9月双减政策-双减政策下作业管理办法

1、9月双减政策一双减政策下作业管理办法为深入贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作业 负担和校外培训负担的意见等相关文件精神，进一步加强并 优化学校作业管理，切实减轻学生课业负担，实现作业”减负 增效的同时“减负不减质。依据XX市教育局关于落实“双 减意见的工作提示的要求，xx小学修订作业布置与批改管理 制度。一、科学安排作业内容（一）足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计 不同层次的作业，引导学生自觉预习、及 E寸整理和巩固所学 知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的 练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。 作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，

2、以学生的 认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学 生能力的作业。学校要求各备课组团队自主编写作业，布置重 在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项 目性作业；豉励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实 践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习 积极性和创造力。（二）建立作业审核环节，在作业内容、数量，要求等方 面，经备课成员集体讨论、教研组长把关，并做好记录。（三）作业完成。教师要指导小学生在校内基本完成书面 作业，初中生在校内完成大部分书面作业。二、作业布置遵循原则（一）个性化原则：针对教学目标、切合学生水平、考虑 个体差异进行精心设计，增强作业

3、的针对性和适应性。（二）坚持学生为本，回应关切。遵循教育规律，着眼学 生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学 质量，提升学生学习效率，全面落实国家关于减轻学生过重学 业负担有关规定，严格落实“双减”工作要求。（三）多样化原则：作业形式要多样化，教师根据教学实际 需要，灵活采用口头、书面或实践性作业等形式。（四）中心性原则。尊重学生的成长规律，严格按照课程 标准和课程计划进行教学，坚持“零起点”教学，不随意删减 教学内容，不加快教学进度，不人为拔高教学要求，不随意压 缩国家课程的课堂教学时间，在课堂教学中让学生对新知识有 充足的学习和认知过程，在课外学习中激发学生积极完成作业 的

4、兴趣，培养学生及时、认真、专注地完成作业的良好行为习 惯，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。三、作业布置要求（一）减负具体要求1、科学合理布置作业。统筹调控不同年级、不同学科作业 数量和作业时间，督促学生完成好基础性作业，强化实践性作 业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。教 师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。严禁教师 布置惩罚性的作业，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长 检查批改作业。建立完善学生各学科作业量情况摸查制度，并 及时将摸查结果反馈给任课教师。2、任何年级、备课组和任课教师必须严格遵守学校制度和 上级规定，依据学生学习和生活规律科学地执行课程和教学

5、进 度，不准学生利用课间、午休时间写作业、背课文等。3、积极动员，广泛宣传召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领会 精神实质，深刻理解“双减”的深远意义；利用教师业务学习 的时间，组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂好课的标 准” “如何有效转化后进生” “双减，切实推进素质教育”等 专题研讨，辩证认识“双减”工作。利用家长会、公众号等多种形式，向家长、学生宣讲素质 教育观、全面发展观，搞好“双减”宣传工作，取得家长和社 会的理解、支持和监督，形成合力，共同做好“双减”工作。4、规范学校编班行为。各年级学生实行常态编班，严禁举 办重点班。在编班时，严格执行省定标准班额要求，按照男女

6、生比例相对均衡原则和随机原则进行编班，均衡配置各班师资 力量。不得按学生成绩进行编班，不得为编班进行任何形式的 考试或测试。5、落实“双减”，严格执行上级部门相关要求，认真贯彻 执行省、市、县区有关减轻小学生过重课业负担的政策和工作 要求，认真执行相关“双减”规定，做到有布置、有落实、有 反馈。1、根据上级“双减”精神，结合学校实际情况，进一步完 善健全现行相关规章制度，做到有章可循，有规可依。2、学校对“双减”工作定期检查，并将结果整理存档，为各项考核提供依据。3、通过学生代表座谈会、家长会、致家长一封信等方式， 广泛听取学生家长对“双减”工作的建议和意见，不断改进完 、户.、,、,善万案。

7、6、控制学生在校时间学生在校活动时间不得超过6小时7天；7、学校、教师不得随意占用节假日、双休日、寒暑假组织 学生集体补课、提前上新课；不准教师开办任何名目的有偿补 课班，不准为社会上的有偿补课提供场所，教师不得以任何名 义参与社会有关部门和个人组织的任何形式的有偿补课，不准 强迫或变相介绍推荐学生参加社会上举办的补习班。8、树立科学育人观念。引导家长树立科学育儿观念，正确 认识孩子成长规律，尊重孩子个性差异和天性，把培养孩子的 好思想、好品行、好习惯作为家庭教育的首要目标，理性设置 对孩子的期望值，豉励孩子尽展其才。家长应切实履行家庭教 育职责，严格对孩子的教育管理，支持学校和教师正确行使对

