《校本课程开发与实施研究》课题研究报告材料

1、中国教育学会“十一五”科研规划课题暨武汉市教育学会“十一五”科研要点课题校本课程的开发与实行研究 课题结题研究报告一、课题提出的背景：1999年6月13日中共中央、国务院对于深入教育改革全面推动素质教育的决定初次提出“学校课程”的观点，在 2001年6月7日公布的基础教育课程改革纲领（试 行）中明确要求“改变课程管理过于集中的现状，推行国家、地方、学校三级课程管理， 增强课程对地方、学校及学生的适应性。”校本课程此后走入我们的视线，落实国家教育目标，推动校本课程建设成为学校管理者的责任。校本课程开发与实行是一项课程改革任 务，是目前我国教育改革的热门问题。这个问题的解决拥有以下五点意义：（一）

2、基础教育课程改革纲领（试行）指出：“学校在履行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的详细状况，联合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或采纳合适本校的课程”。“创国家级山川园林城市”是武汉市政府向全体市民提出 的一项重要工作目标。我校与东湖景色区近邻。东湖景色区以其独到的地理自然环境、楚 文化的特点和现代科技文明风姿，包含着丰富的教育资源，为中小学生供给了广阔的学习 研究天地。所以以东湖景色区为依靠研究开发与实行我校特点校本课程，对推动基础教育 课程改革，落实武汉市政府工作目标拥有必定的现实意义。（二）“实行素质教育，规范教课内容，严格课程管理，将德、智、体、美有机一致在 教育

3、教课活动中，培育学生独立思虑和创新能力”。是义务教育法对中小学办学行为和育人方向总的规范要求。国家基础教育课程改革实行以来，我校校本课程以学校教师资源 为中心，以学生需求为要点的兴趣校本课程初具雏形。整合学校与地区教育资源，规范开word专业资料 发与实实行为，形成拥有特点的校本课程，摆在了我们眼前。所以这一课题的研究，对规 范办学行为，创立以东湖文化为载体的教育特点，拥有十分重要的指导意义。（三）“培育拥有初步的创新精神、实践能力、科学和人文修养以及环境意识；拥有适 应终生学习的基础知识、基本技术和方法；拥有强健的体魄和优秀的心理素质，养成健康 的审美情味和生活方式，成为有理想、有道德、有文

4、化、有纪律的一代新人。”是新期间的教育目标，本课题的开发与实行，鉴于学生个性专长发展的需求，对如何实现这一目标， 拥有宽泛而深远的教育实践意义。（四）教师专业化的水平很大程度决定了课程资源的开发与利用，决定了教课形式和 教课方法的选择，同时也决定了教课质量的高低。目前，教师课程整合、课程设计和课程 开发能力等专业能力的提高，已火烧眉毛。所以，本课题的研究，对促进学生个性发展的 同时促进教师专业发展，也拥有广泛的研究意义。（五）因为校本课程的开发与实行是基础教育的新课题，固然全国各地都在睁开，但 过去“高度集中”的课程制度使得基层教育工作者缺少系统的课程开发理论与经验，造成 校本课程的开发与实行

5、的盲目与无措。本课题就开发与实行的策略等问题睁开研究，希望 为校本课程的建设供给一些有建设性的建议。鉴于教育改革与发展的上述背景，我校以基础教育新课改实验为契机，以校本课程开 发与实行研究为着力点，睁开以社会资源为载体、以教师资源为依靠、以学生需求为中心 的校本课程建设，进而促进学生素质全面发展，创立以东湖文化为中心的特点教育，服务 城市社会主义文明建设。二、研究的基本思路、基本方法与基本过程：本课题研究的基本思路是：第一，全面科学地认识校本课程的内涵和外延，仔细剖析 目前国内有关校本课程研究的成就和学校开发与实行的现状，找出存在的不足与问题，确 定校本课程开发与实行的基本理念。其次，对我校现

