《火烧云》第二课时优秀教学设计

1、火烧云第二课时优异教课方案火烧云第二课时优异教课方案范文【教课要求】1、学习课文第二、三段，认识火烧云变化的特色。2、有感情地朗诵课文3、学习作者察看事物和累积资料的方法。【教课重点】品赏火烧云颜色和形状的变化的语段，感觉自然美和语言美，接 受美的教育。【教课过程】一、复习导入经过上节课的学习，你知道了什么？火烧云在变，课文讲什么和什么在变？二、学习课文第二段1、指名读第3小节。2、哪个词在变？（一会儿）引读并出示：（变化多而快）红彤彤半紫半黄葡萄灰黄灿灿半灰半百合梨黄茄子紫你是怎么理解“半”的？（是左右，百分之五十的关系吗？）第三组的三个词有什么特色？（前边是物体，后边是物体独有的颜色。）你

2、能再说几个吗？这么多的颜色都包含在里的词有3、谁能美美地读第3小节：指名读。评论后再读。齐读。师引背。4、火烧云形状变化也有两个特色（快、多）自由说表变化快而多的词。师问生读第四小节：师问：一会儿天空出现了什么？是什么样子的？是如何变化的？指名问答（读）第5小节。同桌问读第6小节。5、共同谈论:提了三个问题，答了三个问题，你发现了什么？（这三小节的 写法同样？出现了什么是什么样子的如 何变化的？）这些同学擅长找规律，背诵时就利用规律背诵。6、指名读4、5、6小节，其他同学看投电影。作者为何不写了？7、按方才的规律口头表达一段话：师：这时天空出现了什么？什么样子的？怎么变化的？指名口述。后边你还

3、希望变为什么？这哪里还像天空，分明就是写写（动物园）四、引读最后一小节1、师引读2、火烧云下去了，人们是什么心情？（痛惜、迷恋）上来时，人们是什么心情？（又惊又喜）3、指名前后对读两句话。4、自由读读。五、总结全文1、教师小结达成板书:师：火烧云在极短的时间内发生了变化多端。这一变就是我们的 生活变得更为美好，是大自然变得更奇特。作者的写作目的是2、谈论作品的成功之处：想想，要写好这篇文章一定做到哪几点？（察看有序、仔细；想象丰富。）六、作业1、带着奇特、美好的感情读课文并背诵。2、累积2 0个描绘颜色第亿词。3、按必定的次序写一段话（10 0多字）：“这时，天空出现了 ”【板书设计】上来了霞

4、光颜色变火烧云变化着形状（快、多）生活美好（自然现象）自然奇特 下去了恍恍然惚掌声第二课时优异教课方案掌声第二课时优异教课方案【教课目的】、正确、流畅、有感情地朗诵课文。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞。要主动的关怀、鼓舞他人，也要珍惜他人的关怀和鼓舞。【教课重难点】指引学生整体掌握课文内容，感觉英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。【教课过程】一、前后比较，感觉小英变化、这节课我们持续学习掌声这篇课文。知道这篇课文主要写的是谁吗 ?（ 小英 ） 一开始，小英给你留下什么样的印象?指名读课文第一自然段。、投影出示 1 ：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她老是静静的坐在

5、教室的一角。3、听老师读画横线的话：第一遍去掉“静静”，让学生领会“静静”说了然什么。第二遍去掉“老是”，再次领会“老是”说了然什么。第三遍去掉“一角”，领会“一角”又说了然什么。整个这句话，我们读出了什么样的小英?（ 自卑、郁闷、孤独、缄默，板书：自卑 ）4、是什么原由让小英老是静静地坐在教室的一角。（ 用“由于所以 ”的句式说。 ）5、那时的小英内心必定十分的（生答：难过、悲伤、孤独），他经常会想些什么呢 ?投影出示 2 ：她老是静静的坐在教室的一角， 地想： ;她看到同学们 ， 地想 。6、过渡：多么可怜的小英呀 ! 她对自己已失掉了信心，她对生活已失掉了希望，但是有一件事却完全地改变了

6、她，让我们先来看看改变后的小英。、投影出示 3 ：说也奇异，从那次演讲此后，小英像变了一个人似的。她不再郁闷，她和同学们一同谈话、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房这句话这样读行不可以：她不再郁闷，她走进了学校的舞蹈房，甚至还和同学们一同谈话、游戏 （ 不可以 ） 为何 ?（ 走进舞蹈房，更为说明小英敢于正视和挑战自己的弊端，建立起生活的信心。 ）你以为省略号还省去了什么 ?谁来增补 ?这又是一个什么样的小英呢 ?（ 开朗、爽朗、自信，板书：自信）真替小英的变化感觉快乐呀，就让我们快乐地来读读第 5 段吧 !小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗诵中把这类变化表现出来吗 ?（ 分组读 1 、 5

