01基础心理学知识复习概要汇编

1、国家职业资格培训教程心理咨询师（基础）一一第一章基础心理学知识复习概要第 页共23页基础心理学知识复习概要基础心理学知识在二级卷册一考试中比重占基础知识 40%的一部分（大约占卷册一的13%）。辅导习题共计377题，其中单项选择 258题，多项选择119题，二级要求掌握的习题（带 号）135题。第一单元基础心理学的研究对象及内容（1）、心理学概述心理学研究（习题259 ）:动物的心理现象；儿童的心理现象；正常成人的心理现象。心理学是研究 心理现象发生、发展及活动规律的科学（习题1 ）。基础心理学是研究正常成人心理现象的心理学基础学科（习题2）。基础心理学总结的心理活动规律是（习题260 ）:心

2、理活动最普遍、最一般的规律；对心理学各分支的研究都具有指导的意义。二、基础心理学的内容基础心理学的内容可以分为四个方面:（一）认知；（二）需要和动机；（三）情绪、情感和意志；（四）能力、气质和性格一般把心理现象分为 （习题261 ）:心理过程和人格；知、情、意和个性。心理现象可分为 心理过程和人格 （习题3 ）。心理过程包括（习题262 ）:认识；情感；意志。心理过程包括认识、情感和意志 （习题4）。（不包括能力）第二单元人的心理的本质、心理是脑的机能心理过程认知基础心理学的内容情绪、情感和意志需要和动机能力、气质和性格3）动物心理的发展经历了工个阶段（习题5）。动物心理的发展经历了 感觉、知

3、觉和思维萌芽三个 阶段（习题 6, 0412-3-65 ）。人的心理是（习题263 ）:脑的机能；客观现实的反映。人的心理是脑的机能得到了（习题264 ）:心理发生和发展过程的科学事实的证明；生理科学研究资料的证明；临床事实的证明；人们生活经验的证明。、心理是客观现实的反映心理现象是客观事物作用于人的感觉器官，通过大脑活动而产生的。心理反映的特点有 能动性和主观性 （习题7）。心理反映不是镜子式的反映，而是能动的反映。心理反映的形式可以是 （习题265 ）:事物的形象；概念；体验；活动。 由于人的心理和行为之间的关系使得我们可以通过人的行为客观地研究他的心理（习题8）。心理和人的行为之间的关系

4、表现为（习题266 ）:心理支配人的行为；心理通过行为表现出来。理和行为不能划等号，不能说“心理就是行为”，“行为就是心理”。心理学是自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学（习题9 ）。下列说法是不正确的 （习题267 ）:但心心理学是自然科学；心理学是社会科学；心理学既不是自然科学也不是社会科学。 第三单元心理学发展简史5）、科学心理学的建立1879年冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着 a科学心理学的创始人是 冯特（习题10 ）o科学心理学的诞生（习题11）。二、学派的纷争（一）构造心理学： 冯特和铁钦纳是 构造心理学派的创始人（习题12）o（二）行为主义：研究

5、刺激和反应之间的关系 是行为主义学派的主要特点（习题 13，0506-2-51 ）。（三）格式塔心理学（四）机能主义心理学（五）精神分析学派三、当代心理学研究的主要取向（一）人本主义心理学人本主义 心理学被称为心理学的第三势力（习题14）o人本主义心理学的主要特点是（习题268 ）:人有自我实现的需要；应重视人自身的价值；要充分发挥人的潜能。（二）认知心理学20世纪60年代发展起来的认知心理学是心理学研究的新方向（习题15 ）o认知心理学的主要特点是（习题269 ）:从信息的输入、编码、转换、储存和提取的过程来研究人的认知活动；把人看做信息加工系统，从信息加工的观点研究人的认识活动（0308-

6、3-61 ）。（三）生理心理学心理活动的生理基础和脑的机制是生理心理学研究的对象（习题16 ）o生理心理学研究的内容包括（习题270 , 0506-2-151 ）:心理活动的生理基础；心理活动的脑的机制；心理活动的大脑机能定位；心理活动时大脑的物质代谢。第四单元研究心理现象的原则和方法（9）、研究心理学的原则 （3原则）研究心理学必须坚持的原则有客观性原则、辩证发展原则和理论联系实际的原则（习题17） O（一）客观性原则；（二）辩证发展原则；（三）理论联系实际的原则心理学的研究除了必须坚持客观性原则、辩证发展原则外，还必须坚持0406-3-63 ）理论联系实际的原则（习题18 ,、心理学的研究

7、方法（4方法）心理学研究常用的研究方法有（习题271 ）:观察法；调查法；个案法；实验法。心理学研究除了运用一般观察法、调查法和实验法外，还要运用个案法（习题19）(12)观察法；（二）调查法；（三）个案法；（四）实验法第一单元神经系统的构造及功能、神经元及其功能神经元是神经系统的基本结构单位 （习题20）；脑的基本结构单位是 神经元（习题21 ）o神经元是由细胞体、树突和轴突 组成的（习题22）o神经元具有 接受刺激、传递信息和整合信息 的功能（习 题 23）o神经元可分为（习题272 ）:感觉神经元（传入神经元）、运动神经元（传出神经元）和中间神经元 （在感觉和运动神经元之间起联络作用的联

8、络神经元）三种（没有“思维神经元” ）o神经元可分为 感觉神经元、运动神经元和中间神经元等几种（习题24 ）o二、外周神经系统及其功能,0506-3-51 )o外周神经系统是联系感觉输入和运动输出的神经机构， 包括（习题273 ）:躯体神经系统；自主神经系统外周神经系统可分为躯体神经系统和自主神经系统由12对脑神经和31对脊神经组成。外周神经系统（不包括脑、脊髓，包括脑和脊髓的是中枢神经系统）（习题 26, 0406-3-64自主神经系统（习题274 ）:又叫植物神经系统； 一般不受意识的支配; 植物神经（习题27）o交感神经（0511-2-31 ）o与情绪反应有密切的关系。自主神经又叫 唤醒