6、有师资力量、地区教育资源进行正确 word专业资料检查剖析，取出特点校本课程我爱江城东湖美开发资源及条件调研剖析报告，同时对学生校本课程学习现状及需求进行检查剖析，供课程开发决议参照。第三，有计划有步骤 地对学校校本课程进行规划、对教育资源进行开发、整理、剖析，拟订校本课程开发与 实行整体方案、两类校本课程纲领、开发建议等，组织编写校本课程资源包，建立 校本课程系统，针对开发过程中的广泛性、代表性、实质性的问题，进行开发策略的研究。第四，按顺序渐进的原则，先试点取出实行建议，而后在全校睁开，全面实行校本课程， 针对实行过程中的有关方法问题，进行实行策略的研究。本课题定位在：全面贯彻国家教育部基

7、础教育课程改革纲领（试行）精神，增强课程对学校及学生的适应性，研究拥有操作性、可行性的校本课程开发与实行策略，形成具 有东亭学校特点的校本课程系统，促进学生综合素质和教师专业素质的发展。该课题2006年5月8日经中国教育学会正式同意立项后，举行了开题论证会。学校第一调整组建了课题组，并对课题构成员进行理论学习培训，在理顺关系的基础上建章建 制；而后采纳文件资料法、检查剖析法，对地区教育资源、学校教师资源进行梳理，形成 了特点校本课程我爱江城东湖美开发资源及条件调研剖析报告；同时针对两类校本课 程模块内容的设定，对学生进行了需求以及水平的检查评估。此后研究工作全面展开，课 题组运用行动研究法、经

8、验总结法先后进行了开发策略与实行策略的研究。二、研究的结果剖析（一）研究确定了开发与实行的基本理念，拟订了开发与实行研究整体方案本课题研究中，我们一直秉着校本课程开发与实行的基本理念是：创立合适学生的教育；面向学生的生活实质；重在学生的实践体验；为了学生的素质发展。我们以为本课题研究，应立足于学生综合素质的提高这一根本主旨，实现学校、社会、家庭三方面教育资源的有机整合，使学生成为校本课程的主体。课程的开发鉴于学生的经 验和成长特点，利用现有教育资源，联合学生的兴趣专长和社会生活实质，将学生应具备 word专业资料的知识和技术交融到教育活动中去，使学生专长与综合素质得以逐渐提高。校本课程的开发与

9、实行对学校来说是一项巨大的工程，为了使研究工作科学、有序、高效的进行，拟订详确的开发与实行方案是重要前提。为此，我们研究拟订了校本课程开发与实行整体方案，它是学校校本课程开发与实行的整体性设计，是校本课程开发与实施的纲领性文件。（二）依据研究的整体方案，对课程资源与学生需求进行了调研剖析校本课程不是无源之水，无根之木，校本课程的资源鉴于教师、鉴于学校、鉴于社区。为了充足发挥本校的传统和优势，发掘学校的各样潜力，让学校教育资源更充足地利用起来，让学校的生命活力更完全地开释出来，就一定进行课程资源的检查与剖析。为此，课题组在实行开发前，就目前国内有关校本课程研究的成就、学校开发与实行的现状和学校教

10、师资源进行了检查剖析；并在参照武汉市东湖景色名胜区整体规划、东湖史话的基础上，对学校所处地区一一东湖景色区的教育资源进行了全面调研，形成了校本课程开发资源及条件调研剖析报告。这是我校特点必修课开设的重要依照。同时，校本课程是一门以知足学生个体需求为基础，以促进学生个性发展为目的的课程，所以学生的需求与发展就是我们开发的方向。为了更好地认识学生的现状与需求，我们在校本课程开发资源及条件调研剖析报告形成以后，睁开了 “学生对校本课程开设的现实需求检查剖析”，为我们特点必修课与兴趣选修课各个模块的设置供给了参照。（三）研制了两类校本课程课程纲领，为资源包的编写供给依照课程标准是课程开发、课程实行一定

11、的指导性、纲领性文件，它在整个基础教育课程改革系统工程中的地位与作用是不问可知的。国家与地方课程有课程标准，校本课程也应有课程标准，自然，在不够成熟时可称为课程纲领，我校暂命名为课程纲领。依照基础教育课程改革纲领（试行）精神，联合地区教育资源，学校与学生实质情况，学校课题组于 2007年9月拟订了特点必修课校本课程纲领（试行稿）。2008年元word专业资料月，学校课题组在参照上述精神，考虑教师专长、学校教育资源（主假如教课硬件设施）、学生兴趣需求等因素的基础上，拟订了兴趣选修课校本课程纲领（试行稿）。这两个纲要均包含序言、课程目标、内容标准、实行建议、评论建议等五个部分，分别对校本课程 的课