7、两段。 ）、读到这儿在我们心中必定留下一个很大的问号，是 ?（ 小英为何会有这么大的变化 ?） 你以为是由于什么 ?（ 掌声 ） 从哪儿找到答案的 ?（ 指名读小英的来信）过渡：掌声竟会有这么奇特的作用 ! 让我们回到那次难忘的演讲中去。二、感悟重点，领悟掌声内涵1 、学生自由读2 、 3 、 4 自然段，画出描绘小英的句子。2、指名读学生划出的句子：从这些句子中你有没有感觉到小英的变化 ? 哪些变化 ?（ 鼓舞学生用“先、而后、最后”来说，如：小英先是胆寒、自卑、难过，然后变得感人，最后是感谢。 ） 是什么让她产生这些变化的 ?（ 齐说：掌声 ） 下边就让我们来细细领会小英的变化。3、领会小

8、英的胆寒、自卑、难过和无奈：投影出示：轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英马上把头低了下去。小英踌躇了一会儿，最后慢悠悠的站了起来。我们注意到，小英的 . 眼圈儿红了。小英在大家的凝视下，终于一摇一晃地走上了讲台。谁来读第一段话?小英为何马上把头低了下去?在那一顷刻，小英第一想到的是什么 ? 齐读。自由读第二段话，注意领会带点的词语：“踌躇”是什么意思 ?（ 拿不定想法 ） 小英踌躇什么 ?（ 上去仍是不上去 ）小英想上去吗 ?（ 不想 ） 为何 ?小英能不上去吗 ?（ 不可以 ） 为何 ?所以，从“慢悠悠”、“眼圈儿红了”我们领会到小英的内心是多么的（生答：难过、无奈）。

9、齐读。师：在万般无奈下，在非常难过下，在全班同学的凝视下，小英终于多多 （ 引读 ） 。小英一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的 深重， （ 投影出示 ） 小英一边慢慢地走着，一边_地想： 。齐读大屏幕上的三段话，好好领会小英内心的那种自卑、难过和无奈。4、领会小英的感人：就在小英刚才站定的那一刻，忽然间响起了一阵掌声，这掌声 是什么 ?这掌声如同什么 ?（ 学生自由说，并让说得出色的同学把重点词板书在黑板上。 ）从“忽然间”你能读出什么 ？（ 掌声响的忽然，掌声响的让小英预料之外 ） 听到这忽如其来的掌声，小英内心是多么的多多 （ 生生：感人）投影出示：那掌声热情、长久，小英

10、感人得流下了眼泪。齐读。此时小英在内心又会想些什么呢 ?投影出示：那掌声热情、长久，小英感人得流下了眼泪。她_ 地想 _指名读第四自然段的二、三两句话。（ 读出掌声的忽然、读出小英的欣喜和激动。 ）?听了演讲，假如5、领会小英的感谢：掌声逐渐停息，小英开始演讲了，她讲得怎么样你是小英的同学你想对她说些什么 ?同学们把要对小英说的话用什么表达出来 ?（ 掌声 ） 这时的掌声又是什么 ?这时的掌声又如同什么 ?（ 学生自由说，并让说得出色的同学把重点词板书在黑板上。 ）再次听到这持久不息的掌声，小英内心又是多么的（生答：感谢 ）投影出示：小英向大家深深地鞠了一躬，而后，在同学们的掌声里浅笑着走下讲

11、台。齐读。小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说再再 （ 生答 ） 小英什么也没说，不过向大家再再（ 引读 ）三、指引说话，读背作者感想、学到这儿，你心中必定也有很多话要说吧 ! 对于掌声或对于这篇课文你想说些什么 ?（ 学生自由说，再次让说得出色的同学把重点词板书在黑板上。 ）一齐读读黑板上同学们自己对掌声的感悟。 （ 播放歌曲：掌声响起来。 ）、学生读完后，教师深情地读再再（ 投影出示 ） 是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处窘境的时候。让我们珍惜他人的掌声，同时，也不要忘掉把自己的掌声献给他人。请把这句话记在自己的内心。3、同学们今日上课表现多好呀，让我