9、有机体，调动其能量功能的神经是三、中枢神经系统及其功能包括交感神经和副交感神经;神经系统是由 中枢神经系统和外周神经系统 构成的（习题25 , 0511-3-33中枢神经系统是由 脊髓和大脑 组成的（习题28）o大脑是由 脑干、间脑、小脑和端脑 构成的（习题29）o（一）脊髓（二）脑干脑干包括（习题 脑干网状结构是275 ）:延脑；桥脑；中脑 （不包括丘脑）。脑干包括延脑、桥脑和中脑 （习题30 ）o 调节睡眠与觉醒的神经结构（习题31 ）o（三）间脑由丘脑、上丘脑、丘脑是大脑皮层下除嗅觉外所有感觉的重要中枢；上丘脑参与嗅觉和某些激素的调节；下丘脑是内脏系统 活动的调节中枢；底丘脑调节肌张力，

10、使运动能够正常进行。丘脑是皮层下较高级的感觉中枢（习题32 ）o皮层下较高级的感觉中枢位于丘脑（习题33 , 0511-3-26 ）下丘脑是调节自主神经系统活动的中枢（习题34）o皮层下调节自主神经系统活动的中枢位于题 35）o下丘脑和底丘脑4部分构成o下丘脑（习（四）小脑：功能是保持身体平衡，调节肌肉紧张度，实现随意和不随意运动。四、大脑皮层的结构与功能大脑皮层各部分的功能组成部分功能位置习题额叶（动）以躯体运动功能为主中央前回是躯体运动中枢39 , 40顶叶（感）以躯体感觉功能为主中央后回是躯体感觉中枢38枕叶（视）以视觉功能为主视觉中枢位于枕叶的枕极0308-3-58颞叶（听）以听觉功能

11、为主听觉中枢位于颞上回和颞中回0312-3-60大脑皮层躯体运动中枢位于大脑皮层感觉中枢包括 视觉中枢、听觉中枢和躯体感觉中枢（习题37 ）。以沟和裂为界线，可把大脑皮层分为额叶、顶叶、枕叶和颞叶 等组成部分（习题36 , 0412-3-154 ）。以沟和裂为界线，可把大脑皮层分为（习题276 ）:额叶、顶叶、枕叶、颞叶中央后回是 躯体感觉中枢 （习题38）。 皮层躯体运动中枢 （习题40 ）。中央前回（习题39 ）。中央前回是大脑五、大脑两半球功能的不对称性对一般人来说，大脑两半球的功能左右是 大脑两半球解剖结构对称，但功能不对称 对一般人来说，大脑两半球的功能表现为优势的半球在 左半球（习

12、题44 ）。1860年布洛卡发现右利手的人左半球言语功能占优势（习题45 ）,并发现了运动性言语中枢 （习题46 ,不对称的（习题41 ）。 （习题42 ）。左半球言语功能占优势（习题43）。对一般人来说，言语功能占0511-3-29 ）。用“割裂脑”实验证明了，对右利手的人来说左半球言语功能占优势，右半球空间知觉和形象思维占优势 的神经生理学家是 罗杰斯佩里 （习题47）。罗杰斯佩里所做的“割裂脑”实验证明了对右利手的人来说，他的左半球言语功能占优势；右半球空间知觉占优势 （习题48 , 0511-2-27 ）。第二单元内分泌系统与心理（无习题）第三单元高级神经活动的反射学说(17)(18)

13、、巴甫洛夫学说的几个基本概念高级神经活动反射学说的创始人是巴甫洛夫（习题49 , 0511-3-28 ）。巴甫洛夫通过实验研究创立了经活动反射学说 （习题50 ）。咼级神（一）兴奋和抑制巴甫洛夫认为，神经活动的基本过程是兴奋和抑制（习题51 , 0506-3-62 ）。巴甫洛夫认为，神经活动的基本过程包括（习题277 ）:兴奋；抑制。（二）反射、反射弧和反馈反射是指有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回答 实现反射活动的神经通路叫反射弧。反馈是指反射活动的结果又返回传到神经中枢，使神经中枢及时获得效应器活动的信息，从而更有效地调 节效应器活动的过程。(习题 52 , 53 )。

14、（三）无条件反射和条件反射无条件反射 是动物和人牛而具有，不学而会的反射（习题54）。例如吃食物流口水，瞳孔在强光作用下收缩（习题278 ,而“谈虎色变”，“望梅止渴”不是无条件反射）。吃酸梅流口水是 无条件反射（习题56 ）。（习题55 ）。例如一朝被蛇咬，十年条件反射是个体通过模仿、学习，在无条件反射的基础上形成的反射 怕井绳，谈虎色变，望梅止渴属于条件反射（习题279 ）。（四）第一信号系统和第二信号系统以直接作用于感觉器官的现实的、具体的刺激物为信号刺激而形成的条件反射属于第一信号系统；以词和语言为信号刺激而形成的条件反射属于第二信号系统。一朝被蛇咬，十年怕井绳是条件反射，属于第一信号

15、系统的活动（习题280 ）。二、巴甫洛夫发现的几个高级神经活动的基本规律巴甫洛夫发现的高级神经活动的基本规律有（习题281 ）：条件反射的抑制规律； 神经过程的扩散和集中规律；神经过程的相互诱导规律；动力定型。（一）条件反射的抑制条件反射的抑制包括 （习题282 ）:外抑制；超限抑制；消退抑制；分化抑制。神经细胞长时间工作，或在强烈刺激作用下出现的条件反射的抑制现象叫超限抑制 或保护性抑制（习题283 ）。（二）扩散和集中（三）相互诱导一种神经过程进行而引起另一种神经过程出现的现象叫相互诱导（习题58）。兴奋和抑制的相互作用所发生的相互诱导包括（习题284 ）:正诱导和负诱导； 同时性诱导和相

