保卫黄河教学设计

1、人音版音乐九年级下册第一单元教学设计课题：保卫黄河九年级（下）第一单元一一岁月回声富阳区东洲中学谢百芳 教材解析：歌曲保卫黄河是黄河大合唱的第七乐章。保卫黄河具有鲜明的 民族风格和时代精神，是抗日军民广为传播的一首歌曲。全曲采用了进行曲体裁, 以短促跳动、振奋人心的音调，响亮的战斗口号，铿锵有力的节奏，以快速大跳 的动机和逐扩张的音型，使歌曲充满力量的基调，形象地刻画了游击健儿端起土 枪洋枪、挥动大刀长矛，在青纱帐里、在万山丛中，为保卫黄河、保卫全中国而 战斗的壮丽场景。歌曲开始是齐唱，显示出高昂的战斗情绪；接着转人二部轮唱, 此起彼伏，使人到游击健儿在不断出击、奇袭；紧接又变成三部轮唱，并加

2、进衬 词龙格龙格”氛更加紧张热烈，表现了抗日英雄驰骋疆场、要把侵略者淹没在人 民战争的汪洋之中的强大气势。教学目标：.通过引导学生学习演唱保卫黄河，要求学生唱准旋律，并通过各种声势的 综合加入，感受歌曲所带来的不同音乐形象。.学习轮唱的演唱形式及结尾处的合唱，并让学生能够看老师指挥，并体会每种 演唱形式的艺术效果。.了解黄河大合唱的曲作者、词作者和作品的创作背景等。重点难点：通过歌曲保卫黄河的教学，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略 者的爱国热情，并通过音乐作品的感染力对学生进行爱国主义教育，同时激励他 们不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。指导学生学会用激昂的情绪、锵铿有力

3、的声音演唱保卫黄河，唱出黄河儿女 的坚强性格。教学过程设计意图一、导入1、展示黄河图片，让学生欣赏。2、播放歌曲保卫黄河，引导学生感受这首歌曲 的激昂澎湃，引导学生思考：想象一下歌曲中描绘了怎样 的场面？二、介绍保卫黄河的作者。.介绍词 光未然，原名张光年,1913年出生在湖北光华县。1927 年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了五月的 鲜花歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神 的组诗黄河大合唱。经冼星海谱曲后风行全国。.介绍曲 冼星海(1905-1945),中国近现代著名的音乐家， 创作了不朽名作黄河大合唱和生产大合唱等作品。 由于他对开展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了

4、 “人 民音乐家”的光荣称号。三、黄河大合唱作品分析。.整体分析。黄河大合唱作品分析：以黄河两岸人民的英勇斗争为题材，表现了在抗日战 争年代里，中国人民的苦难与顽强斗争。歌颂了伟大的祖 国和勤劳勇敢的人民。.具体分析。黄河大合唱共分一个序曲和八个乐章。分别是：黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水 天上来、黄水谣、河边对口曲、黄河怨、 保卫黄河、怒吼吧，黄河。四、欣赏保卫黄河，引导学生思考问题。结合学生已有知识积 累，通过听觉、视觉感 受，让学生多角度、全 方位地感受音乐片段中 的场景和气氛，以情激 趣，激发学生的学习欲 望。通过词、曲作者介绍， 黄河大合唱作品介绍，让学生对保卫黄 河有初步地了解。1.

5、引导学生探究歌曲的情绪。明快、跃动、生机勃勃、坚决而振奋。.引导学生探究歌曲的演唱形式。齐唱、轮唱、合唱。.引导学生探究歌曲表现的情景。抗日军民前赴后继、英勇战斗、为保卫黄河保卫全中 国而奔赴战场的壮丽情景,展现了中华民族的优秀儿奋起 斗争的英雄形象。五、学唱保卫黄河。1、讲解注意点注意一：吼”字和“叫”字，强调重音。注意二：第二句作渐强处理。注意三：“少”字要唱足拍子。休止要注意。2、教学生演唱。保卫黄河赫然词冼星海曲J=100i 运 5 - 1 (3 5 - 3 3 5 1 16 6 4 2 2凤在 吼，马在 叫，黄河在咆吸 黄河在鱼如55432305jJ543231 5-61 35 3

