大众传播 全套完整课件课件 全套完整课件

1、大众传播目录第一章 人类传播概述 第一节 传播的定义 第二节 人类传播的历史 第二章 传播学的诞生 第一节 传播学的起源 第二节 传播学的源流及发展 第三章 传播的基本过程 第一节 传播的构成要素 第二节 传播的类型 第三节 传播过程模式 1第四章 传播学研究方法 第一节 实地调查法 第二节 内容分析法 第三节 控制实验法 第四节 个案研究法 第五章 传播学基本概念 第一节 信息 第二节 符号与意义 第六章 人际传播 第一节 人际传播的特征 第二节 人际传播的技巧 2第七章 组织传播 第一节 组织与组织传播 第二节 组织传播的重要学派 第八章 大众传播 第一节 认识大众传播 第二节 大众传播的

2、社会功能 第九章 受众 第一节 认识受众 第二节 受众研究经典理论 第十章 大众传播的社会控制 第一节 几种重要的媒介控制理论 第二节 传播的社会控制 第三节 传播中的“把关人” 3第十一章 大众传播媒介第一节 媒介的主要传播特征 第二节 麦克卢汉的媒介理论 第十二章 大众传播效果研究 第一节 超强效果论阶段和有限效果论阶段 第二节 适度效果论阶段 第三节 回归强大效果论阶段 第四节其他效果研究 第十三章 跨文化传播 第一节 认识跨文化传播 第二节 文化模式与传播方式 第三节 跨文化传播中的障碍 第四节 跨文化传播技能4胡正荣传播学总论目录 第一章 传播学第一节 传播学的兴起 第二节 传播学的

3、发展 第三节 传播学的研究对象 第四节 传播学研究方法 第五节 传播学的奠基人及创立者 第二章 传播第一节 传播 第二节 人类传播的演进 第三章 传播材料第一节 信息 第二节 符号 5第四章 传播类型 第一节 内向传播 第二节 人际传播 第三节 组织传播 第四节 大众传播 第五章 传播过程 第一节 传播过程 第二节 线性传播过程 第三节 控制论传播过程 第四节 系统传播过程 6第六章 传播者 第一节 传播者的制度环境 第二节 传播者与把关 七章 传播内容第一节 传播内容及其形态 第二节 传播内容的生产与流动 第三节 传播内容分析 第八章 传播媒介第一节 传播媒介 第二节 传播媒介的本题特征 第

4、三节 媒介价值与媒介文化 7第九章 受众 第一节 受众 第二节 受众主体 第三节 受众价值 第十章 传播效果 第一节 传播效果的认识历程 第二节 传播效果的普遍取向 第十一章 传播实践第一节 传播学研究与传播实践的互动 第二节 传播实践研究 8大众传播学9 授课：李晨钟101112 “传播”就在我们身边 就在日常生活之中人类日常传播现象： 1、人际传播：面对面交谈、打 、发短信、邮寄信件、电子邮件、网上聊天。 2、组织传播：学校、院系、班级、企业、机关单位、家族、帮派等。分为组织内传播和组织外传播。 3、大众传播：报纸、广播、电视、电影、因特网等。 4、人内传播：自我传播 自省（“吾日三省吾身

5、”）13课程简介 传播学研究的对象,是人类传播行为及其规律，涉及的学科十分广泛，社会学、心理学、逻辑学、新闻学、管理学、舆论学、广告学、市场学，经济学等等基础学科和应用性学科,都与传播学有密切的联系。传播学是现代社会发展的产物，它的出现又推动了现代社会的发展。 因此，学习传播学，是所有大学生获得传播学基础知识，提升传播素养的必要前提。 14 传播、传播学、大众传播学 传播，社会信息系统的传递或社会信息系统的运行。也就是人类传递或交流信息、交流观点、交流感情或与此相关的活动。 传播学，是研究人类社会信息交流现象及其规律的学科。 传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和

6、社会的关系的学问。简言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。 广义的传播学，以人类一切传播行为为研究对象。（内在传播、人际传播、组织传播、公众传播、大众传播） 狭义的传播学，以大众传播为研究对象，故又称大众传播学。 大众传播就是利用传播工具，借助传播媒介，把某种具体的思想、观点、信息传播给大众的一种传播行为。15 学习传播学力求掌握以下几个方面的问题： 其一、传播者。就是研究人：研究人与人，人与其它的团体、组织和社会的关系；研究人怎样受影响，怎样互相受影响；研究人怎样报告消息，怎样接受新 闻与知识，怎样受教于人，怎样消遣与娱人。首先了解人与人怎样建立关系。 其二、受传者（受众

7、）。就是研究受众的特点，受众接受信息受到的多重因素的影响、受众对于传播者的反馈作用等。16 其三、传播效果。归根结底，传播学研究都是围绕传播效果进行的，无论研究传播者还是研究受众，都是为了传播达到最佳的传播效果。传播效果受到多重因素的影响，是“合力”的结果。魔弹论、传播流（两极传播）、有限效果理论等。 其四、信息、符号。 其五、几种传播过程模式。单向传播模式、循环传播模式、双向互动传播模式、大众传播模式等。 其六、人内传播、人际传播、组织传播、大众传播。 其七、传播学研究的主要学派。（经验学派和批判学派） 其八、传播学调查研究方法。（抽样调查法、内容分析法、控制实验法）17 118第一章 传播

