电路基础实验报告

1、-. z.基尔霍夫定律和叠加定理的验证组长：曹波 组员：袁怡 潘依林 王群 梁泽宇 *勋一、实验目的通过本次实验验证基尔霍夫电流定律和电压定律加深对节点电流代数和及回路电压代数和的概念的理解；通过实验验证叠加定理，加深对线性电路中可加性的认识。二、实验原理基尔霍夫节点电流定律KCL：在集总电路中，任何时刻，对任一结点，所有流出结点的支路电流的代数和恒等于0。基尔霍夫回路电压定律KVL:在集总电路中，任何时刻，沿任一回路，所有支路电压的代数和恒等于0。叠加定理：在线性电阻电路中，*处电压或电流都是电路中各个独立电源单独作用时，在该处分别产生的电压或电流的叠加。三、实验准备仪器准备030V可调直流

2、稳压电源15V直流稳压电源200mA可调恒流源电阻交直流电压电流表实验电路板导线实验电路图设计简图四、实验步骤及内容1、启动仪器总电源，连通整个电路，分别用导线给电路中加上直流电压U1=15v，U2=10v。2、先大致计算好电路中的电流和电压，同时调好各电表量程。3、依次用直流电压表测出电阻电压UAB、UBE、UED，并记录好电压表读数。4、再换用电流表分别测出支路电流I1、I2 、I3，并记录好电流读数。5、然后断开电压U2，用直流电压表测出电阻电压U、BE，用电流表分别测出支路电流I、1并记录好电压表读数。6、然后断开电压U1，接通电压U2，用直流电压表测出电阻电压U、BE，用电流表分别测

3、出支路电流I、1并记录好电压表读数。7、实验完毕，将各器材整理并收拾好，放回原处。实验过程辑录图1 测出UAB=4.42v图2 测出电压UBE=6.14v图3 测出UED=4.42v图4 测出电流I1=12.87mA图5 测出电流I2=9.38mA图6 测出电流I3=3.47mA图7 测出U、BE=4.04v 图8 测出U、BE=2.13v附注：以上只是展示了测量过程中的主要内容，以确保实验是该组独立自主完成。五、数据处理基尔霍夫定律验证数据表工程次数I1I2I3UABUBEUED112.879.383.474.426.144.42212.388.963.324.436.124.42叠加定律的

4、验证工程次数I2I、2I、2UBEU、BEU、BE19.326.103.216.174.042.1329.346.053.256.144.032.15六、数据及误差分析在验证基尔霍夫电流定律时，共测量了两组数据，由实验原理知，I1= I2+ I3则说明实验验证成功，在两次测量中，理论值I1= I2+ I3=9.38+3.47=12.85，而实际测量值为I、1=12.87，存在相对误差,e1=0.16%,同理第二组数据中的相对误差 e2=0.81%。由于在实际过程中。真值是个理想状态，所以常用平均值来代替实际数据分析I1 = I2+I3 =9.17+3.40=12.57。而实际值I1=12.63

5、，相对误差e3=0.48%。在验证基尔霍夫电压定律时，同样共测量了两组数据。由原理知电源电压U1=UAB+ UBE+UED ,则实际验证了定理的可靠性，同样我们可以算出前后两次测得的实际电压，、分别为14.98，14.97,相对误差依次为e4=0.13%,e5=0.2%,假设以平均值作为真值，则相对误差计算得e6=0.17%。在验证叠加定理时，我们以支路电流I2，电压UBE为研究对象，如果电源未单独作用时的电流I2、电压UBE分别等于单独作用时I、2+ I、2，U、BE+ U、BE，则实验得证。前后两次测量中理论的UBE分别为6.17,6.18，实际值为6.17,6.14，相对误差1=0，2=

6、0.65%，理论的I2分别为9.31,9.30，实际值分别为9.32,9.34，相对误差3=0.11%，4=0.43%，假设以平均值作为I2 、UBE真值，此时相对误差分别为5=0.27%，6=0。我们知道误差来源通常可以概括为3类：系统误差、偶然误差、粗大误差。基于对以上数据的分析我们不难发现以下几个事实：1、无论是电压或电流，在装置未变的情况下，同一个物理量在两次测得的值是不同的；2、每次试验的相对误差较小，根本上能满足对试验原理的验证；3、基于平均值计算所得的相对误差位于每组数据直接计算所得相对误差之间；4、随着试验次数的增多，每个物理量的值将越来越趋近与平均值。我们在仔细分析试验结果后

7、，觉得造本钱小组试验误差的原因归结如下：导线、开关等元器件之间可能有较大电阻；仪器精度不够，存在示数误差，只有两位小数；存在计算误差，数据在未除尽时，保存有效数字出了错误；测量次数太少，显得说服力不强；理论计算方法不对，应该用每个物理量的平均值作为理论值参与计算。减少误差的改良建议：日常做好器材保养，实验时保证电路连接良好，在数据收集与处理时，要屡次试验，结果呈现时，用平均值计算，平衡误差，有时还可借助图像来拟合分析。七、实验认识和体会原理验证性实验作为大学工科类实验最为根底的一类实验，然而却能很好地反映一个工科生的实验素养与思维，不仅仅是动手操作能力。在本次实验中，我们小组六人初次实验并不顺利，主要是