《沁园春 长沙》教学设计-统编版高中语文必修上册

1、沁园春 长沙教学设计一统编版高中语文必修上册用壮丽意象，表达青春之志沁园春长沙教学设计教学目标：.品味意象的活泼灵动，意境的丰盈深邃。.分析词的内容与结构，体会炼字的精妙。.知人论世，领略作者以天下为己任胸怀。教学重点：目标1教学难点：目标2教学过程：（一）教学导入，美国华人学者龚忠武于纪念毛泽东诞辰110周年之际，在纽约华人举行的纪念会上, 对毛泽东精神的归纳骨气、志气、勇气、才气、正气、王气。毛泽东的一生，是挺起脊梁进行战斗的一生，是永不向强权和邪恶势力低头的一 生，在他的领导下，1949年中国人民从此“站起来了”，中国人民从此挺坚了脊梁，尊 严地立于大国之林，永远告别了屈辱挨打的时代，这

2、是骨气；毛泽东一无高贵的家世，二无显赫的学历，但他一生胸怀大志，树立人生的目标， 然后百折不回，力求实现。“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，“到中流击， 浪遏飞舟”，这是毛泽东青年时代志向；“俱往矣，数风流人物，还看今朝，“四海 翻腾云水怒，五洲震荡风雷激，要扫除一切害人虫，全无敌”，这是志气；两万五千里长征是人类历史上从未有过的一次史诗般的军事壮举和奇迹，长征路 上遇到的艰难险阻，说有多困难就有多困难。“天上每天有几十架飞机侦察轰炸，地下 几十万大军围追堵截。”然而，红军终于冲破重重障碍，克服了一切困难，取得了最后 胜利。这是何等的勇气，何等的胆识？！ “敌军围困万千重，我自巍然不动。

3、”这是勇气。耶苏、释迦牟尼只是个宗教家，孔子、苏格拉底、柏拉图只是个哲学家、教育家， 孙子只是个军事家、战略家，秦皇汉武、成吉思汗、康熙，只是个军事家、政治家，李 白、杜甫，只是个诗人，王羲之只是个书法家，然而毛泽东却兼而有之，集众美于一身。这是才气。毛泽东一心为人民服务，这是正气；以天下为己任，这是王者之气。今天我们通 过几首他的词体会一代伟人的志气与王者之气。【诵读】毛泽东的沁园春雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖姨。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风

4、骚。一 代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。【补】1945年，日本宣布无条件投降，1945年8月，毛泽东受老蒋邀请到重庆参 加和谈。到了重庆后，毛泽东去拜访自己的老学长柳亚子，柳亚子见到毛泽东后，怀着 喜悦的心情向毛泽东赠诗二首。正是来而不往非礼也，毛主席那么重新抄录1936年二月在 陕北雪原作下的沁园春雪回赠柳亚子。柳亚子实在是太喜欢这首词了，于是召集了身边的词坛文友一起欣赏这篇旷世之 作。但凡看过毛泽东沁园春雪的，无不拍手叫绝。由于当时的新华日报不敢刊发，柳亚子用手抄的形式，将毛泽东的这首词传 到重庆的大街小巷。后来，随着西方夜谭、大公报等刊物竞相刊载，“毛泽东

5、 一词动山城”这件事最终传到老将的耳朵里。手握这首词，老将如坐针毡，以他的理解， 这首词犹如一把刀，直插自己的心窝。老将震怒之余，发誓要写出一首风头盖过毛主席 千倍万倍的沁园春雪。不过，面对毛泽东气吞山河的沁园春雪，老将挖空 心思，也憋不出只言片语可以对付。老将此时突然想起了自己的“文胆”陈布雷。陈布 雷是复旦大学的文科教授，在当时被称作国民党的“领袖文胆”和“总裁智囊”。陈布 雷岂能不知毛泽东诗词乃“古今罕有之篇”，他自知写不出能与之媲美的诗词，就把“任 务”层层传递了下去，反而让沁园春雪变得更加知名。本词大开大合，借宏大的意象，营造了开阔豪迈的意境，表达了毛泽东的王者之 气。（二）任务一：