8、学基本问题第一节 传播学的研究范围和研究对象 传播学定义：传播学是一门探索和揭示人类传播本质与规律的科学。 一、传播学研究的范围 传播学的研究主要有三大分支：大众传播学，人际传播学和组织传播学，比重最大是大众传播学。它的前身是新闻学。 此外，主要有跨文化传播、发展传播，政治传播，教育与传播，健康传播，文献传播，传播哲学元传播），网络传播以及传播新技术，公共关系等。19二、传播学的研究对象： 要点：传播学的研究对象主要限定于人类传播活动。但其它传播现象在特定条件下也可作为研究对象。 其它传播现象：蝙蝠的超声波行为、向日葵向着太阳转动、，月亮引起地球潮汐等等。 传播发展的规律、信息传播规律、信息接

9、受规律 三、传播学研究对象的五大领域： 控制研究，内容分析，受众研究，媒介研究，效果研究。20 四、传播学的学科特点 l、整体性。 2、互动性。 3、开放性。 4、综合性。 5、发展性。 21五、传播学的研究体系（一）传播学与其他学科的关系： l、传播学与社会学的关系 2、传播学与心理学的关系 3、传播学与人类学的关系 4、传播学与新闻学的关系： 新闻学是报刊时代的产物，偏重于业务或“术”的研究，传播学是电子新闻时代的产物，偏重_理论或“学”的研究。新闻学以报学为基础，侧重于微观、局部和单相研究；传播学以新兴学科（如信息论、系统论、控制沦等）为基础，偏重于宏观、整体和双向研究。新闻学是具体科学

10、的研究，对传播学有提供材料、充实内容的作用；传播学是一般科学的研究，对新闻学研究的内容和方法有规范、指导的作用。 5、传播学与历史学22（二）传播学的知识层次 按照知识的构成或抽绎层次，传播学可分为：理论传播学、历史传播学、实用传播学、边缘传播学。（三）传播学的理论框架 l、传播科学论；2、传播过程论；3、传播主体论；4、传播客体论；5、传播载体论；6、传播对象论；7、传播方法论：8传播环境论绪论思考题 l、传播学的研究对象是什么？ 2、传播学与新闻学的联系与区别是什么?23第二节 传播学的学科体系大众传播学的学科体系，主要由大众传播理论、大众媒介发展史、传播学研究方法、广告学、公共关系理论、

11、传播媒介法规政策和媒介经营管理等几方面构成： 一、从考察传播现象的角度来分，一般分为以下几个研究层次： 考察传播的全过程：传播过程研究 考察传播的行为：传播行为研究 考察信息的运行：信息科学研究 考察传播与人的关系：传播效果研究 考察传播与社会的关系：宏观效果研究 2425 二、从传播行为和传播范围的角度来分，一般分为以下几个研究层次： 1、自我传播。这是指每个人的自我信息沟通。独自思考、内心冲突、自言自语、自我发泄等都属于此类。 2、人际传播，即面对面进行传播。这是指在个人与个人之间进行的信息交流。面授机宜、促膝谈心等。 3、群体传播，这是指在某一无组织的群体范围内进行的信息传播活动。 4、

12、组织传播。这是指在有组织、有指挥中心的群体中进行的传播活动。 5、大众传播。这是指通过现代化的大众传播媒介，面对极其广泛的受众所进行的公开信息传播。 26 哈罗德拉斯韦尔（19021977），美国著名的政治学家，他对传播学的贡献集中在宣传分析和传播过程研究等方面。1927年出版的世界大战中的宣传技巧（中译本由中国人民大学出版社2003年出版）是宣传分析的代表作。1948年发表的传播在社会中的机构与功能中，他提出了传播的三大功，还提出了著名的“5W”模式。 拉斯韦尔第三节 大众传播学的五大要素 拉斯韦尔认为，所有的人类传播活动均可分解为五大要素，或者说均由五大要素所构成。哪五大要素呢 第一个要素

13、是传播主体，如传道授业的教师、写诗作文的艺术家、穿梭于国际舞台的外交官、各类媒体的从业人员等。任何一个传播事件都离不开传播主体，正如任何一场演出都离不开演员。 第二个要素是传播内容，如记者的报道、私人的闲谈、部门的文件通知等。传播活动如果离开了传播内容，那就跟一个演员傻呼呼地站在舞台上，却一句话都不说，一首歌也不唱差不多。 第三个要素是传播媒介，如语言、文字、印刷、广播、电视、网络等等。媒介就像是运货的工具，又像是流水的河床，还像是跑车的道路，没有媒介，再好的传播内容也只能趴在原地，动弹不得。 27 第四个要素是传播对象，如书刊的读者、广播的听众、影视的观众、上网的网虫等。任何传播活动都必须关

14、注自己的传播对象，否则就是无的放矢；任何传播活动都必须重视自己的传播对象，否则就是对牛弹琴。 第五个要素是传播效果。传播效果是一切传播活动的根本，不管有意还是无意，一切传播活动都是为了特定的目的，也就是说为了特定的传播效果。不为效果而开展传播，就如同不为盈利而经营企业，不为胜利而拼死战斗，不为人才而教书育人似的不可思议。 28 这就是拉斯韦尔所解剖的传播活动的五大要素。概括起来就是： 传播主体-传播内容-传播媒介-传播对象-传播效果。 由于在英文里，这五大要素的表述都含有一个W，所以，拉斯韦尔的这个理论就被称为5W理论，或者叫5W模式。这个理论，对大众传播学的学科形成产生了开天辟地的推动，并为