16、继性诱导。（四）动力定型巴甫洛夫发现的几个高级神经活动的基本规律基本规律概念和定义习题条件反射和抑制外抑制:额外刺激的出现使条件反射停止反应超限（保护性）抑制：突然出现、神经细胞长时间工作、强烈刺激使条件反射受到抑制消退抑制：已经形成的条件反射不再给予强化的时候出现的抑制分化抑制：只给条件刺激物强化，其他刺激不予强化，对其他刺激的反应将逐渐消失282283扩散和集中扩散：一个地方的神经细胞的兴奋引起它周围细胞的兴奋集中：能区别不同的刺激，形成了分化后，只对条件刺激物进行反应的过程相互诱导一种神经过程进行而引起另一种神经过程出现的现象58动力定型大脑皮层对刺激的定性系统所形成的反应定型系统59（

17、习题59）。巴甫洛夫发现的高级神经活动的基本规律除神经过程的相互诱导规律、扩散和集中规律以及条件反射的抑 制规律外，还有 动力定型（习题57）。动力定型是指大脑皮层对刺激的定性系统所形成的反应定型系统第一单元感觉概述 （22）（习题60 ）。、感觉的定义：感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映感觉的属性包括（习题285 ）:它是对直接作用于感觉器官的客观事物的反映; 别属性的反映。它是人脑对客观事物个二、感觉的种类按照刺激的来源可把感觉分为 外部感觉和内部感觉（习题61 ）。第二单元 感受性与感觉阈限(23)、感受性与感觉阈限的定义感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性（习题6

18、2 , 0511-2-36 ）。刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫感觉阈限（习题64 ）。感受性与感觉阈限之间的关系是反比关系（习题63, 0506-3-52 ）。某种感觉器官感觉最敏锐的那种刺激，就是这种感觉器官的适宜刺激。、感受性及感觉阈限的种类感觉阈限可分为绝对感觉阈限和差别感觉阈限；感受性也可分为绝对感受性和差别感受性。刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫（习题286 ）:差别感觉阈限；差别阈限；最小可觉差; j.n.d 。三、韦伯定律和费希纳定律韦伯定律（习题287 ）:说的是差别阈限与标准刺激强度的比例是一个常数；可以用公式表示为:1/1 =K （习题 65 ）。费希纳定律可以表示为

19、 S=K Ig R （习题 66 , 0308-3-57 , 0312-3-62 , 0506-2-152 ）。第三单元感觉现象(24)、感觉适应在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应（习题67 ）。例如，入芝兰之室久而不闻其香；从亮处到暗处，开始看不到东西，要过一段时间才能看到（习题288 ）。对光适应是 在强光作用下视觉感觉阈限迅速提高的过程（习题68 ）。对暗适应是 在暗环境中视觉感受性不断提高的过程（习题69 ）。对暗适应需要3040分钟 能够完成（0506-2-54 ）。为了保护对暗适应 只要戴上一个红色的眼镜就可以（习题70 ）。、感觉后象外界刺激停止作用后，还能暂时保

20、留一段时间的感觉形象叫感觉后象。属于感觉后像的现象如（习题289 ）:电灯灭了，眼睛里还会看到亮着的灯泡的形状；声音停止后，耳朵里还有这个声音的余音在萦绕。红灯灭后眼睛里出现了蓝绿色的后象，这叫负后象（习题71 ）。三、感觉对比不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。属于感觉对比现象的例子如（习题291 ）:吃完苦药后再吃糖觉得糖更甜；一样亮的灰分别放在白背景和黑背景上看起来明度不一样了；绿 叶陪衬下的红花看起来更红了。两种感觉同时发生所形成的对比叫同时对比；两种感觉先后发生所形成的对比叫相继对比。各种感觉道出 现的对比叫做视觉对比（包括明度对比和色调对比）、嗅觉对比、味

21、道对比和温度对比等等。例如，绿叶陪衬下的红花看起来更红了，这是（习题290 ）:同时对比现象；彩色对比。四、联觉一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象叫联觉（习题72 ）。属于联觉现象的例子有（习题292 , 0412-3-152 ）:红色看起来觉得温暖；听着节奏鲜明的音乐觉得灯光也和音乐节奏一样在闪动。 第四单元各种感觉(26)、视觉（一）视觉的适宜刺激视觉的适宜刺激是（习题 视觉的适宜刺激是波长在293 ）:380纳米780纳米的电磁波；光波。380纳米780纳米 之间的电磁波 （习题73 ）。（二）视觉器官视网膜视细胞层上的视觉神经细胞是锥体细胞和杆体细胞（习题74 ）。位

22、于中央窝上的视觉神经细胞是锥体细胞（习题75 ）。（三）颜色视觉颜色的特性颜色混合色觉异常：按照色觉异常的程度可把色觉异常分为色弱、部分色盲和全色盲（习题76 ）。色觉异常的遗传途径大多数是由外祖父通过母亲传给外孙的（习题77 ）。、听觉（一）听觉的适宜刺激和听觉的感受性听觉的适宜刺激是 16Hz20000Hz范围内的空气振动 （习题78）。人耳对1000Hz4000Hz范围内声音 的感受性和耐受性都比较高 （习题79 ）。例如，在听觉适宜刺激的范围内的有（习题294 ）:5000赫兹的空气振动；10000赫兹的空气振动；乐音；噪声。（二）听觉器官老年人听觉感受性降低的特点是首先丧失对高频声音

