幼儿游戏概述（二）

1、幼儿游戏概述（二）教学设计教学目标知识目标：理解幼儿游戏的教育作用；理解不同年龄班幼儿游戏的特点；能力目标：能分析幼儿游戏的教育作用，开展分析问题的能力；能观察观察 并运用有关知识分析和比拟不同年龄班幼儿游戏的特点，初步指导意见；素质目标：认识到幼儿游戏的重要性，产生学习游戏知识的积极愿望；愿意 用所学知识观察、分析幼儿园游戏的基本问题；教学重点：幼儿游戏的年龄差异性教学难点：同重点教学准备：教学PP、微课视频、游戏案例（视频）教学方法：案例教学法、小组协作与讨论法、任务驱动教学法、讲授法;教学过程:时间分配教学过程导入局部比拟两种观点，发表初步见解。观点一：古人说业精于勤荒于嬉、玩物丧志观点

2、二：华爱华说，当很多人在指责儿童贪玩时，也许他们不知道, 游戏所表达的正是儿童早期生命的活力。游戏是儿童的天性，这一天 性中蕴含了儿童开展的无限潜能和生长内驱力。新投：任务1.3幼儿游戏的教育作用一、促进幼儿认知的开展1.促进幼儿认知的开展（1）使幼儿积累丰富的经验（增长知识）（2）促使幼儿开展各种能力（增长能力）举例与思考：幼儿搭积木时能学到哪些知识？开展哪些能力？知识：形状、颜色、数量，空间关系、序列关系、包含关系、空 间概念、时间概念和因果关系等）能力：专注力、语言能力、想象力、创造力、解决问题的能力等等二、促进幼儿身体的开展（游戏是幼儿生长发育不可缺少的“营养素”）具体表现在：户外的阳

3、光、空气环境适应能力和抵抗疾病的能力；血液循环加快，新陈代谢旺盛身体各种器官的功能得到充分的开展；手部小肌肉动作的灵活性、大肌肉动作和各种运动技能动作相互配 合协调；左脑功能的完善和整个大脑的机能整合；三、促进幼儿社会性的开展具体表现在：交往能力独立能力勇敢品质活泼开朗的性格身心健康举例：幼儿参加棋类比赛的价值任务1.4各年龄段幼儿游戏的特点案例分析： 观看视频猪先生的建筑物（小班）、万能工匠（中 班、大班），分析讨论游戏的难易程度以及儿童在游戏中的表现有哪 些不同之处？一、从游戏的内容来看年龄 班特点举例小班.没有预先的主题和计划，游戏更多地是反 映一些日常生活中的琐事；.已开始不满足于婴儿

4、期单纯的动作的重 复，而是力图赋予这些动作以一定的意义给娃娃喂饭一 一母亲与孩子 之间的关系中班1.有了预先的游戏主题和计划，游戏的内容 也逐渐丰富起来，反映着成人的社会生产劳 动，以及人与人之间的社会关系；“过家家”一 一劳动和家庭 生活2.主题还比拟简单，而且中班幼儿容易受到 外界环境的干扰而改变主题，游戏主题不稳 定“开汽车”一 一工人劳动与 交通运输活动大班.有了明确的主题，事先有活动计划，并 彼此分工。幼儿游戏的内容也更加丰富和复 杂。有大量的反映社会生活、社会关系的游 戏；.扮演的角色也不再着重生活，关心外表形 象和动作的逼真，而是开始要求揭示人物的 内心世界，反映活动的社会意义男

5、孩 战斗 机侦查 女孩开医 院二、从游戏的形式来看年龄 班特点小班.受周围事物，如玩具、材料等的支配，往往是眼前有 什么玩具就玩什么；.游戏中的冲突往往是因为争抢玩具和材料而引起；.解决冲突的方法：准备丰富的同类型材料供幼儿选择；中班1.开始尝试自己分配角色，并参加游戏的成员也遵守规那么； 2.不再只是对游戏用具感兴趣，开始有自己的游戏计划， 并力图进一步理解和表现自己所扮演的角色的意义和任 务；.开始认识和遵守幼儿游戏（质的飞跃），但还不能完全按 规那么来进行游戏，常常忘记和破坏规那么；.游戏的冲突常常是因为角色的分配，以及对规那么的遵守； 5.解决冲突的方法：教会幼儿角色分配的方法，如轮流

6、、 协商、推选、竞选等；大班.不仅能事先规划自己的游戏，彼此商量分配角色，并 明确理解游戏的规那么和各角色的任务。.能根据规那么，来解决游戏中的冲突；.对游戏的规那么有了更深刻的认识，因此游戏的冲突往 往是由于执行游戏规那么而引起；.解决冲突的方法：自然后果法、典范示范法等；三、从不他方面持续时间 集体意识替代物小班几分钟至 十几分钟独立游戏，或平行游戏 的类型；集体意识较淡薄，各玩 各的；与实物在外形、功能 上都十分相似的专 用替代物。如仿真玩 具、仿真餐具、娃娃 等中班25 至 40 分钟.集体意识明显增强，能 相互配合和关照，也能 关心游戏的结果； 联合游戏类型逐渐能够选择一些 脱离原来实物功能 的替代物，能够“一 物多用”。大班一小时以 上，甚至 连续几天彼此之间能注意协调配 合，相互合作和帮助； 自觉遵守游戏的规那么， 并相互监督、执行规那么； 合作游戏类型；逐渐不依赖替代物， 开始能脱离实物，而 完全凭借想象，以语 言或动作来代替实 物。