15、大众传播学的理论发展提供了首屈一指的平台。 拉斯韦尔在分析了传播活动的五大构成要素之后，紧接着又提出了与这五大要素相互对应的五种传播研究： 第一种是针对传播主体的研究，称为控制分析； 第二种是针对传播内容的研究，称为内容分析； 第三种是针对传播媒介的研究，称为媒介分析； 第四种是针对传播对象的研究，称为受众分析； 第五种是针对传播效果的研究，他称为效果分析。 如果说任何传播活动都离不开上面所说的五大要素，那么，任何传播研究也都跑不出这五大分析。 29大众传播学与其他学科的关系 大众传播学主要有三个来源，一是行为科学，二是信息科学，三是新闻学。 如果我们把大众传播学比做一条大河，那么这三个来源就

16、是它的三条支流，而这三条支流又有各自的更小支流。也就是说，这三个来源实际上是三组学科群，而不仅仅是三个学科。比如行为科学至少就涵盖社会学、心理学、政治学等学科。信息科学则指信息论、控制论和系统论即俗称的“三论”。新闻学又涉及新闻理论、新闻历史、新闻伦理、新闻业务等内容。 在这三大来源中，大众传播学从行为科学里汲取了实证方法及其科学理念，如设计问卷、调查访谈、抽样分析等；从信息科学里借鉴了学科的核心概念与基本范畴，如信息、控制、系统等；从新闻学里继承了研究对象及其学科领域，如新闻传播的许多规律3031传播学与新闻学： 新闻学是报刊时代的产物，偏重于业务或“术”的研究；传播学是电子新闻时代的产物，

17、偏重于理论或“学”的研究。 新闻学以报学为基础，侧重于微观、局部和单向研究；传播学以新兴学科（如信息论、系统论、控制论等）为基础，偏重于宏观、整体和双向研究。 新闻学是具体科学的研究，对传播学有提供材料、充实内容的作用；传播学是一般科学的研究，对新闻学研究的内容和方法有规范、指导的作用。32 传播学研究的意义 1、可以加强人们在传播行为中的自觉性、目的性和有效性。 2、是完善和拓展新闻与传播理论体系和学科建设的基础。 3、指导传播实践活动，对我国当前正在进行的新闻事业改革，可以起到参考和借鉴作用。 4、将有利于提高广大新闻工作者和新闻类专业的学生的理论修养和文化素质，有利于加强新闻队伍的建设。

18、 5、对社会信息交流系统的建设，对社会信息资源的开发和利用，对高新科技带来的社会变革及因此而引起的社会、人际关系的变化，对推动我国社会信息化，都具有十分重要的意义。332第二章 传播第一节传播的概念 一、传播概念的演变： 1、共享说，2、影响说，3、反应说，4、互动说，5、过程说二、传播的定义：34二、传播的定义 传播，是人类通过符号和媒介交流信息，以期发生相应变化的活动。 1传播是人类的活动。人是传播的主体和轴心。人既是信息的传播者，又是信息的接受者；既是行为的施控者，义是行为的受控者；既是产生传播的原因，义是导致传播的结果。 2传播是信息的交流。在信息传播过程中，传播者不是简单地输出信息，

19、还应含有复杂的双向交流： 3、传播离不开符号和媒介。媒介负载符号，符号负载信息。 4传播的目的足希望发生相应的变化。不论是传播信息还是接受信息，每一个参与活动的人，都是有意图、有目的和有自觉性的、有动机的。35重要概念 传播是人类通过符号和媒介交流信息以期发生相应变化的活动。 传播是指社会信息的传递或社会信息系统的运行。 传播学是研究人类传播行为及其规律的科学。 传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。 传播学是研究人类的传播行为和传播过程及其规律的科学。是从传播的社会功能出发，以系统论、信息论、控制沦为基础理论，以社会信息交流尤其是大众传播、人际传播为研究对象的一门交叉学科。3637传播

20、（社会传播）的特点: 1、社会传播指人与人之间的社会交流和精神交往活动，同时又指社会信息在一定系统内的运行。 2、社会传播（包括人际传播、组织传播、群体传播、大众传播等）是一种信息共享活动。 3、社会传播是在一定的社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。 4、从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。 5、传播成立的重要前提之一，是传受双方必须有共同的意义空间。 6、传播是一种行为，一种过程，也是一种系统。38什么是共同的意义空间 象征性社会互动理论认为，符号意义的交换有一个前提，就是交换的双方必须要有共同的意义空间。这里的共同意义空间主要包括两层含义： 一是对传播中所使用的语言

21、、文字等意义符号有共同的理解； 二是有大体一致或接近的生活经验和相应的社会文化背景。在传播过程中，传受双方之间的共同的意义空间，不是完整契合的，但意义的交换或互动，可以通过共同的部分来进行。作为社会互动过程的传播，其重要功能之一就是扩大传播双方共同的意义空间，加深双方的了解和理解。 在大众传播时代，这个共同的意义空间主要是指，接近的生活经验和相似的社会生活背景。39传播的功能: 1、传播的个人功能，主要有以下两种： 社交功能、自我中心功能。 2、传播的社会功能： 哈罗德.拉斯韦尔在传播在社会中的结构和功能的论文中，对传播的功能所作的三点归纳，一直被传播学界认为是经典性的论述： 第一，监测环境；