23、的听觉（习题80 ）。科蒂氏器官是听觉的感受器（习题81 ）。听觉的感受器是内耳的科蒂氏器官 （习题82）。（三）听觉的特性声音有音调、响度和音色 三种性质（习题83）。音调由声波的频率决定，频率越高音调越高；响度由声波 的振幅决定，振幅越大声音越响；音色由声波的波形决定。声波的波形 决定了声音的音色 （习题84 ）。三、味觉和嗅觉味觉的感受器是 味蕾（习题90 ）。因为味觉的感受器味蕾位于舌面和上颚等处，所以它的适宜刺激必须是（习题296 ）:能溶于液体的；有味道的。能溶于液体的物质是味觉适宜刺激的主要特点（习题88）。基本的味觉有 咸、甜、苦、酸 （习题89 ,没有“辣”）。味蕾分布在（习

24、题297 ）:舌面；上颚等处。鼻腔上膜的嗅细胞 是嗅觉的感受器 （习题86 ）嗅觉适宜刺激的主要特性是（习题295 ）:它的分子能散布于空气当中；具有挥发性（习题85）；有气味。刺激必须具有挥发性，是因为嗅觉器官位于鼻腔上膜（习题87）。四、皮肤感觉皮肤感觉实际上包括 触觉、压觉、振动觉、温觉、冷觉和痛觉（习题91 , 0506-2-55 ）。皮肤感觉实际上包括（习题298 ）:痛觉；温觉、冷觉；触压和振动觉（不包括“机体觉”）。生理零度是指皮肤表面的温度 （习题92 ）。皮肤表面的温度（习题299 ）:是皮肤不觉得热和凉的温度；叫生理零度。五、平衡觉平衡觉的感受器是 内耳的前庭器官（习题93

25、）。内耳的前庭器官是 平衡觉的感受器（习题94）。六、运动觉运动觉又叫 动觉（习题95 ）。运动觉的感受器分布在（习题300 ）：肌肉；筋腱；关节。七、内脏觉内脏感觉又叫机体觉。内脏感觉包括饥饿、饱胀、窒息、疲劳、便意和性等感觉（习题96 ）。八、痛觉痛觉感受器分布在全身所有的组织中（习题98 ）。内脏痛不同于皮肤痛表现在（习题301 ）:内脏痛的性质不清；内脏痛的定位不准；内脏痛具有放射的性质。内脏器官的活动处于正常状态时，引不起内脏感觉（习题97 ）。下列说法不科学（习题302 ）:痛觉反映一个人意志力强弱；痛觉比较容易适应；痛觉反映了一个 人的灵敏程度。个体在痛觉感受性上的差异和如下因素

26、有关系 性格特点；一个人的意志力。痛觉的生物学意义在于 它对机体具有保护性的作用（习题99，0506-3-53 ）。第五单元知觉概述（习题303）:一个人对疼痛的认识和态度;一个人的(31)、知觉的定义知觉是指直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映（习题 100，101 ）。、知觉的基本特性知觉的基本特性有 把事物的各个部分、整性”，0511-2-35，整体性、选择性、恒常性、理解性（习题102 ）。各种属性结合成一个整体加以反映的知觉特性叫知觉的整体性（习题103，不是“完0506-2-153 )。(33)第六单元知觉的种类知觉包括 空间知觉、时间知觉、运动知觉和错觉（习题104

27、）。、空间知觉空间知觉包括 大小知觉、形状知觉、距离知觉和方位知觉（习题105 ）。距离知觉：是判断距离远近的知觉，又叫深度知觉。对距离的判断可以根据以下条件:对象的重叠线条或空气的透视作用明暗、阴影4运动视差5.眼睛的调节作用： 眼睛的调节作用是 （习题305 ）:距离知觉的单眼线索；深度知觉的单眼线索。 距离知觉产生的单眼线索有动视差；眼睛的调节作用。距离知觉产生的双眼线索有深度知觉产生的主要线索是（习题304）：对象的重叠；线条或空气的透视作用；明暗、阴影或运（习题306 , 0511-2-126 ）:双眼视轴的辐合作用；双眼视差。 双眼视差（习题106 ）。双眼视差是形成深度知觉的最主

28、要的线索（(0412-3-54 )。二、时间知觉对物质现象的延续性和顺序性的反映叫时间知觉（习题107 , 0511-3-32 ）o人对时间的估计可以根据（习题307 ）:日出日落的交替；一年四季的变化；生理活动的周期性变化；心理活动的周期性变化。机体生理节律所引起的人的行为节律性的变化叫生物钟（习题108 ）o生物钟可以（习题308 , 0511-3-126 ）:调节人的行为；给人估计时间提供依据。三、运动知觉对物体在空间中的位移所产生的知觉叫运动知觉（习题109 , 110）o似动现象 是指物体在空间中并没有位移却被知觉为运动的现象（习题111 ）o似动现象又叫 动景现象（0506-2-5

29、6 ）o依据似动现象的原理制作出来的有（习题309 ）:电影；动画；霓虹灯的动感变化。四、错觉错觉是指在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉（习题112 , 0406-3-68 , 0511-3-35 ）错觉的性质包括（习题310 ）:是对客现事物的歪曲知觉；只要具备产生错觉的条件，错觉就一定会发 生；错觉所产生的歪曲带有固定的倾向。(37)错觉的分类（四种错觉，习题113）:线段长短、线段方向、面积大小、不同感觉道相互作用。 可以形成错觉的有 （习题311 ,不包括“记忆”）:视觉；听觉；不同感觉道的相互作用。第一单元记忆及记忆过程、记忆的定义记忆是指（习题312 ）:信息输入到大脑，在大脑