12、程性质、基本理念、设计思路、总目标、分目标、不一样阶段学生知识与技术、过程与 方法、感情态度与价值观的基本要求、教课及评论方法等作出了详细的论述。两个纲领的 拟订给教师进行详细内容的开发与实行工作供给了详确的指南。（四）研究撰写了校本课程资源包，为师生的教课供给模本与素材1、制定资源包编写建议从调研剖析和需求报告能够看出，学校周边的教育资源浩大如海，学生的需求包罗万 象。教育资源的采集整理工作量特别巨大，假如没有采集线索指引，将是没法达成的。于 是由课题组中心成员担当组长，制定了两类课程模块资源包的编写建议（纲领性质），建议从编写原则、编写构造、编写体例三个方面对校本课程资源包的编写提出了建议

13、与要求。2、撰写资源包详细内容依据基础教育课程改革纲领（试行）的精神与资源包编写建议，课题组组织开发教师撰写了多种板块的资源包。从2007年9月到2008年9月，历经了教育资源的采集汇编、整理分类、开发撰写三个阶段，最后形成特点必修科1 9年级共五大板块、90个主题、302个课时的资源包；兴趣选修科3大板块19个主题，285个课时的资源包。板块资源包内容包含：教课主题、活动目标、内容素材、教师指导建议以及教课方案参照等。在资源包里，内容以教育专题的形式表现，以给教师供给参照素材为主。这一设 想旨在调换教师的踊跃性，有益于他们创立性地进行教课，激发实行教师的再开发潜能， 促进校本课程的开发和实行

14、不停完美，同时有益于改良学生的学习方式，促进学生的个性 word专业资料发展。因为资源包的内容需要不停加以增补、改正、调整、完美和更新，因此校本课程的资料就不可以以固定的教材形式表现。为了适应这一态势，我校开发出的资源包是以活页式“资源包”的形态出现的。这样做，既切合节俭精神，又减少了学生的负担，是完好切合国家教育部对于校本课程开发的规定要求的。（五）经过研究我们商讨了校本课程开发的基本策略校本课程开发，必需考虑实质操作的基本程序与方法，预料开发过程中可能出现的问题，拟订出若干对应的方案，再依据开发工作的推动状况来选择相应的方案，最后达成开发任务，达成开发目标。只有这样才能提高校本课程开发活动

15、的收效。我们探讨出的校本课程开发的程序与方法是：1、增强领导，成立组织为了保证课程的有序开发与实行，由科研室策划，学校成立了以行政校长、书记和教学校长为中心的领导机构，以教育处、政教处、团支部等部门负责人及教研组长、年级组长为组员的14人校本课程开发与实行研究课题组，并构成为学校课程审察与指导委员会。2、全员培训，建设队伍教师一直是校本课程开发的中心与主导力量，走开了教师的宽泛参加和支持，校本课程开发不行能获得成功。另一方面从课程开发主体来说，社区工作人员、景区工作人员及学生家长都是校本课程开发的人员。只有社会、教师、学生的全面参加和合作，才能最大限度地实现地区教育资源与学校教育资源的有效开发

16、。为此，课题组以国家教育部基础教育课程改革纲领（试行） 为指导，以校本课程开发（吴刚平著）等教育理论论著为依照，采纳专题讲座的形式，对全体教师进行开发前的通识培训。而后汲取中青年骨干教师、邀请有关地区文化研究人员，构成校本课程开发研究队伍。3、分层开发，逐渐推动在开发与实行整体方案 的指导下，依据开发进展状况分步骤拟订开发推动计划word专业资料依照义务教育九个年段，分层科学开发，经过教育资源的采集汇编、整理分类、开发撰写三个阶段，逐渐推动，最后形成校本课程资源包成就。4、拟订纲领，供给指南依照基础教育课程改革纲领（试行）精神，联合地区教育资源，学生与学校实质情况，研究拟订特点必修课与兴趣选修