22、 第二，协调社会； 第三，传承文化。第二节传播的分类 一、内向传播 ， 二、人际传播， 三、组织传播， 四、大众传播， 五、跨国传播。第四节传播的革命一、语言传播革命一、文字传播革命二、印刷传播革命四、电子传播革命五、网络传播革命六、历次传播革命的反思与总结4041第五节 传播过程的特点 1传播过程具有动态性 形式上体现为有特定渠道中的流动。 实质上是双向互动、作用与反作用。2传播过程具有序列性 各环节和要素的作用各有先后次序，按讯息流向依次执行功能，体现为一环扣一环。3传播过程具有结构性 传播过程的结构：该过程中各要素、各环节之间的相互关系的总体。 特点：时间上的先后次序，形态上的链式结构4

23、2第六节、社会传播的总过程理论（一）日本学者的传播总过程研究“社会传播的总过程”研究：在对人类社会传播的总的历史发展过程进行分析的同时，也把现代社会中的传播特别是大众传播过程与宏观的社会结构结合起来进行考察。 起源于日本。在反思和批判美国传播学的基础上形成。“二战”后，美国传播学理论迅速进入同本，并在学界占据了主流地位，但不少学者发现，美国传播学考察的只是狭义的传播过程。 代表：东京大学新闻研究所的日高六郎 “总过程”研究的理论框架，通过田中义久在1 970年提出的“大众传播过程图式”可以见一斑。43 资本主义社会的大众传播总过程是信息的生产、流通和消费过程。传播者有异化过程。 大众传播和资本

24、制度密切结合，传播媒体在维护资本主义制度和意识形态方面起着重要作用。大众传播新闻报道的闹剧化和娱乐功能的大量提供，客观起着麻痹神经的作用。 研究大众传播的目的：在于唤醒受众，使其超越大众状态而成为能动的传播主体和理性市民。（二）唯物史观下的社会传播总过程 1、信息传播属于人类的精神生产相对应的精神文化交往活动的范畴。 2、考察信息传播就必须考察社会的精神生产。 3、精神生产存在着生产力和生产关系的辩证运动。 4、传播学不能单纯考察狭义的信息交流，而必须与宏观社会精神生产和精神交往联系起来。 第七节 传播模式（重点） 模式是对某一事项或裸体进行的一种直观的简洁的描述。一、优秀传播模式的功能： 1

25、、构造功能，2、解释功能，3、引导功能，4、简化功能，5预示功能二、优秀模式的标准： 1、呈现性，2、整体性，3、超陈性，4、启发性，5、实用性 44三、传播的模式（一）传播过程的直线模式 模式：科学研究中以图形或程式的方式阐释对象事物的一种方法。 1、美国学者拉斯韦尔传播在社会中的结构与功能(1948)第一次提出5W模式（拉斯韦尔程式）： 谁、说了什么、通过什么渠道、向谁说、有什么效果。 后来大众传播学研究的五大领域：控制研究、内容分析、媒介分析、受众分析、效果分析。就是沿着拉氏的思路形成的。 缺陷：单向直线模式，没有解释传播的双向性和互动性。45461、拉斯韦尔五个W模式谁通过什么渠道对谁

26、取得什么效果说什么（一）直线传播模式（五W模式）472“数学模式香农韦弗模式” 美国的两位学者香农、韦弗在传播的数学理论(1949)提出了数学模式香农韦弗模式”。 这个模式是描述电子通信过程的，为传播过程的研究进一步提供了重要的启发，导入了噪音的概念。 不足：缺少反馈的环节（单向过程在电子通讯中是存在的，如电视台的发射器和电视机之间的电子信号的传输和接收），不能完全应用于人类传播。4849（二）传播过程的循环和互动模式 直线模式的缺陷：不能发生角色转换，缺乏反馈的要素或环节，不能体现互动性。1“循环模式”： 美国传播学者施拉姆在传播是怎样运行的(1954)在奥古斯德的基础上，提出“循环模式”。

27、没有传播者和受传者的概念，双方都作为主体，相互作用。 重点在于解析传播双方的角色功能，双方依次相互扮演译码者、解释者和编码者。 强调了社会传播的互动性，并把传播双方都看作是传播行为的主体，这无疑是正确的50缺陷： (1)把传播双方放在完全平等或对等的关系中，与实际不符。 (2)能够体现人际传播的特点，但不适用于大众。 施氏本人意识到了这一点，在书中另外一处提出了大众传播模式。传播双方存在着传达与反馈的关系，一定程度上揭示了传播的连接性和交织性。2“互动过程模式”： 美国学者德弗勒在香农一韦弗模式的基础上发展出“互动过程模式”。 (1)明确补充了反馈的要素、环节和渠道，使传播过程更符合人类。传播

28、互动的特点： (2)拓展了噪音的概念，认为噪音对任何环节都有影响。 (3)适用范围广，但没有超出从过程本身或从过程内部说明过程的范畴。5152535455第二节 社会传播的系统结构 在一般认识论和科学方法论中，过程与系统是两个相近的概念。因为过程本身具有系统性，而系统本身也必然是一个过程。 认识到进行综合研究的必要性，不少学者开始运用系统论的原理和方法来考察社会传播。为了与传播的微观、单一的过程研究相区别，这种研究一般称为系统研究或传播总过程研究。 系统模式下的社会传播结构： （一）赖利夫妇的系统模式 1959年大众传播与社会系统中提出。 任何传播过程都表现为一定的系统的活动，而多重结构是社会