30、中储存，并从大脑中提取的过程；过去的经验在头脑 中的反映。记忆是指过去的经验在头脑中的反映（习题114） O、记忆的种类（习题115）O记忆按其内容可分为 形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆、动作记忆五种 对语词概括的各种有组织的知识的记忆叫语义记忆（习题116 ）o三、记忆过程识记、保持、回忆和再认是记忆过程的三个基本环节（习题117 ） O记忆过程的三个基本环节是识记、保持、 回忆和再认（习题118 ）o四、遗忘及遗忘规律遗忘是指（习题313 ）:对识记过的材料不能回忆的现象；对识记过的材料不能再认的现象；发生了 错误的回忆或再认。对识记过的材料既不能回忆也不能再认的现象叫遗忘（习题1

31、19 ）o对记忆和遗忘进行实验研究的创始人是艾宾浩斯（习题120 , 121 ）o遗忘的进程是先快后慢（习题122，0406-3-69，0308-3-60，0312-3-64 ）。第二单元表象39)、表象的定义表象是（习题314 ）:过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程；头脑中出现的过去感知过的事物的形象。表象是指过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程（习题123 ）。二、表象的特征和作用表象具有4种特征（习题124 , 0511-2-33 ）:直观形象性、片断不稳定性、可操作性和概括性。 表象的形象在头脑中可以放大、缩小、翻转的特性叫表象的可操作性（习题125 ）。表象可以为想象提供素

32、材是因为表象具有可操作性（习题126 ）。表象的作用（习题315 ,没有“创造”的作用）：积累感性知识；从感知向思维过渡的桥梁；为想 象提供素材。第三单元三个记忆系统(40)、什么是三个记忆系统记忆分作三个系统：瞬时记忆；短时记忆；长时记忆。三个记忆系统的划分标准 （习题316 ）:信息的编码、储存、提取方式；信息储存时间长短。 信息的编码、储存、提取方式和信息储存时间长短是划分三个记忆系统 的标准（习题127 ）。、三个记忆系统的特点及相互联系（一）瞬时记忆瞬时记忆保存的时间一般在1秒钟以内（习题128 ）。声象不超过4秒钟！瞬时记忆保持信息的形式（习题317 ）:刺激物的形象；感觉后象。瞬

33、时记忆转入短时记忆的条件是（习题320 ）:对识记的材料加以注意；意识到瞬时记忆的信息。（二）短时记忆记忆广度（习题318 ）:就是短时记忆的容量；为7 2。短时记忆的容量是72 （习题131 ,0511-2-37 , 0506-2-62 ）。短时记忆的信息 是可以被意识到的（习题129 ）。语言文字的材料在短时记忆中多是听觉的编码（习题130 ）。短时记忆转入长时记忆的条件是（习题321 ）:机械重复；精细复述。（三）长时记忆长时记忆的容量是 无限的（习题133 ）。长时记忆遗忘的主要原因是（习题319 ）:自然衰退；前摄抑制；倒摄抑制长时记忆遗忘的主要原因是自然衰退或干扰（习题134 ）。

34、长时记忆的编码有 语义编码和形象编码（习题132 ）。干扰会造成长时记忆的遗忘，干扰可分为前摄抑制和倒摄抑制两种（习题135 ）。先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用叫前摄抑制（习题136 ）。记忆材料在系列中所处的位置对记忆效果发生的影响叫系列位置效应（习题137 ）。系列位置效应表现为 两头的材料比中间位置的材料记得好（习题138 ）。（合称为干扰）。三个记忆系统的特点及相互联系三个系统保持时间容量编码方式特点转入下一系统条件可否意识遗忘 原因瞬时记忆9项目鲜明的形象鲜明的形象性，容量大时间短加以注意，加强意识X自然 衰退 和 干扰短时记忆 1分钟72语音、形象容量有限，多为听觉

35、，可被意识机械复述，精细复述V长时记忆1分钟无限语义、形象容量无限，语义/形象编码，不 有意回忆不被意识X第一单元思维概述(43)、思维的定义和特征思维是指人脑对客观事物间接的、概括的反映（习题139，0312-3-57 ）。间接性和概括性就是思维的主要特征。思维反映的是 事物之间的内在联系（习题140 ）。二、思维的智力操作过程思维的智力操作过程的基本形式有分析与综合、抽象与概括（习题141 ）。分析与综合、抽象与概括是 思维的智力操作过程的基本形式（习题142，不包括“归纳与演绎” ，0308-3-63 ）。第二单元思维的种类(44)、动作思维、形象思维和抽象思维根据思维的形态所划分的思维

36、的种类包括（习题322 ）:动作思维；形象思维;造性思维）。把思维划分为动作思维、形象思维和抽象思维是根据思维的形态划分的抽象思维（不包含“创（习题 143，0511-3-34 ）。二、辐合思维和发散思维按照已知的信息和熟悉的规则进行的思维叫辐合思维（习题144，0406-3-70 ）。沿着不同的方向探索问题答案的思维叫发散思维（习题145 ）。又叫求异思维。又叫求同思维。三、再造性思维和创造性思维第三单元概念掌握与问题解决的思维过程(45)、概念的掌握概念是人脑对客观事物本质特性的反映，是以词来标示和记载的。 概念所包含的事物的本质属性称为概念的内涵 （习题146 ）。概念所包含的个体叫概念

37、的 外延 （习题147，0511-2-29 ）。概念的内涵和外延之间的关系是（习题323 ）:概念的内涵越浅其外延越广;外延越广。概念的内涵和外延之间是一种相反的关系。概念的内涵和外延之间的关系是（习题324 ）:概念的内涵越深其外延越窄;外延越窄。个体借助于语言从成人那里继承和学会包含于概念中的知识和经验的过程叫概念的掌握。概念所包含的属性越少概念所包含的属性越多（习题325 ）:概念的形成;、自然概念和人工概念人工概念（习题326 ）:是人为制造出来供实验用的材料；是对自然概念的模拟；因为是模拟的自 然概念，所以与实际生活中使用的概念有很大的距离。三、问题解决及对问题解决的研究（一）问题解