17、课两类校本课程纲领（试行稿），为开发工作供给详确的依照与指南。5、制定建议，撰写内容（1 ）制定资源包编写建议，即 依据两类课程纲领，进行资源包编写建议制定。（2）撰写资源包详细内容，课题组组织开发教师撰写分担板块的资源包。（六）经过研究我们商讨了校本课程实行的程序方法校本课程的实行，也有相应的策略，应当讲究程序与方法。我们商讨的操作方法是：1、专业培训，提高认识第一是校本课程观的培训。 校本课程只有一个课程纲领和一个资源包，如何正确掌握就成为一个问题，所以对教师实行课程观的培训是第一一定解决的。其次是校本课程知识的专业培训。校本课程表现的学习主题对大部分教师来说，都是一个崭新的专业内容，教师

18、只有深入地学习，才能掌握与实行。所以，对教师进行校本课程所必需的知识、技术和能力的培训，增添实行教师的知识贮备是校本课程实行与再开发的 重要条件。为此，在2008 2009年开始实行校本课程时，我们第一组织了研究方案的再学习。还请武昌区主管校本课程的专家作了校本课程实行的专题报告。经过学习，增强课题组全体成员的角色意识和责随意识，提高学校课程审察与指导委员会成员的理论水 平易指导能力。接着又组织了学校校本课程纲领的学习培训。经过学习认识校本课程word专业资料的课程性质、基本理念、设计思路 ；掌握校本课程的总目标、分目标；熟习校本课程的内 容标准、实行建议。2、整体规划，分步落实校本课程是一个

19、崭新的专业课程，没有可参照的成熟事例。它的实行一定在学校整体 规划的基础上先试验，找到打破点，形成可供参照的实行事例，再行推行落实。学校在考虑上司部门课程设置及课时安排整体要求的基础上，确定我爱江城东湖美 为我校特点必修校本课程；学科兴趣、科技研究、文艺体育为兴趣选修校本课程。同时还分别确定了两类校本课程的实行步骤：特点必修课我爱江城东湖美分三步走先试点，再推行，后普及；兴趣选修课边开发边实行，逐渐完美。最后达到校本课程可选科 目30个以上，每周开课2 3课时的开发目标。3、规范程序，合理开课规范的实行程序，有益于课程的管理。课题组经研究确定了实行的操作步骤，详细如 下：每学期预备周，两模块课

20、程小组集体研究拟订本组的开发实行计划（编写纲领），提 交校本课程资源包编写、使用或开发、实行申请等，报送课程审察与指导委员会审批。然 后依照计划仔细、真切地加以实行。特点必修课开设，经审批以班为单位上课，按每周1课时计划排入课表。兴趣选修课开设步骤：第一学校编制学生选课手册，学生填写选课意愿，科研室统计 学生填报状况；而后依据填报人数，合适进行均衡，组织动员部分学生重选课程；最后确 定开设的课程门类、选学各门课程的学生数、上课的时间地址等，并排出课表。经审批兴 趣选修课每周1课时，安排在每周五下午，推行年段走班上课。为了促进各门课程的均衡发展，兴趣选修课类课程一定保证每个年段都开设学科拓 展、

21、科技研究、文艺体育三个板块内容。4、着重过程，归入惯例word专业资料校本课程的实行是一项十分繁琐而又仔细的工作，要使实行工作有序的睁开，教师专业发展获取落实，实行过程的管理尤其重要。教师实行的过程决定了课程实行的质量。因此学校要讨教师做到四有：实行前有计划；实行中有记录；实行后有反省；学期末有成就（教教事例集）。同时科研室与教育处每周对实行状况进行追踪检查，并把该项检查的结果归入到教师月考评的惯例管理工作中。目前已形成两类四个模块事例集，反省集等研究成 果。5、搭建平台，以研促教校本课程作为一门学校自主开发的课程，没有可参照的事例，要想不停提高师资水平、提高实行成效，一定进行专题研究。在学校