29、传播系统的本质特点。 这种结构的多重性和联系的广泛性体现了社会传播是一个复杂而有机的综合系统。5657（二）马莱兹克的系统模式： 1963大众传播心理学中提出。大众传播是包括社会心理因素在内的各社会影响力交互作用的“场”。 1影响和制约传播者的因素： 传播者的自我印象、人格结构等 2 、影响和制约受传者的因素： 受传者的自我印象、人格结构、群体对个人的影响、社会环境、媒介 约束等 。 影响和制约媒介与讯息的因素： 传播者对讯息内容的选择和加工。 受传者对媒介内容的选择接触。 受传者基于平时接触经验，对媒介的印象。 总结；社会传播是一个极其复杂的过程，解释任伺一个传播过程须对涉及该活动的各种因素

30、或影响力进行全面的、系统的分析。5859 360第三章 人类传播活动的历史与发展第一节 从动物传播到人类传播（略）一、动物社会的传播现象 1动物传播的种类： 气味、发光、超声波、动作、声音 2动物传播的局限性： 先天本能，条件反射，本动适应，缺乏能动性创造性。6162二、人类语言与人类传播 劳动创造了人类语言，从而使人类完成了从动物传播到人类传播的巨大飞跃。 人类社会及其以语言为核心的信息传播系统的发展表明，人类传播是在劳动协作对语言的需要过程中产生的。 人类主要不是靠遗传信息，而是靠体外化、社会化的信息系统来适应环境和改造环境的。即人类能够将对自然和环境的认识作为经验、知识和文化，利用以文字

31、为主的各种体外化媒体加以记录，保存和积累，通过教育和学习传授给后代，这是一种效率极高的信息传播方式。63人类语言的本质特征： 1、具有超越历史时间和空间的能力，表述过去，现在和将来； 2、具有无限灵活性和具体的、抽象的甚至虚构的内容； 3、具有发音的经济性； 4、具有巨大的能动性和创造性，不断创造新的词语，科学语言，艺术语言，手语和计算机语言。第二节人类传播的发展进程（略） 人类传播的发展进程，不是媒介依次取代的过程，而是一个依次叠加的进程。 一、口语传播时代 二、文字传播时代 三印刷传播时代 四电子传播时代6465口语传播 口语传播，也可称为有声语言传播、口头传播。它是指传播者（说话人）通过

32、口腔发声并运用特定的语词和语法结构及各种辅助手段向受传者（听话人）进行的一种信息交流。 口语传播的局限性： 1、人体的能量的限制，只能在很近的距离和范围内交流； 2、信息流传的精确性不够； 3、记录性差，难于保存和积累。 除占主导地位的口语传播外，也有如岩画，结绳，烽火和甲骨等传播信息的方式66文字传播 文字传播是人类借助于记录语言的符号文字进行信息交流活动。 文字约产生于公元前3000年左右，但也有学者认约6000年左右，汉字的形成和发展，据推算至少有5000年历史。 中国文字书画同源象形文字。文字传播的贡献： 1、克服了音声的即逝性，可以保存信息，促进了知识的积累，不再单纯依赖人脑记忆；

33、2、突破空间局限； 3、使文化传承不再依赖神话或传说，产生了文献。67人类早期传播媒介68汉字的传播功能： 由于汉字是以取象为主，声形相拼的形声字，它既是形象的语言，又是声音的符号，因此具有一种超时空的功能，西方语言纯粹是信号，是声音的语言而不是对形象世界的模拟。 梁启超认为汉字是使“中华民族没有分裂”的一个重要因素； 对中国人的思维起着定势的作用；中国形象思维，西方是抽象思维； 汉字是我国古代一切诗歌，词曲，散文，对联，相声以及书法艺术等形式产生的土壤。69象形文字： 甲骨文70印刷前时期： 载体：兽骨、石头、木块、竹简（竹片）、纸等； 传递方式：信鸽、驿马等； 记录手段：手抄传播， 原始媒

34、体：中国古代官府用于传递朝政动态、政治情报的原始形态的“报纸”邸报，就是以手抄文书的形式出现的。 又如，中、外古代的手抄书稿孤本。约于1 5世纪开始，随着资本主义生产的萌芽，在这种生产方式活跃的意大利威尼斯等某些西方城市，还出现了报道商业、政治消息的手抄新闻或手抄报纸手抄新闻信札。71 邸报又称进奏院状，。现存最早的两份，是唐僖宗时期，由沙洲的归义军节度使派驻朝廷的进奏官发回沙洲的。原件分别存于英国敦不列颠图书馆和法国巴黎图书馆。 邸报实际一是封建统治阶级向皇族和官吏发行的内部文件，封建士大夫和豪绅巨贾也可以看抄件，老百姓看不到这种报纸。 我国古代有据可查的实物报纸72印刷传播 公元105年，

35、东汉蔡伦发明纸张，7世纪唐代，出现了雕版印刷。1045年，宋代的毕升发明了活字印刷术。 15世纪40年代，1450年德国工匠古登堡在活字印刷和油墨技术的基础上创造了金属活字排版，1456年用手摇印刷机印刷了200本圣经带来书籍和报刊的产生和发展。 西方传播学界常把谷登堡将机械技术运用于印刷的1456年，称为大众传播开始的年代。 1 9世纪30年代，大众型的廉价报纸，每份仅以一便士的价格出售的“便士报”，首先在美国创办。此后，廉价报纸发展迅速，很快在西方其他国家中普及。此外，书籍、杂志、广告事业也得以发展。 20世纪80年代以来，激光照排，电脑编辑和网络传输应用在新闻编辑出版领域。73电子传播