38、决的定义在问题空间中进行搜索，以便从问题的初始状态达到目标状态的思维过程叫问题解决（习题148 ）。问题空间就是（习题327 ）:对问题解决情景的认识；对所要解决的问题的初始状态和目标状态的认识；对如何从初始状态过渡到目标状态的认识。（二）影响问题解决的因素1.迁移的作用已有的知识经验对解决新问题的影响叫迁移（习题149 ）。会骑自行车有助于学骑摩托车是正迁移（习题150 ）。.原型启发的作用原型启发（习题151 ）。对解决问题具有启发从现实生活的事例中受到启发而找到解决问题的途径和方法叫 作用的事物叫原型。原型启发的例子（习题328 ）:瓦特看到水开时蒸汽把壶盖顶起来，受到启发发明了蒸汽机；

39、牛顿看到 苹果掉到地上发现了万有引力定律；阿基米德洗澡时觉得身体受到水的浮力发现了浮力定律；鲁班被带齿 的丝毛草划破了皮肤而发明了锯子。.定势的作用从事某种活动前的心理准备状态叫定势（习题152 ）。定势的表现（习题329 ）:把13放在英文字母中间会把它读成B,而把它放到阿拉伯数字中间会把它读成13；老师对某位同学印象好，阅卷时会不自觉地多给他几分。（三）问题解决的策略心理学家认为，通用的问题解决策略有（习题330 ）:算法策略；启发式策略。算法策略和启发式策略是 通用的问题解决策略（习题153 ）。(习题 154 )。(47)启发式策略就是运用已有经验，在问题空间中只做少量搜索就能达到问题

40、解决的一种方法启发式策略包括 （习题331 ）:循环子目标策略；逆向搜索策略；计划简化策略。 第四单元 语言与言语、语言与言语人们运用语言交流思想，进行交际的过程叫言语（习题155 , 0406-3-71 ）。言语的特点包括（习题332 ）:言语是人们运用语言交流思想，进行交际的过程；言语是一种心理现象;言语活动离不开语言。、言语活动的形式言语活动的形式有 外部言语和内部言语（习题156 ）。用来进行交际的言语叫 外部言语（0506-3-54 ）。外部言语的形式包括 （习题333 ）:口头言语；书面 言语。用来支持思维活动进行的不出声的言语叫内部言语（习题157 ）。用来支持思维活动进行的不出

41、声的言语叫内部言语（习题158 ）。二、言语活动的中枢机制参与言语活动的皮质部位包括（习题334，0506-3-55）：言语运动中枢；言语听觉中枢；视觉性言语中枢；书写性言语中枢。（一）言语运动中枢：布洛卡中枢受到损伤将会发生表达性失语症（习题160 ）。（二）言语听觉中枢：威尔尼克中枢又叫 听觉性言语中枢（习题159 , 0511-2-34 ）o（三）视觉性言语中枢：视觉性言语中枢受到损伤的病人理解字词的含义发生了困难（习题161 ）o（四）书写性言语中枢言语活动的中枢机制（习题334）中枢别名影响功能损伤后症状习题言语运动中枢布洛卡中枢说表达性失语症160言语听觉中枢威尔尼克中枢听接受性失

42、语症159视觉性言语中枢读失读症161书写性言语中枢写失写症50)第五单元想像、想象的定义对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程叫想象 （习题162 ,不是“创造性思维” ）o想象是对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程（习题163 ,）。表象是记忆过程，想象是思维过程。、想象的种类：想象可以分为 无意想象和有意想象 （习题164 ）o（一）无意想象：没有预定的目的，在某种刺激作用下不由自主产生的想象（如梦和幻觉） （二）有意想象：在一定目的、意图和任务的影响下有意识地进行的想象。有意想象包括（习题335 ）：理想；空想（幻想）；再造想象；创造想象。 幻想是指和一个人的愿望相联系并

43、指向未来的想象（习题165 ）o幻想的特点是（习题336 ）：其内容和一个人的愿望相联系；其内容指向于未来。第一单元 意识概述 （51）、意识意识是指在觉醒状态下的觉知（习题166 , 0511-2-32 ）o意识包括（习题337 , 0511-3-128 ）：对外界事物的觉知；对自身内部状态的觉知。、无意识无意识指个体没有觉察到的心理活动和心理过程（习题167）o无意识包括 无意识的行为和对刺激的无意识（习题168 ）o三、几种不同的意识状态（一）睡眠根据脑电波的变化，可以将睡眠分为 4个阶段（习题169 , 0511-2-30 ）。在睡眠状态下脑电波主要是频率 较低、波幅较高的波（习题17

44、0 ）o（习题172 ）o生物节律是生物节律是指以竺小时为单位表现出来的机体活动一贯的、规律性的变化模式国家职业资格培训教程心理咨询师（基础）一一第一章基础心理学知识复习概要(55)第 页共23页睡眠的阶段与特征阶段脑电波特征持续时间习题1频率和波幅都较低身体放松，呼吸变慢，容易惊醒10分钟1692偶尔短暂爆发频率咼波幅大个体很难被叫醒20分钟3频率继续降低波幅更大，出现波40分钟1704大多数脑电波呈现波肌肉进一步放松，各项指标功能变慢，深度睡眠20分钟之后波消失/类似清醒时的高频低幅眼球开始上下左右快速移动，梦境开始出现510分338睡眠的特征有（0412-3-153）：第一个阶段很容易被