12、们为自己今日优异的表现鼓鼓掌吧! 也把这感谢的掌声送给后边的听课老师吧 !【依据教师的现场评论整理】，、多次朗诵，感觉“亮点”教师在指引学生理清课文脉络后，部署朗诵，让学生自主感觉到 课文“亮点”，亦即同学们用掌声鼓舞小英演讲的情形，这是理解 全文的重点，捕获了这一 “亮点”，就便于以此为契机睁开下边的 教课了。二、组织沟通，商讨“亮点”是紧扣这一 “亮点”，组织学生谈论沟通，不单理解了 “忽然”、 “热情”、“长久”的内在含义，并且由此假想小英“感人得流下了 眼泪”的前后情思变化，这是大家锁定独到对象，同时推己及人所产 生的相应心声，所以倍添和蔼之感。三、自然延长，拓展“亮点”小英演讲结束时

13、，“班里又响起了持久不息”的意思自然地延长 开去，进一步拓展“亮点”，让学生自由发布对小英的赞叹之词， 并且充足想象小英“浅笑着走下讲台时的心理活动，这就丰富了 “掌声”的内涵，使前后两次“掌声”有机勾联起来，显得深刻动 人。四、巧作对照，升华“亮点”跟着学生对“亮点”的正确捕获、真切理解和自然拓展，师从而 率领学生巧作对照，使学生从小英的变化中意会到“掌声”的重要 作用，学生对于“掌声”的必定回答以及趁势带出的作者谈论，加 上掌声响起来的歌曲，无疑升华了 “亮点”既要珍惜他人 的“掌声”，又要在必需时不惜奉献“掌声”的意旨，学生自会铭 记在心。五、在教课中教师洋溢着激情，能和学生，文本融为一

14、体六、有的时候教课的随机语言还不够精准松鼠的尾巴优异教课方案松鼠的尾巴优异教课方案教课要求：学习课文，认识松鼠尾巴的特色和多种用途，初步培育热爱自然的感情和察看动物特色的兴趣喜好及能力。学会本课生字新词，在老师指导下练习，从词典中给词语中的词素选用适合的义项，并理解词语在课文中的意思。重点查检以下4 个词语：收拢、跳跃、销声匿迹、中用。进行句子比较，初步懂得句子有归纳写和详细写的差别。会用“安全”造句。用“谁的尾巴能够干什么”句式练习说话。有感情地朗诵课文，背诵课文第 3 、 4 小节。教课重点：抓住对词语的训练，加深对课文的理解。教课难点：仍旧子查检“讲堂练习” -2 中指定的 4 个词语，

15、理解词语的意 思。教课打破口：经过阅读二、三、四小节，分别归纳出松鼠尾巴的三个特色和作用。教具准备：课文朗诵录音、松鼠标本等。教课时间：3 课时第一课时课时重点：打扫字词阻碍，熟习课文。学习理解词语的一般方法。教课过程：一、启迪讲话，揭露课题启迪讲话：小朋友，二年级时，我们学过一篇课文叫小壁虎借尾巴，还记得小壁虎向谁借尾巴吗 ?小壁虎此后借到尾巴了吗 ? 它为何没借到尾 巴 ?出示松鼠标本，启迪谈谈：这是什么 ?松鼠的尾巴怎么样? 板书：毛茸茸（ 解说意思：毛金饰，又多又密的样子 ）松鼠的尾巴有什么用呢 ?下边，我们就一同来学习课文。 出示课题 二、初读课文，整体感知。边听课文朗诵录音，边思虑

16、：松鼠尾巴有哪些用途?自习课文，要求：自学生字，读准音、认清形划出课文中的新词，读一读，而后按“讲堂练习” -2 的要求，仍旧4 个词语的意思：收拢跳跃销声匿迹中用自由读通课文想想：读了课文，自己有哪些疑问三、检查自习成效指名读课文，注意正音组织沟通自学生字新词状况，随机指导理解词语的方法 （ 注意借助于“讲堂练习” -2 的例题 ）组织沟通“讲堂练习” -1组织提出自习中碰到的疑问四、导读课文第一节指名朗诵，启迪思虑并谈谈：小松鼠的尾巴有什么特色?（ 毛茸茸、大） 板书 去掉“毛茸茸”，读读句子，与原句有什么不一样?（ 注意指引经过）齐读第一节，要突出“毛茸茸”这个特色。小结过渡： 小松鼠的