6、朗读全词，领略毛泽东以天下为己任的胸怀。.诵读本词。.听著名主持人方明的朗诵音频，感受沁园春长沙的豪迈气概。,找到本词的意象，概括上阕与下阕的内容。【解题】长沙是毛泽东青年时期学习生活、革命活动的中心，他在此长达十三年。 这首词写于1925年，当时革命运动正蓬勃开展。这年2月，毛泽东在韶山领导农民运动， 几个月内就组织了二十多个农民协会，农民运动日益高涨，自然引起了当地土豪恶霸的 极度恐慌。湖南反动军阀赵恒惕下令通缉和捉拿毛泽东。在这种危急的情况下，他被迫 去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，便重游了橘子洲，追怀在长沙求学、革命斗争 生活，写下了这首词。（三）任务二：找意象，析内涵，体会炼字选

7、词的精妙。上阕：重在写景，景中有情（多姿多彩，生机勃勃的湘江寒秋图）【提问】前三句写了什么？有什么作用？【明确】点明时间、地点和特定环境，抒情主人公在深秋时节，单独一人伫立在 橘子洲头，望着湘江水向北奔流不息。正常语序为寒秋，（诗人）独立（于）橘子 洲头，（望）湘江北去。“独立”置前，用一个“特写”镜头把人物从景中推出，凸现 出抒情主人公卓然而立的形象，更激发读者生发种种想象与联想。作者一开始把自己置 身于秋水长天的壮阔背景之中，把读者带进了一个高远的深秋境界里，为全文奠定了感 情基调。【诗歌中的孤独形象】李白“独坐敬亭山”见其闲适，柳宗元“独钓寒江雪”见 其隐逸，晏殊“独上高楼，望尽天涯路”

8、见其超脱，毛泽东“独立”橘子洲头，又要表 达怎样的情思呢？在“寒秋”的气氛中，我们会联想到屈原“哀秋冬之绪风”，宋玉“悲哉秋之为 气”，杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，杜审言“独怜京国人南窜，不似湘 江水北流”。湘江北去，诗人南下广州接办农民运动讲习所，是不是也要抒悲秋之 情呢？我们继续往下看。【提问】“看”有什么作用？作者如何描写所“看”之景？诗人写诗时，通常会精心选取一系列具体事物来支撑、表达自己的情感，这些具体事 物就叫“意象”。诗歌的美即依托于客观意象与主观情感的统一。赏析诗歌的一个常见的 手法即是抓住意象，展开联想与想象，感受抒情主人公的情感状态，从而到达与作者心 灵相通的状

9、态。【明确】“看”总领7句一一山、林、江、舸、鹰、鱼。意象的描写表达匠心:远近结合，俯仰结合，动静结合，色彩浓烈，用词精妙、形象。远望群山,层层叠叠的树木遍染秋色；近观湘江,满江秋水碧绿澄澈，船只争相行驶； 仰望长空,雄鹰有力地翱翔；俯视水中,鱼儿欢快地畅游。【小结】由远及近、由上及下，动静结合，色彩鲜明、一派生机勃勃的景象，为 下面的抒情提供了背景、烘托了气氛。“万” “层”一一写出群山叠嶂、层峰连绵之态；“漫”一一写出了江水满溢之状；“百”一一勾画出一幅千帆竞发的热闹场面。【小结】这些用词给人浩大开阔的视野，暗示诗人博大的胸怀一一万物都在我心 中。“遍”绘出万山红得彻底；“尽”一一尽显层林