8、 学生的教育管理权及适度惩戒权；应根据孩子的兴趣爱好选择 适合的培训，避免盲目攀比、跟风报班或请家教给孩子增加过 重课外负担，损害孩子身心健康。（二）作业的布置规范1、在布置作业前教师要进行试做，估算学生所需时间。2、凡按教学计划开设的课程都要精选习题，布置适量课外 作业。小学的科学、品德社会、品德与生活等学科要当堂消化， 课外不布置书面作业。3、落实作业研究。要将作业设计与布置纳入教研、备课体 系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的 有效性作业。4、凡节假日，必须布置适当的家庭作业。5、教师布置作业时要具体、明确，包括时间、时限的要求。 建议积极探索实践性、开放性、创新性作业

9、。6、提倡根据我校“翻转课堂一一四步五环”教学模式，合 理利用学生在校时间（早读、午读、小自习），让学生尽量在 学校将作业完成。7、每天放学前，由任课教师黑板上书面形式发布作业。学 生当天家庭作业，接受家长与社会的监督，注意作业布置语句 要简洁明了、通俗易懂；8、严格把控作业量。家庭书面作业：语文、数学、英语， 每周留3次作业，物理、化学每两周留 3次作业，每次以中等 生在20分钟能够完成为宜。作文尽量在课后服务期间布置并完 成，或利用周末布置完成。每天作业总量不超过90分钟（含课后服务学生写作业的时间）。9、作业布置要少而精：学生最忌作业多而繁，要掌握学生 心理特点，根据当天所学内容，重点突

10、生、难点突破，精心设 计-一些举一反三，触类旁通的题目，不随心所欲、信心拈来， 搞题海战、疲劳战，尽量做到心中有数，不遗漏知识点。10、坚定杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作 业。不允许教师用增加作业量的方式处罚学生。杜绝翻印配套 练习或以套题、教辅练习替代作业的现象。（三）优化作业设计减轻学生负担1、作业设置过程必须符合当前教育形势的要求，做到内容 创新，形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的。确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的数学作业观， 要树立起新的数学作业设计理念。培养他们的创新意识和实际 操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个学生喜欢学习数 学，喜欢做数学

11、作业。并享受作业带来的成功与快乐，促进学 生的全面健康的发展。2、优化题目情趣，让学生乐于做、愿意做作业布置是教学 的有机组成部分，如果为了强化教学效果，搞题海战术，布置 大量内容单调、形式机械的硬性作业，这样不仅作业质量不保 证，而且还让学生感到枯燥无味，产生消极心理。因此 ，作业布 置要充分调动学生的积极性，尽量避免那些枯燥无味的形式，努力使作业形式充满情趣，让学生乐于做、愿意做。3、独立完成与小组合作相结合。基础巩固作业要求学生独 立完成，但对于实践探究性作业我们倡导小组合作，主要是针对 一些大型志愿者活动的开展，我们要求学生有组织、有纪律， 身体力行地创新活动形式，在活动中提高学生合作

12、意识，让学 生学会取长补短，增强学生自我发展、自我提高的能力4、提高作业设计质量各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作业 结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向 的基础性作业，确保难度不超国家课标。发挥好作业诊断、巩固、学情分析等功能。豉励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克 服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。5、严格考试结果运用。考试应当突生激励、反馈、调整和改进功能。学校和教师 要重视对考试结果的分析，从中发现教学过程中存在的典型问 题，提由科学对策。考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、 方式公布学生考试成绩及排名。6、从严控制考试次数和内容。小学一、二年

13、级每学期学校可组织1次统一考试，其他年级每学期不超过2次统一考试。考试内容严禁超生课程标准， 考试命题应当由学校严格按照课程标准、教学内容及教学计划 要求，科学把握试题的难度不由偏题、怪题。（四）作业的批改要求1、教师必须及时检查和批改学生的作业，及时订正，日期 明确，保持一定比例的面批。每次作业的整体评价采取等级制， 分A、B、C D或优、良、合格、不合格四等，特别优秀的可用 言辞给予豉励。教师批改时要给予评价等级，但不得由现只给 评价等级而不批改，或既不给评价等级又不批改，只写一个“查阅”等不负责任的现象。提倡运用激励性评语，指导性评语。教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整，标点要准确

14、，符号要规范。作文的眉批、总批评语要得体，指示要具体，富于激励和指导作用。2、复习阶段的单元测试题、期中、期末试卷全部由教师批 改。3、教师对作业做到全批全改禁止学生自批、互批作业行为。4、认真批改作业，每次批改要求及时订正，并做好再批工 作，做到不漏批、错批每一本本子。课堂作业本可让学生互相 批改，但教师要及时讲解、反馈。5、记录典型。及时做好学生作业的批改记录，记录独特的 解题思路与方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。6、教师要亲自及时批改学生作业，可采用集中批改、面批、 学习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时更改。坚 决杜绝将学生作业演变成家长作业或要求家长检查批改作业。7