6、21 5- 6河西山岗万丈高，河东河北高梁初了，万山丛中抗日英嫌 K 不3 - 5- 6 1 3 5-3 21 5- 6 1 - 535 65 110少，者炒 帐里 游击健儿送英 却 硝了吵7t怆，535 65 22 0 56 11 0 56 22 5-6 33 5g 3-2 11 - |香动着大刀长矛，俣卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中副3 .实践。(1)保卫黄河是一首战歌，采用的是进行曲风 格，所以要用2/4拍的强弱关系。下面请同学们看老师是 如何来表现2/4拍的强弱关系。老师示范用脚打拍子，学生模仿，并伴有老师的说 歌词第一句。老师用拍手作为弱拍的节奏动力，为学生示范，学 生模仿。老

7、师强调“保卫家乡”后的休止符，跺脚加入手势 示范给学生。通过问答形式，引导学 生思考。3通过活动一，让学生更 好地了解歌曲的节拍， 更好地学唱歌曲；通过 活动二，让学生感受轮 唱的效果和特点，以便 学生更好地学习二部轮 唱。掌握轮唱的基本技 能。通过两个活动，引 起学生兴趣，鼓励学生 参与学习。通过提问，扩展内容， 拓展学生的音乐视野， 使学生更深层次地理解 歌曲的情感内涵。通过拓展的内容，让学 生更好的了解保卫黄 河写作的背景及合唱 曲的相关知识。三连音：运用“说节奏”的方法，让学生学会三连 音的节奏并运用到歌曲时值的延续处。（2）接下来，老师把全曲示范一下，请同学们注意, 老师都在哪几处加

8、入了弱拍的节奏动力。老师示范，学生 模仿。（3）活动一：我们师生共同完成，给大家分成两组, 一组来演奏节奏的基石（速度与节拍）；另一组演奏弱拍 的节奏动力；旋律声部有我们共同完成，下面就请同学们 按照老师的手势依次进入共同为这首歌保卫黄河打节 拍。（师生共同完成）4.讲解轮唱。轮唱又叫卡农，是将一个声部顺次进入，成为2个或 2个以上声部的演唱形式。造成一种此起彼伏、立体的效 果。5、活动二，全班分部轮唱六、练习教师提问：1、保卫黄河你最喜欢哪一点听呢?为 什么?2、钢琴协奏曲保卫黄河跟合唱版版的保卫黄河 有什么异同？七、讲述乐曲写作的背景。1939年冼星海与诗人光未然在延安相见，听其朗诵 黄河

9、吟，听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽景象遂荡起共 鸣，乐思如潮。一星期之内，完成了该作品八个乐章的全 部乐谱。写就了这一时代的中华民族的音乐史诗。 八、讲述合唱曲的相关知识。合唱曲是声乐曲，有歌词，通俗易懂，可以根据歌词 发挥自己的想象；协奏曲是器乐曲，没有歌词，理解难度 大一点，但可以充分发挥自己的想象力。不管是合唱曲的 保卫黄河还是钢琴协奏曲的保卫黄河，表达形式让学生在学习保卫黄让学生在学习保卫黄虽然变了，但音乐所表达的爱国精神是一致的。河的基础上，激发学生的爱国热情九、课堂小结黄河大合唱诞生于中华民族生死存亡的危机时 刻，而第七乐章的保卫黄河又是以通俗易懂、明快的 曲调，具有强烈的时代感成为了

10、那个战争年代的号角式战 歌，久唱不衰。如今，在和平的年代里，母亲河优秀民族 文化沉积而成的坚忍不拔、永不言败的品格依然存在于华 夏儿女的血脉里，激励着国人自强不息、勇往直前！在即 将下课的时候，让我们再次吹响战斗的号角，用我们的歌 声再一次感受中华儿女坚忍不拔、永不言败、自强不息、 勇往直前的民族精神！（学生伴随着老师的钢琴伴奏，唱 着保卫黄河走出教室）教学反思这是一节包含唱歌和欣赏的综合课的教学设计。保 卫黄河这首歌曲表现了抗日英雄驰骋疆场、英勇奋战的 气势，本节课的设计思路是在“演唱”中体验歌曲音乐情 绪，在“聆听”中理解歌曲塑造的音乐形象。在课堂实践 中学生能较快并准确演唱歌曲，教学设计中将每个乐句演 唱情绪的具体要求都进行了