10、色彩的浓艳；“透”一一极言江水清澈碧绿。【小结】山川的红，层林的秋色、江水的澄碧，诗人所选景物的颜色是如此的浓 烈、繁艳、鲜明、夺目，为读者勾画了一幅浓墨重彩的山水画，将诗人振奋、激动、豪 迈的心情表达得淋漓尽致。“争”一一写出千帆竞发的热闹场面；“击”一一尽显雄鹰展翅，翱翔天际的矫健姿态、昂扬气度：如此的苍劲、有力； 用“翔”不用“游”一一巧妙地勾画出鱼儿在水中畅游的情态：象鸟一轻灵、自 由样。【提问】“万类霜天竞自由”起什么作用？表现了诗人怎样的情感？【明确】对前面几句的总结，也是诗人情感升华的过渡。诗人眼中之景，意象密集, 组合有序，或远或近，或高或低，有分有总。并从数量（万、百）、范围

11、（遍、漫）， 色彩浓度（尽染、碧透），运动力度（争、击、竞）等方面突出景物特征，以短短6句 诗，描绘江南秋景图：寥廓万里、绚丽多彩、勃勃生机。虽然是寒秋景物，诗人的情感 却是豪迈昂扬的，是一派欣欣向荣、热闹喜人的场面，形象地表达了诗人对自然和社会 的乐观态度和壮志豪情。【提问】在诗歌中一般是乐景写乐情，哀景写哀情，作者为什么接下来又一“怅” 一 “问 ” ？【明确】毛泽东不是一般的游人，也不是普通的诗人，而是一个关怀天下之。面对祖 国的大好河山，眼下又是满目疮痍的华夏大地，青年毛泽东抒发了改天换地的壮志豪情， 自然发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的浩叹。这恰恰传递出诗人的雄心壮志和博大情怀。下阕：

12、下片重在抒情，情中见景（追忆往昔峥噪岁月，抒天下为己任之豪情）【提问】前两句的“携字和忆字，在全词起到了怎样的作用？【明确】道出由景入情，开始回忆的缘由：原来这里是诗人曾经和众多革命同志 聚会的地方，它见证了许多不平凡的岁月。此番旧地重游，自然而然地引起了诗人对往 昔峥崂岁月的回忆。为下文作了铺垫。【提问】一个“恰”字，总领7句。毛泽东的回忆了哪些场景与生活？【明确】1.正值青春年少的同学们，意气风发、才华横溢、激情奔放、敢说敢做，革 命斗志十分旺盛。巧妙化用庄子中“夫至人者，上窥青天，下潜黄泉，挥斥八极， 神气不变”的意境，形容青年从旧思想的束缚中解放出来，自由奔放的胸襟。2.“指点江山，激

13、扬文字，粪土当年万户侯”是对“书生意气，挥斥方遒”的具 体化。面对万山红遍的美景，既感叹锦绣河山的壮美，又悲愤大好河山的沉沦，于是写 出激浊扬清的文字，抨击时弊，宣扬真理。【小结】这些场景形象地概括了青年毛泽东雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表 现了同学少年一天下为己任、改造旧世界，创造新天地的战斗精神。【提问】最后一句如何理解？【明确】象征手法，形象表达了作者的凌云壮志。以设问结尾，实际上是对“谁 主沉浮”的巧妙回答一一主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改 造旧世界的革命青年。【总结】以抒情方式为线索，串联上、下片，整体把握。【提问】鉴赏诗歌一个很重要的方式就是从意象着手来分

14、析诗歌，还可以从诗歌所塑 造的抒情主人公的形象、以及其抒情方式来赏析。抒情诗词有的直抒激情，有的通过写 景、状物、记事、写人来抒发感情。通观全篇，我想请同学们结合词作，说说作者运用 了哪些抒情手法，又塑造了诗人怎样的形象。【明确】上阕“看”统领的7句是借景抒情一一独立寒秋，却描述了一派生机勃勃的景 象，我们看到的是一位乐观、积极、气度非凡的诗人；“怅”、“问”是触景生情，直抒胸臆一一即景抒情，诗人把他的一腔宏图大志展现出来， 我们看到是一个志在天下的伟人；下阕的“携”、“忆”、“记”说明是怀人忆事抒情，同学少年，风华正茂，激情昂扬，我 们看到的是一群志同道合、肩扛国家大义的斗士。（四）任务三：