36、电子传播，是指在电子信息社会的大环境中，突破传统媒体介质，集文字、图片、视频、音频等传统媒体和现代媒体传播形式为一体，又融合了最新的有关互联网、通信、数字媒体等技术，而产生的一种全新的媒体、数字信息生产加工和传播方式。 电子传播分为有线和无线两种系统。 有线：1837年莫里斯发明了电报机，1844年发出第一份电报。“上帝，你究竟创造了什么！”1858年，大西洋海底电缆完成。贝尔等人1 9世纪70年代研制的电话系统，有线广播，电视系统。 无线：地上波传输和卫星传输。意大利人马克尼1895年的无线电通信实验成功。无线广播电视和电话出现。 1957年，苏联发射第一颗卫星，标志人类进入卫星传播时代。7

37、4广播 1920年11月2日，美国西屋电器公司在匹兹堡的KDKA电台，是世界第一家正式电台。 底特律8MK电台有关该州初选的新闻，是最早的广播新闻。 1926年美国第一个无线电广播网NBC成立。1927年CBS成立，1 943年ABC成立。 1926年中国第一个官办电台：哈尔滨无线广播电台成立。 1940年12月30日延安新华广播电台成立。75电视 1936年，英国广播公司(BBC)建立了世界上第一座电视台。于11月2日开始正式播送节目。 1958年9月2日，北京电视台正式开播，即现在的CCTV。 20世纪40年代末，世界电视事业的发展进入了彩色电视广播的新阶段。 1962年，开始运用通讯卫星

38、越洋转播电视节目。 1969年7月20日阿波罗号宇宙飞船登上月球，进行实况播映，当时47个国家约7. 23亿观众收看到了这些图像。 虽然地球与月球遥遥相隔38万多公里，但现代电子传播通讯技术的运用，使声像传递仅需1.3秒钟时间。76电视造就媒体巨人的历史瞬间 1、美国三大电视网(ABC，CBS，NBC)在“二战”中崛起代表人物爱德华默罗，广播新闻直播。 2、“越南战争： CBS的凯旋门，威望高于美国总统的克朗凯特盖洛普将新闻播报者的名称从“播音员”(Announcer)转变为“主持人”(Anchor)。新闻报道中对美国政策的批评影响了美国政策。 3、水门事件中的华盛顿邮报和CBS: 华盛顿邮报

39、的两名记者披露真相。CBS的报道使新闻从广告版跃进了头版。新闻也开始成为赚钱机器。77 4、巴美国民权运动和CBS:“我有一个梦”。现场偷拍来表达电视的视觉表达力。代表人物为丹拉瑟。 5、海湾战争和CNN:改变三国演义的特纳。直播海湾战争1 7小时。收视率达7500万人。驻巴格达记者成为世界新闻唯一来源。 6、巴美国恐怖袭击与互联网，FOX:默多克的FOX在第一时间将画面传到中国大陆。78电影 1894年美国爱迪生和托马斯阿麦特研究的放映系统一维太放映机(Vitacopes)。 1895年3月法国卢米埃尔发明了具有现代意义电影机。 1926年，美国的电影业与汽车业、罐头业、石油业、钢铁业、烟酒

40、业并驾齐驱，成为六大产业之一。 1927年，艾尔乔尔森主演了第一部有声电影爵士乐歌手。 1905年，中国人自己尝试性地拍摄了第一部电影定军山，由著名京剧演员谭鑫培主演。 79传媒发展趋势 20年代，美国国家调查中心曾调查，在第二次世界大战中，报纸、杂志、电影及广播，哪一种媒介对公众影响最大。 结果表明，有67%的人认为广播的影响最大，而认为报纸影响最大的只有17%，电影、杂志，分别只有4%、3%。此时电视还刚刚出现，其作为新闻媒介的优势尚未发挥。 随着战后经济发展，电视的影响日益增大。据1980年的资料，美国人的消息来源，有53%的人靠电视，30%的人靠广播，依靠报纸的只有100%。80 在5

41、0年代，我国的大众传播工具以报纸为主。 50年代末到60年代末，无线电广播迅速发展，形成了第一个电波类传播工具的普及高潮。 电影得到发展是在70年代中期。 80年代后，由于电视机具有视听结合的效果，并具有娱乐性质，使大众传播主流转向电视。 Internet上提供一天24小时广播服务的无线电台，已由1997年的351个飞速发展到1998年3月的1，100个。 21世纪，电话网、有线电视网和计算机网络最将终将连成一体，家庭里的电话、电视、电脑也逐渐合并。81网络传播 信息传播由模拟信号向数字信号发展，开始使用计算机网络传播。一种媒体使用的人数达到全国人口的五分之一，才能被称为大众传媒。在美国，达到

42、5000万人使用的界限标准的大众传媒，广播用了38年，电视用了13年，有线电视用了10年，而因特网只用了5年。到1998年底，美国的网络用户已达6200万。因此，因特网作为继报刊、广播、电视之后的第四大传播媒体。 计算机为媒体的传播的崭新特点：交互性、参与性、网民取代受众。 比尔盖茨：信息高速公路对我们文化的转变就象古登堡的印刷术极大影响中世纪文化一样，极大影响我们当代文化。82美国恐怖事件加速互联网成为主流媒体 恐怖事件可以说成了互联网发展史上的一个分水岭，人们对信息的渴求非常强烈，而互联网正好满足了人们的这一需求。正象一位上网者所说：“真正的新闻就在这里。不可能有更迅捷的消息了，因为我看着