15、、作业批改提倡面批与集体讲评相结合，共性问题集体讲 评，个别问题单独交流，要引导学生根据批改结果分析学习存在 的问题。8、批改及时，作文本批阅不超过三天，其他作业当天完成 批阅。9、规范批改。一是要科学、正确判断作业正误，不可马虎、 随意。二是要有批有改，精细到位。特别是有错误的地方要标清，让学生明白错在了什么地方。三是要有恰当评价，且字迹 工整，明确具体，既要肯定优点，也要指由不足，要多豉励， 并指由改进方法。四是要做好批改记录，以便讲评更有针对性。10、培养良好作业习惯。要指导学生养成圈划关键词、先 复习再作业等良好的学习习惯。如学生晚上作业至很晚还未完 成，可能影响睡眠和休息，家长签字认

16、可或电话与任课老师联 系，可不完成作业，教师不得追究学生的过错。（五）作业辅导与反馈1、每单元、章节结束后，应要求学生将错题归类整理重做 教师要指导学生建立错题集。2、每单元、章节结束后，应要求学生将错题归类整理重做 教师要指导学生建立错题集。3、注重作业反馈。教师要在讲评和纠错环节上下功夫。作 业讲评要有选择，有侧重，帮助学生排找错误原因，引导学生 自我总结。豉励学生整理个人错题集，备课组则建立典型错题 库，一段时间后让学生进行二次训练。并通过建立典型错题库 进一步提高选题的典型性，增强训练的针对性和有效性。（六）作业的布置规范101、严格作业设计。作业的设计要符合课程标准和教材要求， 提高

17、作业设计质量，创新作业类型方式。适当选择作业内容， 加强作业完成指导，把握作业育人功能。2、书面作业有布置必须有检查，必须做到全批、全改。作 业批改可打A、B、C D等第，并注明批改日期，作文批改实行 百分制+等级。如节假日布置的作业可以评分 +等级，但不得在 班级公布评分情况。提倡个别面批、面评，要确保每生每月至 少面批一次。3、作业难度水平不得超过课标要求，教师不得布置重复性 和惩罚性作业，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。4、总量控制。一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内 适当安排巩固练习；三至六年级书面作业平均完成时间不超过 60分钟。班主任要做好各科教师的协调工作。5、规范作

18、业布置方式。严禁在班级群（微信群、QCW、钉钉群）布置家庭作业，严禁以任何方式公布学生成绩和排名。6、作业难易要适度。要根据学生实际能力选取作业题，合 理搭配，由易到难，难易适度。对作业规范、完成时间等要提由 明确要求，对作业中的难点和疑点要进行必要的提示。7、语文、数学等各学科教师要协调好学生的家庭作业时间， 一二年级学生不布置家庭书面作业，三四五年级学生书面家庭 作业时间严格控制在 1小时以内。118、周末各年级布置“单元小结、知识盘点、拓展实践”类作业，每个学科作业时间为中等水平学生60分钟至90分钟完成。9、一、二年级学生用铅笔书写作业；从三年级开始可逐步 开始用钢笔书写，学生一律使用

19、尺子和铅笔画图。各教研组根据 学科作业特点规定相应的书写格式（教研组内统一），作业书 写应该强调格式规范、改错及时、书写整洁。10、教师须当堂布置作业,不得通过微信、QCW等网络平台和未经学校及教育部门审批的APP给学生及家长布置作业，不得要求学生家长自行打印下载作业。四、作业书写批改实施细则（一）一、二年级所有作业均要用铅笔书写，三至六年级 可用钢笔或圆珠笔书写，如书写错误可划一道，杜绝使用涂改 液，本皮由老师统一写上班级和姓名。（二）学生在作业完成后书写：正确：整洁：日期（供教 师批改评价）.（三）作业批改教师要全批全改，提倡教师个别学生的作 业进行面批面改。提倡教师对学生作业中的错误不只用“ x”号 做由标识，要同时授予相应指导。12（四）对作业特别优秀的同学，建议在日期右方写上 “good、very,good ”等评语，也可根据学生作业的完美程度， 有针对性地写上简单的评语。（五）数学簿、数学课堂作业本要求教师亲自批改；数学 口算训练允许学生互批互改。（六）老师要作好作业批改记录。语文老师大楷、小楷等 典型情况要作记录。作文、周记按周记录并做；到内容真实、 具体，做为讲评依据。数学老师按天记