15、比拟阅读，体会毛泽东的青春之志和王者气象。七古咏蛙毛泽东独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。【解析】单独坐在池塘边上好像老虎蹲着，在树的绿荫下修养精神。春天到了， 如果我不先叫唤，哪个虫儿敢发出叫声来呢！1910年秋，当时16岁的毛泽东在湘乡东山高等学堂入学考试时所作，考题“言志”。这首七言绝句通过对青蛙形象和心理的描写，表现了毛泽东蔑视一切权贵，力图 主宰天下的宏图大志。前两句：“独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。”是说，单独坐在池塘边上好像 老虎蹲着，在树的绿荫下修养精神。写青蛙的形象和自身修养。“独坐池塘”点明青蛙 生活的环境及生活习性；“如虎踞”，生动地描绘出

16、青蛙“独坐”如虎蹲的孤傲情志， 它藐视一切，高高在上，如同山中王老虎一般。这既是写实，也是诗人广阔胸怀和豪迈 气概的写照。那时到东山高等学堂来读书的，多是些有钱人家的子弟。他们穿绸缎，着轻裘， 入学时不是坐轿而来，就是有人护送。毛泽东穿着粗布大衫，很旧，口音难听，年龄很 大才读小学，而且是外乡人。那些阔气的学生觉得他很“土气”，瞧不起他。毛泽东并 没有因此而感到矮人一等，倒觉得比那些求官发财的学生和骄横傲慢的富家子弟高大的 多。“独坐池塘如虎踞”的青蛙，既是胸怀大志青少年形象的写照，也是作者自己形象 的写照。“绿荫树下养精神”，是说青蛙在绿荫树下养精蓄锐，暗示自己在这种恶劣的环 境中决不自暴自

17、弃，而将是自激自励，刻苦奋斗，学习知识，充实自己，将来报效祖国。事实上，毛泽东在东山学堂正是争分夺秒地阅读中外的历史、地理、哲学等方面的书 籍，并作详细的读书笔记，探寻救国救民的道理。在此期间，他的作文，深得国文老师 谭咏春的赞赏，批道：“视似君身有仙骨，宏观气宇，似黄河之水，一泻千里。”所以，“养 精神”三字写出了毛泽东自强不息的精神状态。末两句：“春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？ ”春天到了，如果我不先叫唤， 哪个虫儿敢发出叫声来呢！以此写出自己救国救民的雄心壮志。从这首诗可以看出，毛泽东以“天下兴亡，匹夫有责”作为座右铭，为此给自己 起了个名字叫“子任”，意思是决心以救国救民为自己的崇高

18、责任。这种救国救民的理 想，表现了他青少年时代的远大抱负。忆秦娥娄山关毛泽东西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。【解析】西风正壮烈地吹送，大雁鸣霜、晓月当空。晓月当空，嗒嗒的马蹄令人 心碎，军号声声沉郁低回。不要说群山起伏像铁般难以逾越，而今让我们重振旗鼓向前。 重振旗鼓向前，茫茫青山如大海，夕阳光华赤如血。1935年1月，中央红军进驻遵义，在这里举行了具有伟大转折意义的遵义会议。 会议结束后，红军继续长征。原计划在四川宜宾和泸州之间渡江，但由于蒋介石集结重 兵拦江阻截，红军不得不折回遵义。而这时娄山关已被贵州军阀王家烈部队的一个师所 把守，经过数小时的激战，红军击溃娄山关的守敌，重占遵义。忆秦娥娄山关写的 就是红军第二次回师遵义途中的娄山关战斗。上阕写娄山关战斗之前的行军，表现红军奔赴前线的急切、刚毅之情。“西风烈”，不仅是自然界的西风，也隐喻着受着帝国主义支持的敌军力量的相对强大。“长空雁叫霜晨月”，在严寒的早晨，雁声瞭唳，寒霜铺地，一弯冷月悬挂在凄 迷的长空中。“霜晨月”是一个清冷的组合，既是对战事时间的交代，也暗示着“黎明 前的黑暗”。“马蹄声碎”，云贵高原地形高低错落，因而马蹄声很细碎，战马在群山乱石间 行进，