心理健康教育家长篇《让孩子爱上学习的,不是激励,而是吸引》

1、让孩子爱上学习的，不是激励，而是吸引!唉我家小明，还是蛮聪明的，可就是不爱学习，怎么办啊？这孩子，该赏识的也赏识过了，该打骂的也打骂过了，可还是不认真学习！小红也是一样的，除了完成老师布置的作业，想让他多看一遍书、多写一个字都没门!老师，有没有什么办法能够激励孩子学习啊？做家长的你，是不是也有这样的抱怨和期待啊？看看身边的这些孩子，确实大部分都聪明伶俐，可要说喜爱学习，刻苦努力的，还真的挺少见的，更多的是被动学习、应付学习、放弃学习等。我们都知道，态度决定一切！只有当孩子有了良好的学习心态后，他才能充满自信地面对学习的挑战；只有当孩子有了很强的学习动力后，他才能主动学习，并在学习中感受到学习的

2、快乐。奖励式只要学习好，我就给予你奖励。这招往往会立竿见影，孩子因为期待那个奖励物，而克服困难，表现积极。可是，次数多了，或者因为奖励的频次变化，或者因为奖励物的刺激变化等，往往就不灵了。并且，奖励激励最糟糕之处是会把学生原本对学习的兴趣转移到对奖励物的兴趣上。这样，一旦孩子对奖励物丧失兴趣，对学习也没兴趣了。榜样式隔壁小明学习多认真啊，你怎么不能向他那样呢？我们以为给孩子树立一个学习的榜样，孩子就会向他学习并且靠齐了。其实，榜样和偶像不同，偶像是孩子自己寻找的，内心向往并且会模仿学习；而榜样是家长塑造的，不一定得到孩子的认可，也许孩子还在嘲笑小明只会学习不会打篮球呢。更重要的是，每个人是不一

3、样的。向榜样学习就一定如榜样那么棒吗？不一定！榜样激励，往往会让孩子在比较中感受到自己的无能，从而失去自信。说教式现在好好学习，将来考上大学，就会有好的工作有好的未来。父母们总觉得孩子不爱学习是因为不懂得其中的道理，所以经常苦口婆心地教育孩子。其实，10岁左右的孩子对普世道理已经基本都清楚了。只是，他们和成人一样，知道不等于做到。同时，在这个快速发展的多元社会中，有些道理已经不是那么很有说服力了。比如孩子可能会说表哥大学毕业两年了，还没工作呢。因此，说教只会让孩子觉得啰嗦。煽情式孩子，妈妈放弃工作，全心照顾你，你怎么还不好好学习呢？有不少父母为了给孩子创造好的学习条件，放弃了许多诸如工作、娱乐

4、等个人的利益或需求。他们希望孩子能够理解，懂得感恩，会用努力学习来回报。这确实令人感动。可是，当类似这样的表白过多时，会让孩子麻木。并且，如果孩子已经努力了，还没有达到父母的期待，他们内心中就会有深深的愧疚。因此，有些孩子就很反感父母的付出，甚至，为求心安，他们自暴自弃，自甘堕落，以逼使父母放弃付出，过好自己的生活。以上激励方式，都是在运用某种外在的刺激，来激发孩子的动机和内在动力，鼓励孩子朝着所期望的目标采取行动。而实际上，外在的刺激或者只管一时，或者会被当事人所屏蔽。就如我们自己一样，一份高的报酬可以让我们更加努力工作，但时间长了，高薪的人也会有倦怠感。如果真有一件事，我们能够勤奋、努力、

5、专注地去做，那会是因为什么呢？好像并不是外在的刺激，而是那件事中有些东西在吸引着自己！比如，精心烹饪的母亲心中对家人的那份爱；做了上千次实验而不厌倦的科学家心中对实验结果的那份期待；演算了数道难题还津津有味的学霸心中那份傲骄；痴迷看书数小时的读者心中的那份神往等等。正如你们阅读这篇文章有个回应或那个啥，当然会让我兴奋。可是，即便这篇文章无人回应，我明天还是会更新，因为，吸引我持续更新的不是外在的刺激，而是我内心的声音。是什么会吸引一个人爱上某件事？马斯洛的层次需要理论，也许可以做个参考。如果某件事能够满足生存需求、安全需求、归属需求、自尊需求、自我实现需求等，也许吸引同等需要的人。对于学习来说

6、，到底有哪些因素可能会吸引到学生呢？粗粗想来，至少可能有这些：学习前的好奇，学习中的挑战、新奇感，出乎意料、豁然开朗、茅塞顿开、柳暗花明，新想法、新发现的愉悦感，成功后的效能感，得到肯定后的满足感，帮助到别人的成就感等等。如果深入探究，我们在这方面应该会有许多新的发现。那么，如何让孩子在学习中产生这些感觉，从而吸引他们学习呢？首先，我们需要改变对学习的认知。想到学习，你的脑海中出现的是不是严肃认真、一本正经、勤奋刻苦的形象？难道学习真的只能这样吗？许多人认为读书和学习是绝对严肃和正经，一点也不能儿戏。他们常说“玩归玩，学归学！学习要有学习的样！”，其实学习应是轻松愉快，而且能带给我们很多欢乐。

7、许多人认为学习是只纯用头脑的活动。他们常说“头脑要动，身体不要乱动！”其实学习是“整个人”的活动，包括身体活动、情绪和大脑运用，故所以要读书好，就必须同时注意到身、心状态和头脑运用的技巧。许多人认为学习是一种被动接收的过程。他们常说“你要听老师的话！”，其实学习应是主动求知的过程；从我们不断地积极寻求新知识时，我们不但更容易掌握知识，而且更易于记忆其中数据，这才是有效的学习方法。许多人认为只有智商高的人才能在学业上取得良好的成绩。他们常说“看来你不是学习的料”，其实我们每个人都天赋无限的潜能，倘若我们能好好地培养自己不同的潜能，并且寻找出适合自己的有效读书方法，我们都是有天份能在学习上考取良好

8、成绩的。许多人认为好成绩是必须要勤奋刻苦而得。他们常说“学海无涯苦作舟，学习不吃苦怎么行呢？”，其实刻苦努力不一定能保证取得好成绩，学霸们从来也不是那么辛苦。只要能够掌握一套好的读书方法，善用我们天赋的大脑潜能，便能在轻松愉快的境况下考取良好的成绩。同时，我们需要调动孩子内在的期待与天赋，努力让他们对学习本身产生好感。愿景挂钩：让孩子感受到学习的意义我们总是鼓励孩子好好学习，将来会怎样。可将来太远，孩子们很难感受到。我们可以将美好的愿景与现实挂钩，让孩子可以感受到学习的意义。如将学习与生活相结合，给孩子创造些机会，比如超市结算、家居测量、旅游攻略等让他们学以致用从而觉得学习有用；将学习与理想相结合，引导孩子自己去探索如何向理想迈进，比如像茅以升从小研究桥梁那样，研究自然奥秘、社会百态甚至偶像成功经历等，任何一个小的项目探索都会让孩子兴趣盎然、.、/.r、r*rt-学有所获；优势探索：让孩子用自己的方式学习要想应对学习的挑战，就得找到自己的优势。我们要鼓励孩子依据自己的学习偏好、多元智能、独特资源等，用适合自己的方式学习；鼓励孩子把把学到的东西与孩子有兴趣的玩耍、游戏或者爱好拉上关系