22、十一五课题校本课程的开发与实行研究课题组的领导下，学校成立了校本课程教研组，由课题组按期组织教师睁开研究活动。落实间周一次的集中研究例会制度。为实时反应研究与实行的成就，指导实行教师高质量地完成实行任务，2007 2008年课题组创办了校本课程专刊 研究行动，目前已第一版5期6、增强管理，完美制度完美的制度，管理的跟进是校本课程实行的保障。课题组在边实行边完美的基础上，参照有关文件拟订了校本课程管理制度。课程管理制度包含：开发管理制度、备课管理制度、讲堂教课管理制度、评论制度、校本课程再开发目标等。分别就校本课程的开发与实行的各个环节进行了规范要求。同时要求科研室与教育处每周对实行状况进行追踪

23、检查，并把该项检查的结果归入到教师月考评的惯例管理工作中。校本课程的开发与实行对教师来说，是机会，同时也是挑战。它需要教师专心、使劲、用情、用智去达成。就工作的难度和强度来讲，远远大于其余学科教课。为了让广大教师踊跃参加到校本课程工作中来，专注研究、勇于开发、乐于实行，有必需在政策上予以倾斜，为此我们拟订了有关的工作保障奖赏制度，并在实行中确实加以落实。7、睁开实践，拓宽渠道word专业资料校本课程设置初衷就是要战胜目前基础教育课程离开学生自己生活和社会生活的倾向，面对学生完好的生活领域，引领学生走向现实的大舞台，促进学生学习与生活的联系， 让学生在社会与自然的大讲堂中遇到启示与磨砺，让学生经

24、过体验性学习活动形成一种积 极的、生动的学习方式，实践活动是校本课程的必由之路。所以，从上述指导思想出发，依据校本课程实行计划，联合现真相况及学生教育需求， 课题进入实行研究阶段以来睁开了多次大型的校外实践活动，I （六）研究了校本课程的初步评论系统既然是开发实行的课程，就要对课程的效益进行评论。校本课程作为学校层面的课程， 它的评论系统该如何建立，它的评论标准该如何界定，这是开发与实行一定研究的内容。课题组在参照国家课程评论系统的基础上，学习借鉴国内好的经验做法，就校本课程的初步评论系统做了必定的研究。我们以为校本课程的评论系统应由：学生的学习评论、教师的实行评论、课程的价值评论三个方面构成

25、。在操作上，学生的学习评论要考虑学习 的参加程度、学习质量与学习方式、学习能力这三个维度；教师的评论从实行的准备、实 施的过程、实行的成效、以及教师再开发能力等方面进行；课程的价值评论应成立在对课 程所有过程关注、对课程目标达成的框架之上，要对课程设计、课程实行、课程结果进行 整体考量三、研究的成就（一）校本课程开发与实行整体方案学校课题组在充足考虑学生个性发展需求，并对学校与地区教育资源经过多方论证的基础上，于2006年5月，拟订了我校校本课程开发与实行整体方案。整体方案对我校校本课程开发与实行的课程背景、开发目标、开发内容、开发步骤、开发方法、开发条件、人员分工等方面都做了明确的表述与说明

26、。它的拟订对这一工作发挥了极其重要的 指导作用（见附件一）。word专业资料（二）校本课程开发资源及条件调研剖析报告及校本课程学生现状及需求检查分析报告1、校本课程开发资源及条件调研剖析报告报告分为序言、东湖的自然条件、历史沿革、地区资源分类及评析、学校开发资 TOC o 1-5 h z 源与条件、社区资源条件剖析、工作展望等七个部分（见附件二）。2、校本课程学生现状及需求检查剖析报告检查包含三个部分：我已经知道、我想知道、表现方法和学习方式建议（见附件三）。依据上述调研剖析，我们确定了我校校本课程的构造。从课程设置、课程内容与实行形式上说，可分为特点必修课一一我爱江城东湖美;兴趣选修课一一学