45、外界刺激惊醒；第二个阶段很难被叫醒；第三、 第四个阶段脑电波从出现 波到大多数是波；在第四个睡眠阶段之后会出现一个快速眼动的睡眠阶段。指以24小时为单位所表现出来的 机体活动一贯的、规律性的变化模式（习题173 ）。在快速眼动睡眠阶段里（习题338 , 0506-2-154 ）：波消失；出现类似于清醒状态下的高频低幅的脑电波；眼球开始上下左右快速移动；梦境开始出现（0406-3-72 ）。（二）梦梦境在快速眼动睡眠阶段 开始出现（习题171 ）。梦是一种正常的生理和心理现象（习题174 ）。梦的特点包括（习题339 ）:梦境的不连续性；梦境的不协调性；认知的不确定性。第二单元注意概述(54)、

46、注意的定义注意是指心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中（习题175 , 0506-3-56 ）。注意是一种 心理状态（习题176 , 0511-2-26 ）。注意不是一种 心理过程（习题177 ）。注意的集中性（习题340 ）：是指心理活动能全神贯注地聚焦在所选择的对象上； 紧张度和强度上。表现在心理活动的、注意的种类注意可分为无意注意、有意注意、有意后注意（习题178 , 0412-3-57 ）。（一）无意注意：没有预定目的，不需要付出一定意志努力就能维持的注意，又叫不随意注意。（二）有意注意：有预定目的，需要付出一定意志努力才能维持的注意，又叫随意注意。两种名称的注意种类注意的种类特征

47、另一种名称习题无意注意没有预定目的，不需要付出一定意志努力就能维持的注意不随意注意178有意注意有预定目的，需要付出一定意志努力才能维持的注意随意注意有意后注意既有目的，又无须意志努力的注意随意后注意179第三单元注意的特征（三）有意后注意： 既有目的又无须意志努力的注意叫有意后注意（习题179 ）。（又叫随意后注意）、注意广度在同一时间内意识能清楚地把握对象的数量叫注意的广度 又叫注意的范围（习题341 , 0511-2-128 ）。二、注意稳定性在注意稳定的条件下，感受性发生周期性增强和减弱的现象叫注意的动摇（习题181 ）。注意的起伏又叫国家职业资格培训教程心理咨询师（基础）一一第一章基

48、础心理学知识复习概要第 页共23页注意的动摇 （习题182 ）。注意离开了心理活动所要指向的对象而被无关的对象吸引去的现象叫注意离开了心理活动所要指向的对象而被无关的对象吸引去的现象叫注意的分散（习题183 ）。（习题342 ）:注意的分散；分心。三、注意转移按照任务的要求，注意从一个对象转移到另一个对象上去的现象叫注意的转移不同于注意的分散，注意转移是根据任务的要求，注意的分散则是离开了当前的任务。注意分 散和注意转移 前者是无目的地离开了当前的任务，后者是有目的地离开了当前的任务注意的转移（习题180 ）。(0506-2-57)。四、注意分配在同一时间内把注意指向不同对象，同时从事着几种不

49、同活动，这是注意的分配（习题184 ）。能够分配注意的条件是 （习题343 ）:所从事的活动中必须有一些活动是非常熟练的；所从事的活动不能在同一感觉道内完成；所从事的活动不能用同一种心理操作来完成；所从事的几种活动之间应该有内 在的联系。第一单元需要与动机概述(56)、需要（一）需要的定义需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求（习题185 ）。需要（习题344 ）:是对有机体内部不平衡状态的反映；表现为有机体对内外环境条件的欲求。（二）需要的种类1自然需要和社会需要自然需要 是由生理的不平衡引起的需要，又叫生理需要 或生物需要；社会需要 是反映社会要求而产生的需要

50、。社会需要包括 求知和交往的需要（习题345 ）。2 .物质需要和精神需要就满足需要的对象而言，可把需要分为物质需要和精神需要（习题186 ）。物质需要 是对社会物质产品的需要;精神需要 是对各种社会精神产品的需要。、动机（一）动机的定义动机是指激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力（习题187 ）。可以激发动机的因素有（习题346 ）:需要（0406-3-74 ）;内驱力；情绪；诱因。由生理需要引起的，推动个体进入恢复机体内部平衡的唤醒状态叫内驱力（习题188 ）。能够引起有机体的定向活动并能满足某种需要的外部条件叫诱因 （习题189 ）。动机和行为的关系表现

51、为（习题347 ）:不同行为可以由不同的动机引起；不同行为可以由相同或相似的动机引起；同一行为可以由不同的动机引起；同一行为可以由相同的动机引起。动机和行为的关系表现为 同一行为可以由不同的动机引起（习题190 ）。（二）动机的种类1 .生理性动机和社会性动机按照需要产生的根源，可把动机划分为生理性动机和社会性动机（习题191 ）。以人类的社会文化需要为基础而产生的社会性动机包括（习题348 ）:交往动机；成就动机；权力动机；兴趣和爱好。人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向叫兴趣（习题194 ）。兴趣的品质包括兴趣的（习题349 ）:广度（不包括“强度”）；效能；稳定性。当兴趣不是指向对某种

52、对象的认识，而是指向某种活动时便成了爱好（习题195 ）。爱好是（习题350 ）:指向从事某种活动的兴趣；和积极情感相联系的；推动人努力学习和积极工 作的有效动力。2 .有意识动机和无意识动机按照是否能意识到自己活动的动机，可把动机区分为有意识动机和无意识动机（习题192 ）。无意识动机所谓定势是指人的一种心理活动的预先准备状态（0406-3-75，0506-3-58 ）。定势往往是一种（习题193 ）。3.内在动机和外在动机(59)第二单元需要层次理论马斯洛的需要层次理论把需要分为生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要（习题196 ）。一一由低到高的五层次需要自我实现

