甘肃中小学教师资格认定教育教学能力测试标准与办法

1、甘肃省中小学教师资格认定教育教学能力测试标准与办法一、教育教学能力标准1、仪表仪态端庄，行为举止大方。2、普通话标准、流利。3、思维敏捷、灵活。4、具备教育教学工作的基本素质和能力。具体包括：具有教育教学必需的知识和技能；能正确处理和选择教育教学的内容和方法；能科学的设计教学方案；具有流畅的语言表达能力；能有效的组织和管理学生；能掌握和恰当运用一定的现代教育技术；具备初步的教育教学研究能力和创新能力；具有承担班主任工作的能力。二、教育教学能力测试办法1、测试的组织形式。省、地、县教育行政部门分别成立教师资格专家审查委员会，并按学科（专业）设立 若干小组。省、地、县各级教师资格专家审查委员会由教

2、育行政部门有关负责同志、教育教学专家、特级教师、高级教师、教研人员等组成。2、测试的方式方法。专家审查委员会通过面试、说课、试讲等三种方式方法考核申请人的教育教学能力，提 出专家审查意见。3、测试的类别。测试类别按高中、初中、小学三种方式设置。4、测试的主要内容。面试：通过观察、提问、交谈等方式重点考察申请人的仪表仪态、行为举止、逻辑思 维能力以及口头表达能力。 掌握教育理论和教学原理的情况以及教育教学研究能力可以从已 经发表的论文、经验总结等方面进行考察。说课：即阐述对某一章节（课时）教材内容全面的理解和分析。呈述的主要内容有： 某一章节（课时）内容在教材知识体系中的地位，教学目标的确定，教

3、学重点难点的突破， 教学过程的设计，教学方法的选择等。特别要在 为什么”上进行合理地说明。试讲：重点考察申请人组织实施课堂教学、实现教学目的，掌握课程内容、运用教学 语言和教学方法，使用普通话教学、提问，板书设计和运用现代教育技术的能力以及教学效 果等。5、测试成绩的加合计算。专家审查委员会根据面试（20%）、说课（30）、试讲（50%）的权重比例评定最终测试 结果，提出综合审查意见。附：教育教学能力测评标准1、教育教学能力标准。2、教育教学能力面试测评表。3、教育教学能力说课测评表。4、教育教学能力试讲测评表。5、教育教学能力测试成绩统计表。附表1教育教学能力要求标准层次与学科实现教学目的的

4、要求掌握教材内容的要求运用教学语言的要求普通话的要求板书和讲解的要求运用教具的要求课堂教学组织能力的要求高数学目的教材内容讲解教学语言生动、普通话比板书工整、清能恰当运用能不断激发明确，教学正确，具有一定形象，亲切自较标准，语晰，设计合理，各种电教手学生的学习中要求具体广度的相关学然，能有机结合言流利。字体优美，笔顺段和教具。兴趣。并组织教田度。科知识，对教材政治思想、品德正确。讲解方法学生开展研的重点、难点讲教育。符合教材内容究性学习。文解清楚。需要和学生实师际。科高数学目的教材内容讲解教学中能联系基本上用板书工整、清能恰当运用能激发学生明确，教学正确、紧扣教相关学科的知普通话。楚、规范，设

5、计各种电教手的学习兴趣，中教理师科要求具体田度。材，对教材中的重点、难点、公式、定理能做出深入浅出的讲解。识，思维敏捷，表述准确，能正确回答学生提出的问题并善于启发。合理，突出重点、难点，注重讲练结合。段及有关的教具、实验仪 器，注重学生 观察分析、总 结能力的培养。能培养学生学习能力、创 新能力。初性学目的1教材内容讲解教学语言生动，普通话比板书工整、清能恰当运用能激发学生明确，教学正确，具有一定亲切自然，能有较标准。晰，设计合理,各种电教手的学习兴趣，区求具体广度的相关学机结合学生实1字体优美，笔儿员段和教具。1并组织学生教隹度。1科知识，对教材际进行思想品正确。讲解方法开展各种实的重点、

6、难点讲德教育。符合教材内容践活动。文解清楚。需要和学生实师科际。初中教理卜学目的明确，教学 卜求具体 卜度。教材内容讲解 正确、紧扣教 材，对教材中的 重点、难点、公式、定理能作出 效果显著的讲解。教学中能联系相关学科的知识，思维敏捷，表述准确，能正确回答学生提出的各种问题。基本上用普通话。板书工整、清楚、规范，设计 合理，重点、难 点处理得当。能运用各种电教手段及教具、实验仪 器，帮助学生 攻克重点、难点。能不断激发 学生的学习 兴趣。师科小数学目的教学内容讲解教学语言生动普通话标板书工整、清运用各种电能不断激起明确，教学正确，教学条理有趣，引人入准、流利。楚，编排合理，教手段和恰学生的学习

