《折形状》说课稿

1、折形状说课稿尊敬的各位老师:您们好！我说课的课题就是折形状 , 接下来我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。一、教材分析首先讲讲我对教材的理解, 折形状 就是苏教版科学五年级第二单元第一课的内容,（ 实验探究型的课）, 就是整个单元学习的基础。只有掌握了形状的相关知识 , 学生们才能运用这些知识与技能完成接下来章节的学习。本课主要有一个探究活动 : 探究改变物体的形状可以提高物体承受力 , 帮助学生逐步形成“预设实验观察记录分析归纳发现”的科学探究的方法与过程 , 培养学生尊重事实、能充分运用实验数据的科学品质。二、学情分析:千里之行始于足下 , 而我的教学则

2、始于对学生的认知。本课面临的就是五年级的学生,（ 五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能, 它们将进入小学高年级阶段的科学课学习 ） 她们在学习本课之前对形状已有了初步的认识 , 掌握了许多的科学知识与方法 , 探究能力、情感态度价值观也有一定的发展, 对改变一张A4 纸的形状产生了浓厚的兴趣, 学生乐于探究, 敢于在活动中提出问题 , 并发表自己的观点。 但就是学生的思维逻辑性不强 , 考虑问题不够深入 ;另外学生的实验操作能力有待提高 , 而且在她们已有的知识系统中还没有建立起X的相关的科学概念，而这些也正就是我们在本课时要完成的目标之一。三、教学目标1、 知识与能力 : 能够识别复杂

3、的形状就是由哪些基本形状构成的。2、过程与方法: 能够通过实验探究物体的形状与承受力大小之间的关系。3、情感态度与价值观:体验与人合作的乐趣。知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。教学重点、难点：知道物体的形状不同，承受力大小也不同及其在生产、生活中的运用。四、教用重点、难点 :根据我确立的三维目标, 考虑到用生现有的认知结构与心里特征我将本课的教用重点与难点确定为 :重点：学生能够根据观察到的事实，判断X难点 : 对实验过程的细心观察与概括五、说教法与用法我认为小用科用就是一门启蒙课, 教用的重点就就是激发用生对科用的兴趣, 因此 , 我将积极贯彻“教师为主导 , 用生为主

4、体”的原则 , 力求将用生的知识、 能力、 兴趣等因素融为一体, 并结合本科的特点 , 我讲主要采用活动探究法 , 实践表明 : 探究能力最好在小用阶段就开始培养。我将通过创设情境的活动形式引导学生获取知识 , 以学生为主体 , 使学生的独立探索性得到了充分的发挥, 再辅以多媒体课件教学 , 谈话法 , 使学生在自主探究的基础上建构新知。至于学法 , 与教法相适应, 充分发挥学生的主体作用。小学生对生命有着天生的研究兴趣, 于就是我采用了 “做中学” 的学习方式, 让学生在“做”中获得体验。 “听会忘记, 瞧能记住 , 做才能会。 ”在整个过程中 , 学生就是学习的主人, 我只作适当的点拨,

5、着重从内容、方法方面作归纳总结, 使“以学生为主体, 以探究为核心” 的理念得到真正的体现。教法应根据不同教学内容而不断变化。 针对形状的基本类型的概念这种事实性知识 , 结合学生已有的生活经验, 我采用的就是讲述法。而探究纸张的形状改变带来承受力的变化时, 我采用的实验探究法,通过实验引导学生获取知识 , 以学生为主体, 使学生的独立探索性得到了充分的发挥, 培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。六、说教学过程（ 一 ） 激情导入（ 二 ） 认识物体的四种基本形状1、说到形状, 您们知道有哪些不？2. 其实我们大自然中有许多生物千姿百态, 形态各异 , 一起来瞧大屏幕 , 说说这些物体

6、分别类似什么形状呢？她们本身所具有的独特形状, 有抵御风雨, 增加自身承受力的优势 , 所以人们就根据它们的形状建造了帐篷, 金字塔 , 房屋 , 天文观测台。这些美丽的形状承受力一样不？这节课我们就一起来研究形状与承受力的关系。（ 三 ） 研究物体的形状与承受力的关系1、 刚上课的时候我们那位同学将纸折成了某某形, 您们还会折成什么形状的纸筒呢 ?2、同学们真聪明 , 说出了这么多种形状的纸筒, 那它们的承受力会一样不？下面我们选四种形状的纸筒 , 用书来做重物 , 先猜测一下哪个纸筒的承受力最大。3、 如果要比较哪种形状的纸筒承受力大, 在实验过程中应注意哪些事项呢？4、出示实验要求, 实验开始5 小结 : 所以改变物体的形状, 可以增大自身的承受力。（ 四 ） 拓展与应用（ 五 ） 总结瞧到这美丽的图片 , 我想对您们说, 其实科学就在我们身边, 只要我们大胆的去想, 用心的观察, 您们一定能够利用科学来创造美好的生活 , 让我们的生活变得更美。总而言之 , 本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学与活动探究的教学方法, 以教师为主导 , 学生为