17、尾巴毛茸茸的，特别引人喜欢，但是它不知道自己的尾巴有什么作用。其实它的尾巴的 作用可大哩 ! 只需读读下边的课文就能知道了。让我们下节课再来学习吧!五、部署作业抄录本课的生字词语“讲堂练习” -5正确流畅地朗诵课文。第二课时课时重点：学习课文重点部分，认识松鼠尾巴的几种用途。教课过程：一、复习检查抽读字词分小节指名读课文指名谈谈：课文第一节主要写了什么 ?二、持续学习学习课文第二节指名读第二节，启迪谈谈：读了这一节，你能否已经认识到了松鼠尾巴的用途? 板书：当笤帚 是什么 ?作者是经过什么事来写松鼠尾巴的这个用途的 ?联合第一课时自习时提出的一些疑问深入学习课文 （ 注意随机点拨指引 ） ：“

18、摊开”是什么意思 ?说明什么 ?“笤帚就在你身上啊”这句话什么意思 ?松鼠妈妈为何“说完就出去了”?指导朗诵。持续指引：为何在写小松鼠找到尾巴可作笤帚用时，用上“找遍浑身、最后发现”这些词语?为何说小松鼠的尾巴是最好的笤帚?指引归纳第二小节的意思，并齐读第二节。小结过渡 （ 略） 。学习课文第三节以学习小组为单位，模仿学习第二下节的方法，自学第三节。提示：能够采纳读读、问问、议议等方法来学习。组织沟通小组学习的状况。提示：能够环绕“读懂了什么”、“有什么疑问”来沟通。并随机点拨：“跳跃”是什么意思 ?黄鼠狼为何要爬上树?“紧追不舍”是什么意思 ?松鼠妈妈是怎么教小松鼠出险的 ?“安全”是什么意

19、思 ?小松鼠为何能安全地落到地上 ?（ 注意指引比较下边的句子 出示 ，持续认识归纳写和详细写的差别 ）小松鼠落在地上。小松鼠安全地落在地上。“销声匿迹”是什么意思 ? 为何小松鼠能逃得销声匿迹呢 ?这一节说明小松鼠的尾巴能够当什么用 ? 板书：当下降伞小结 （ 略）组织朗诵 （ 略）指导背诵 （ 略）自由练习。指名背诵。三、部署作业朗诵课文背熟第三节。第三课时课时重点：学习课文第四节 ;练惯用一段话谈谈松鼠尾巴的作用 ;练惯用“谁的尾巴能够干什么”句式说话。教课过程：一、复习检查指名朗诵课文指名背诵第三节指名谈谈：课文第二、三节分别小松鼠的尾巴能够当什么用二、持续学习学习第四节指名读第四节指

20、引： TOC o 1-5 h z 这一节讲了小松鼠的尾巴能够派什么用途?外边北风呼呼地刮着，为何小松鼠却感觉很温暖?指引归纳第四节节意（ 略）组织齐读第四节组织背诵第四节 （ 注意指导 ） 。学习第五节范读第五节启迪谈谈：“中用”是什么意思 ?为何说它“真中用”?组织齐读，要求读出叹息的语气。三、总结全课总结讲话：小朋友，读了课文，你知道了什么 ?有没有不懂的地方 ?组织有感情地齐读课文。四、拓展训练启迪思虑：你还知道哪些动物尾巴的用途?组织用“谁的尾巴能够干什么”练习说话。五、讲堂练习达成“讲堂练习” -1 填空 用“安全”造句六、课后作业从课外读物上找到相关介绍动物尾巴的文章读一读。附板书

21、设计： 特色：毛茸茸、大当答帚5. 松鼠的尾巴用途：当下降伞当被子总结：真中用1优异教课方案1优异教课方案1、教材剖析：习作一要修业生写建议，春节来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好，把自己的建议写出来。看谁的原由充足。为了使大家更好地认识自己介绍的地方，还能够配上插图或附上从前往阅读时的照片。二、教课要求：1 、读懂“例文”我的建议，认识文中“建议”的资料选择和安排。2、读懂“习作重点谈论”，意会对于为某件事情而提出“建议”的一般写法。三、教课重难点：理解习作的要求。四、教课时间：两课时五、教课过程：第一课时（一）学习例文我的建议。、自己先读读我的 . 建议主要写了什么？2、沟通。A 小作者建议你做什么？B 你能接受他的建议吗？为何？3、小结。由于小作者把去的原由写得很充足。是啊，那边的光景固然很一般，但作者写得很美，写出了他人没有察看到的东西，写出了自己的真切感觉。对“最米人的池塘”，他没有详细写，这样，同学们不是更想去了吗？（二）、宣告本次习作内容：我的建议。春季来了，大家想去春游吗？你以为到哪里去最好？请模仿例文 写个建议。（三）拓展思路，习作指导。、想