7、学要求具体清楚，环节紧胜，能根据教材笔顺正确，讲解当的教具让兴趣，并组织教田度。凑，节奏适度，内容，结合学生深入浅出，循循学生从直观学生开展综对重点内容、学年龄特点，进行善诱。中理解教材合实践活动。各生感到困难的生动的、有针对内容。学知识点能有效性的思想品德师突破。教育。科（续表1）层次与学科实现教学目的的要求掌握教材内容的要求运用教学语言的要求普通话的要求板书和讲解的要求运用教具的要求1课堂教学组织能力的要求音数学目的教学内容讲解教学语言生动、基本上用板书形象、清运用各种电能不断激发明确、教学正确，教学条理活泼、有趣，引普通话。楚，编排巧妙，教手段和恰学生的学习、体要求具体清楚，环节紧人入胜

8、，能根据字体优美，讲解当的教具、器实践兴趣。美田度。凑，节奏适度，教材内容结合深入浅出，准材，使学生从能够紧扣课程学生年龄特点，确、形象，能发直观、合理、教的特殊性进行充分运用准确、挥示范的感染规范中理解师讲解、示范。形象的口头语作用。教材内容。言、形体语言对学生进行美的教育。信数学目的教学内容讲解教学语言生动、基本上用板书工整、清充分运用电能不断激发息明确，教学正确，教学条理准确，引人入普通话。楚，编排科学，教手段，并能学生的学习要求具体清楚，节奏适胜，能根据教材字体优美，讲解够熟练地上兴趣，能组织技田度。度，能够准确把内容和学生年深入浅出，思路机操作，能使学生进行科术握信息技术课龄特点对学

9、生清晰。学生从直观、学地实践操的特点。进行全新的思具体实践中作。课维方式的教育。掌握理解教教材。师附表2教育教学能力面试测评表科目:姓名:项目等第优良中差小计（分）仪表仪态（20 分）思维能力（25 分）表达能力（30 分）研究能力（25 分）总计（100 分）说明：100-80为优，79-70为良，69-60为中，59及以下为差附表3教育教学能力说课测评表姓名：类别：科目:说课等第内容优良中差小计（分）教学目标(10)教学重难点(15)教学具准备(10)教学程序(35)教学方法(30)合计说明：100-80为优，79-70为良，69-60为中，59及以下为差附表4教育教学能力试讲测评表姓名：

10、类别：科目:项目拿第优良中差小计（分）教学目的明确，教学教学目的比较明确，教学目的不太明确，教学目的不明确，教学目的要求具体适度，具有教学要求比较具体教学要求基本达到教学要求达不到（10 分）应变能力（10-9）（8-7）（6）（5分及以下）教材处理能合理安排教学内容，教学重点、难点能合理安排教学内容，教学重点、难点教学内容安排较好，教学内容处理不突出，条理清楚，层突出，教学条理较清但条理、层次不够分明、清楚，缺乏节奏当，没有层次、条（20 分）（分明，环节紧凑，楚，环节较紧凑，节感（14-12）理（11分及以下）节奏适度（20-18）奏尚可 （17-15）能够结合学生的实教学方法际，确定适当

11、的教学能够结合学生的实能够利用传统的教教学方法运用不方法，充分调动和发际，确定适当的教学学方法，基本上完成当，未能完成教学（20 分），每一个学生的积方法，比较重视学生教学任务（14-12）任务 （11分及以极作用，课堂气氛活的能动作用（17-15）下）跃（20-18）普通话不标准，语教学语言“通话标准、流利、语言响亮、生动、引普通话标准、语言响普通话一般，语言不言不响亮、不生（10 分）人入胜，讲课善于启亮、但不够生动，讲够响亮，欠生动，讲动，有明显语病，课启发性不够（8-7）课不善于启发（6）有知识性错误（5发(10-9)分及以下）字迹优美、工整、规字迹工整、规范，设字迹不端正，笔顺板书和

12、k板书设计合理，计比较合理，无错别字迹比较端正，设计有错误，设计不合讲解无错别字，讲解深入字，讲解技巧尚好，比较合理，讲解技巧理，讲解乏味，示浅出，示范准确熟练示范比较准确熟练和示范一般（6）范效果不佳（5分（10 分）(10-9)(8-7)及以下）卜熟练地运用计算能运用计算机、多媒运用和机、多媒体等现代教体等现代教育技术，虽用教具，但讲不育技术，能运用教具能借助于常规教具，清楚，学生听后不制作教具卜助学生弄懂教学能借助教具帮助学完成教学任务（6）得要领（5分及以生弄懂教学内容（10 分）卜容，能举一反三(8-7)下）(10-9)教态自然、亲切、能教态不自然，不能组织教学卜断激发学生的学教态自然、能不断激教态尚自然，但激发激发学生的学习发学生的学习兴趣