53、的需要 是指人希望最大限度发挥自己的潜能,不断完善自己，实现自己理想的需要（习题198 ）。在马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要叫自我实现的需要（习题201，0406-3-73，0506-3-57 ）。马斯洛认为，自我实现境界是 少数人能够达到的（习题199 ）。在马斯洛的需要层次理论中，直接关系到个体生存的需要叫缺失性需要（习题200 ）。马斯洛把较低层次、与个体的生命攸关的需要称为 缺失性需要（习题197 ）。缺失性需要是 （习题351，0511-3-127 ）:在种族 和个体发展过程中早期出现的需要；力量强的需要；关系到个体生存的需要。在马斯洛的需要层次理论中，生长需要（习题352

54、）:是高层次的需要；其满足有益于健康、长寿和精力旺盛。层次越低的需要出现得越早；层次越高的需要出现得越晚。层次越低的需要力量越强，只有当较低层次的 需要满足之后，较高层次的需要才能出现。第一单元 情绪、情感概述（60）（习题、情绪、情感的定义情绪和情感_是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映202 ）。是人脑对客观外界事物与主体需情绪和情感（习题353 ）:是主体以一种主现感受的形式进行反映的； 要之间关系的反映；有其外部表现形式；会引起一定的生理变化。情绪变化的外部表现模式叫 表情 （习题203 ）。表情是指 情绪变化的外部表现模式（习题204 ）。表情

55、包括面部表情、身段表情和言语表情（习题 205 ）。表情的产生既有先天的，又有后天学习模仿的成分（习题206 ）。关于表情，有一些是全人类都共同的，有一些是不同文化背景下的人有差异的（习题207 ）。言语表情表现在 （习题354 , 0506-3-59 ）:说话的音调；说话的速度；说话的节奏。、情绪、情感的区别和联系情绪和情感的区别表现在 用于动物和人；情感只适用于人;情绪和情感的联系表现在（习题355）：情绪是感情反映的过程；情感代表的是感情的内容;情感比情绪具有更大的稳定性、深刻性和持久性。（习题356）：情绪和情感是同一心理现象的两个不同的方面；情绪适情绪代表的是感情反映的过程；情感代表

56、的是感情的内容；情感通过情绪来表现。三、情绪、情感的功能情绪和情感具有的 功能（习题357, 0511-2-127）：适应；动机；组织；信号。（一）适应功能（二）动机功能（三）组织功能：积极的情绪和情感可以调节和促进活动，消极的情绪和情感则可破坏和瓦解活动，说明情绪和情感具有 组织功能（习题208 ）。（四）信号功能第二单元情绪理论(62)、詹姆斯一兰格的情绪外周理论詹姆斯一兰格情绪外周理论认为情绪是对身体变化的知觉（习题209 ）。二、坎农一巴德的情绪丘脑理论三、沙赫特的情绪认知理论沙赫特的情绪理论（习题358）：叫情绪的认知理论；认为情绪是外界环境刺激、机体的生理变化和 对外界环境刺激的认

57、识过程三者相互作用的结果（0506-2-58）；认为认知在情绪产生中起决定作用（0308-3-59，0312-3-63 ）。四、汤姆金斯和伊扎德的情绪动机一一分化理论第三单元情绪、请感变化的维度及两极性64)、情绪、情感的两极性情绪和情感的两极性表现在（习题359 ）:情绪和情感的动力性；情绪和情感的强度；情绪和情感的紧张度；情绪和情感的激动度。有爱就有恨；有喜悦就有悲伤；有紧张就有轻松，说明情绪和情感0511-3-31 ）。具有两极对立的特性（习题 212，、情绪情感变化的维度情绪和情感变化的维度是指情绪和情感变化的维度包括第四单元情绪、情感的种类情绪/情感变化的维度和两极性情绪/情感变化

58、维度两极性动力性增力减力强度强弱紧张度紧张轻松激动度激动平静对情绪和情感固有特征的度量（习题211 ）。动力性、激动度、强度和紧张度（习题210 ）。65)、基本情绪和复合情绪愤怒、情绪的基本表现形式有 快乐、愤怒、悲哀和恐惧（又叫原始情绪，习题213 ）。近代研究中常把快乐、 悲哀和恐惧列为 情绪的基本表现形式 （习题214 ）。基本情绪是人和动物共有的，不学而会的。复合情绪是由基本情绪的不同组合派生出来的。如由愤怒、厌恶和轻蔑组合起来的复合情绪可叫做敌意； 由恐惧、内疚、痛苦和愤怒组合起来的复合情绪可叫做焦虑等等。二、心境、激情和应激心境、216，0412-3-155 )。按情绪发生的速度

59、、强度和持续时间对情绪的划分叫情绪状态（习题215 ）。按情绪状态可把情绪分为激情、应激（习题（一）心境:心境是一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态（0406-3-76），通常叫做心情。（二）激情:激情是一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态，有明显的生理反应和行为表现。（三）应激:人在危险情景或意外事件出现时表现出的高度紧张情绪状态，被称为应激(0312-3-65三、道德感、美感和理智感情感可分为 道德感、理智感和美感（习题217 ）。道德感、理智感和美感是对情感的分类（习题218 ）。第五单元意志（67）（习题、意志的定义意志是指有意识地确立目的，调节和支配行为，并通过克服困难

60、和挫折，实现预定目的的心理过程219 ）。360 ）:一种有目的的行动；一种受意识调节和支配的行动；通过克服困难意志行动的特点是（习题 和挫折表现出来的。二、意志行动的基本阶段意志行为的基本阶段分为准备阶段和执行阶段（习题220 ）。（一）准备阶段意志行为准备阶段的主要任务是在思想上确立行动目的，选择行动的方案（习题221 ）。意志行为的准备阶段往往会遇到动机的冲突（0406-3-78 , 0506-3-60 ）。双重趋避式冲突 （动机冲突的形式主要有 4种（习题361 ）:双趋势冲突；双避式冲突；趋避式冲突；双重趋避式。 有多个目标，每个目标对自己都有利也都有弊，权衡利弊拿不定主意时的矛盾心