学生的成教学生的成绩比较稳定（2.5分）；4、学生的成绩有所下降（2分）；5、学生的成绩明显下降绩情况（1 分）。学生评教标准（40分）年级班科目好较好一般较差差8分6分4分2分1分1该教师备课是认真、充分的，板书设计条理清楚2该教师上课语言表达清楚、生动、有趣、能激发我的兴趣3该教师教学步骤清楚、教法灵活，我喜欢听该教师的课4该教师对课堂纪律严格管理5该教师上课无旷课、迟到、早退或拖堂的现象总分同行评价标准（12分）名称一级指标评价标准21.81.51.2

16、1教学目标内容教教学学内目容标1、体现课程标准，完成知识、技能，培养学生良好的学习素质、社会素质。2、依据不同的教学内容、学生特点，制定具体的、切合学生实际的教学目标。3、把握教材扔内容结构，没有知识性的错误和疏漏。4、教学容量合理。5、能适当补充相关的情景材料支持学生学习；能够依据教学内容，适时拓展。教学策略激励性教学策略6、兴趣激励：让学生明确学习的重要价值，优化导入设计，教师通过精心设计教学过程，适当补充与学生生活相关联的教学材料，激发学生的学习。7、氛围激励：正确使用肯定和奖励，采取适当的竞争方法，适度的竟争，营造民主、平等、和谐、积极向上的课堂氛围。8、充分、恰当地材料、录音、录像等多媒体，让学生全感官参与学习。自主性教学策略9、问题设计最优化：老师能注意典型问题设计、分析、解决，为学生自主发展提供时间和空间。10、教学过程活动化：组织多种形式的课堂教学讨论、交流、辩论、竞赛等活动形式，完成教学目标。11、在教学中注重学法指导：在教学中注重学生自学、指导学生学会自由学习、指导学生学会自我评价。创造性教学策略12、指导学生大胆质疑，培养学生发现问题解决问题的能力，并以学生的问题作