43、它发生。” 人们还可以上网浏览国外的网站从另一角度了解这一事件的前因后果，这是互联网较之电视和广播更独特的地方。 CNN超过MSNBC成为美最受欢迎新闻网站：根据朱比特公司的调查，近一星期以来，全美每天上网查询新闻信息的网民有1亿1700万人次，结果显示CNNcom的日均访问量在460万人次，而NBCcom的访问量则为420万人次。这些数字表明，与恐怖事件发生前的三个星期相比，CNN.com的访问量增加了225%。MSNBC.com增加了167%。83互联网的优势 著名电脑文化研究者吉尔德把大众性媒介与个人性媒介的差异，比喻成火车、公共汽车和私人小汽车（或出租汽车）的差异。 由于有众多的乘客，

44、公共汽车不可能充足满足每个人的特殊需要，每个人的具体要求都潜在地构成对他人需求的限制。这样一来，公共汽车只能满足类似“最大人公约数”这样一种需求，也就是说，电视的“广播”必然要限制人们的特殊需要。而提供各种专门化内容的频道却仅仅只是多开辟了几条公共汽车线路而已，还未能让观众坐上供自己差遣的“出租车”。 而连上互联网络的电脑就是这样一辆任自己意愿，想上哪就上哪的私人小汽车。84第三节 传播学的产生与确立一、传播学在美国形成的社会基础二、传播学初期形成的标志三、大众传播学的兴起四、中国传播学的形成与发展85 一、传播学在美国形成的社会基础 大众传播业的产生和发展，是开展大众传播研究的前提。美国独立

45、后特别是19世纪70年代至第二次世界大战结束这几十年中，在经济、科技、文化教育和社会城市化等方面的进展，为美国大众传播业的发展奠定了社会基础。861、美国大众传播业的社会基础。 、南北战争后，美国经济进入了快速的发展时期，经济实力和科技水平迅速提高，为美国的大众传播业奠定了强大的物质基础。 （在美国登记的技术发明专利权从19世纪50年代的每年不到2000项到90年代的每年都超过21000项；钢产量从1867年的1643吨激增到1897年的716万吨，30年内一举就成为世界上最大的钢生产国。） a、1844年莫尔斯在巴尔的摩至华盛顿架设了世界上第一条全长60公里的电报线路； b、1876年贝尔发

46、明了电话，实现了声音的有线传送；87c、1877年爱迪生发明了留声机、电影放映机、摄影机等，实现了声音和图像的记录和重放。d、1906年费森顿发明远距离播出音乐和口语的无线广播；实现了声音的无线传送。e、1924年兹沃尔金发明王光电摄像管和电视显像管。f、1927年华纳兄弟发明了有声电影，实现了活动图像和声音的同步输出。88 、文化教育事业的发展为美国大众传播事业的发展提供了广泛的群众基础。 1870年全国只有160所公立中学，到19世纪末已增加到6000所以上；在1880-1900年这20年中，美国全国增加了近150所高校，公共图书馆达到9000座，藏书量超过4500万册，文盲率1 880年

47、是17%、1900年是11%、到20世纪40年代下降到8%。89 、人口的增长和向城市的大规模迁移，使美国形成了具有现代意义的城市社会。而这也是大众传播业赖以发展的一个不可缺少的条件。 在1790年1910年这120年中，每年的人口增长率都保持在20%以上；到1920年美国人口已达到10600万，在人口突破1亿大关的同时，城镇人口数量也首次超过乡村人口；其中纽约人口从1880年的不到200万增加到1900年的近350万，成为当时世界上人口最多的城市。902、传播学诞生的条件、媒介背景：a、印刷媒介：1640年北美就出现了第一本印刷书籍；1900年美国已有2200多种报纸，日发行量1500多万份

48、，占当时世界报纸发行总量的一半以上；杂志有5500多种，而且有多本发行量超过100万册；91b、电子媒介： 美国是电影的发源地，30年代中期美国有17000多家电影院，比银行还多，等于旅馆的12倍，百货公司数量的3倍。 二战期间，好莱坞摄制了982部电影，复制了34232部拷贝，除送到前线以外，国内电影院每夜都挤满了人，很难使人相信这个国家正在经历着战,争。92科学背景 19世纪后半期至20世纪中叶的美国，在多种因素（比如相对和平的社会环境、相对自由的学术氛围以及雄厚的物质、技术力量等）的作用下，逐渐成为当时世界上最适宜开展科学研究的一方“沃土”。世界各国、各地区的优秀人才纷至沓来。颇有讽刺意

49、味的是，法西斯德国的暴政和政治迫害，使欧洲各国知识界的精英被迫流亡美国，为营造这一得天独厚的繁荣局面做出了不可磨灭的贡献。 他们当中，既有以爱因斯坦为代表的自然科学家，也有以弗洛姆、阿德勒等著名的社会科学家，就传播学而言，早期的四位奠基人中也有两位来自欧洲一-卢因和拉扎斯费尔德。 世界各地的精英集聚在一起，于是人类几千年智慧的积淀和碰撞，在这里培育出一大批新思想、新学科之硕果。特别其中许多成果与传播现象都有着天然的联系，比如说社会学、心理学、新闻学、符号学、语言学、三论等，由此奠定了传播学的学科基础。93二、传播学初步形成的标志 1、1945年联合国教科文组织发布的宪章第1条，在国际范围内首次