27、科兴趣、科技研究、文艺体育这两大类 4门课程。（三）两类校本课程课程纲领.特点必修课我们命名为我爱江城东湖美，这是我校校本课程的主导课程系列。.兴趣选修课我们编制了学科兴趣、科技研究文艺体育系列三大系列（见附件四）。（四）校本课程资源包特点必修类校本课程资源包包含编写建议、编写线索、编写主题及1形一9年级实行的板块内容、单元课名、单元目标、分课时课名、分课时目标、教课素材内容、课后实践与思虑、教课建议等。选修类兴趣校本课程资源包主假如各个模块的设计方案（见附件五）。（五）其余成就在实行的过程中，我们采集整理了课程实行的有关事例、总结、反省等形成了事例集、总结与反省集。word专业资料四、实行成

28、效（一）学生个性获取发展校本课程开发五年来，在选修课内每位学生都依据自己的兴趣选择了一个项目进行学习。在必修课内学生都能用自己的专长、喜爱的方式显现学习成就，学生的专长获取发展；学 习的方式更具个性化；学生的创新意思、运用知识解决问题的能力、着手操作的能力获取 增强。特别是在以校本课程为主题的校园文化墙建设中，学生们用书法、拍照、绘画、报 道等形式向全校师生和家长显现了我们的学习生活和成就，扩大了课程的社会效应，形成 了一种流动的拥有学校特点的校园文化。在校本课程的学习中，同学们还利用网络、报纸、 图书等工具查找有关学习主题的资料，组建文学社、拍照社、美术社等学生社团，睁开探 干脆学习。活动的

29、睁开增强了课程对学校及学生的适应性，校本课程实行门路与方法获取 有效拓展。据统计从2007年到2009年学生参加各级、各种专长竞赛获奖370余人次。（二）教师专业获取发展教师经过参加课程的开发与实行，课程观点发生了根本的转变，对课程的实质、课程 的价值、课程的因素与构造、课程中人的地位等基本问题有了崭新的认识。教师的科研意 识、科研理论水平、科研方法等获取广泛提高。20072009年年学校教师申报校本科研课题逐年增添，到 2009年达到49项，基本上形成了人人有课题、人人做研究的发展态 势。近三年学校教师参加各级教育论文共获奖140余人次，此中国家级获奖30次。（三）科研管理获取完美学校教育科

30、研的发展离不开完美的科研管理制度，在进行校本课程开发与实行研究的 工作中，我们深有感想。2009年9月，在参照武昌区有关名校及有关资料的基础上，联合 学校原有的科研制度拟订了学校科研制度集，学校科研制度集包含：科研室职能、科研工 word专业资料作管理条例、科研室工作要求、教育科研工作管理实行细则、学校科研课题管理细则、课题组管理、教科研赏罚治法、教育科研月查核标准（议论稿）等八大块，制度集的拟订与公布对此后学校科研的发展及规范学校科研工作有着积深重要的意义。配合学校绩效薪资 考查方法，科研室在十一月尾取出了学校教员工评选奖、指导奖、发展奖奖赏方法（细 则）。（四）学校特点获取彰显校本课程开发

31、与实行的五年，学校先后获取湖北省、武汉市两级卫生先进单位；湖北省、武汉市两级青少年红会典范学校；武昌区绿色学校等荣誉称呼。2009年学校荣获武昌区中考质量奖。同时跟着研究工作的不停深入，校长、管理干部及教师渐渐意识到以东湖文化为中心的校本课程教育，就是学校特点发展的方向。2009年在学校工作中明确提出打造东湖文化为中心的特点教育，这一学校特点开始形成，并初步获取有关领导与专家的认可与赞美。五、结论与问题（一）从头认识校本课程校本课程作为一门课程，应当说从上世纪就提出来了，且其实不神奇。上世纪80-90年月全国睁开的第二讲堂、兴趣课以及一些学校传统优势项目如足球、乒乓球、田径、合 唱、围棋等，其实就拥有某些校本课程的性质。所以只需我们去发掘整理，把它以课程的 形态表现出来，它就是这些学校独有的校本课程。校本课程是学校自主开发的课程，除了设置知足学生个性发展的兴趣选修课程之外，从学校发展的层面来讲，还要有表现学校办学理念、办学特点的主导必修课程。做到主导性与选择性相联合、一致性与多元性相联合。校本课程的开发与实行不单知足了多方的需求，同时，校本课程的开发与实行还有益于改革人材培育模式。经过校本课程的学习