50、明确地使用了“大众传播”这一字眼； 2、1946年_拉斯韦尔等人编著的宣传传播舆论一书，首次明确地使用了“大众传播学”的概念； 3、1948年拉斯韦尔在“传播在社会中的结构和功能”一文中，首次完整地提出传播的5W模式，确立了传播学的研究范围； 4、1949年施拉姆等编辑出版的大众传播学，首次以学科眼光整理、总结了此前有关传播研究的主要成果。 至此，20世纪40年代，作为一门相对独立的新兴学科的传播学可以说是初步形成了。94三、大众传播学的兴起 1、大众传播学的起源： 大众传播研究的历史可追溯至十九世纪末，四名美国社会学家最早开始关注和研究传播问题。讨传播问题。 他们是：米德、库利、杜威和帕克

51、他们发现大众媒介的功能极其重要，于是开创了作为一个研究领域的美国传播研究。95 1、杜威深为关注“大众”社会的现象，特别大众对媒介的一窝蜂反映。他希望媒介能“重组大众社会中的群体”。如果工业革命已经引起个人社会关系的转变，将他们由比较亲近的村庄关系，推向工业化大都市里契约式的关系那么，媒介也许可以通过增进相互了解来弥补这样的缺损。 2、库利在密歇根大学时，曾在杜威的指导下研究社会问题背景下的政治哲学与伦理学。为揭示媒介如何改变人们的行为与文化，他们进行第一次尝试。 3、帕克是最先将报业当成社会与文化机构来研究的。在著名的芝加哥学派中，他被认为是两次世界大战之间最具影响力的美国社会学家。 4、米

52、德深受杜威的影响，他是社会心理学象征互动论的创始人，社会心理学对大众传播研究的确立与发展有许多贡献。这些卓越思想家开创了一条与欧洲传统学派迥然不同的路线，接下来几代学者继续拓展他们的工作，并将其发展为经验主义的传播学体系。96 2、传播学的奠基： 在传播学的形成过程中，众多学科从各自的立场出发，分别做出了彼此不可替代的贡献。施拉姆把传播学领域比作一块未经开垦的“绿洲”，吸引了各个学科的无数学者来此辛勤耕耘。在此过程中，出现了一大批优秀人物。 特别是以下学者： 拉斯韦尔、卢因、拉扎斯费尔德、霍夫兰、施拉姆，被公认为传播学的奠基人。在传播学形成的过程中，还有一些学者也做出了相当于或不亚于这四位的贡

53、献，如坎特利尔、贝雷尔森等，而施拉姆（宣韦伯）本人也当之无愧地跻身于这一行列。97三传播学的奠基者和学科开创者拉斯韦尔霍夫兰施拉姆拉扎斯非尔德卢因 拉斯维尔 美国现代政治科学的创始人之一世界大战中的宣传技巧(1927)，全分析了一次大战中的宣传策略及其效果。传播在社会中的结构与功能(1948)三功能五要素形成了传播学的理论框架。 社会传播的三功能：环境监控、社会协调、文化传承传播的基木过程： 五w 贡献：勾勒出了传播学研究的五 个主要领域： 控制研究、内容分析、媒介研究、受众研究、效果研究。 缺陷：单向性和直线性。98 卢因99 卢因（1890 -1947）的把关人研究 德国犹太人，流亡者。主

54、要专业领域是群体力学，研究了不少群体传播问题。卢因的理论具有很强的实践性和应用性。 提出了“把关人”概念，成为揭示新闻或信息传播过程内在的控制机构的重要理论。 他认为在群体传播过程中存在着一些把关人，只有符合群体规范或把关人价值标准的信息内容才能进入传播的管道。 100 霍夫兰(1921 - 1961)与说服效果实验 耶鲁大学心理学教授。二战中应邀担任美国陆军部心理实验室主任。主要从事说服效果研究。研究军内教育电影对提高士气的作用和效果，重点在于揭示传播效果形成的条件。 大众传播实验(1949)整理战时的研究成果。传播与说服(1953)。贡献： 1)揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否定子

55、弹论效果观提供了重要依据。 2)将心理实验方法引进了传播学领域。霍夫兰101子弹论： 又称魔弹论、靶子论、皮下注射论，是强效果阶段的代表性理论。 它的基本思想就是，大众传播具有强大的传播效果，其情形犹如子弹（大众传播媒介的信息）射向坐以待毙的靶子（受众）。表明大众传播媒介具有无法抵抗的传播效力，受众只是被动地接受信息的刺激。102 拉扎斯菲尔德(1901-1976)与经验性传播学研究。 奥地利籍犹太人，流亡者。两极传播理论的提出者。1940年，与卡兹一起进行伊里调查（人民的选择）。提出假说：1)政治既有倾向2)选择性接触机制3)意见领袖。大众传播只有通过意见领袖的中介才能发挥影响贡献：1)否定

56、了子弹论，开创了有限效果论2)“传播学研究的工具制作者”。把传播学引向了经验性研究的方向，不断改进抽样调查技术和量化分析方法拉扎斯菲尔德意见领袖 最早是由传播学者拉扎斯菲尔德在2O世纪4o年代提出的。意见领袖又叫舆论领袖，是指在人际传播网络中经常为他人提供信息，同时对他人施加影响的“活跃分子”，他们在大众传播效果的形成过程中起着重要的中介或过滤的作用，由他们将信息扩散给受众，形成信息传递的两级传播。 1032022/8/11104 威尔伯施拉姆（19071987)是传播学科的集大成者和创始人。人们称他为“传播学鼻祖”、“传播学之父”。他建立了第一个大学的传播学研究机构，编撰了第一本传播学教科书

57、，授予了第一个传播学博士学位，也是世界上第一个具有传播学教授头衔的人。 施拉姆对传播学的巨大贡献在于,他把美国的新闻学与社会学、心理学、政治学等其他学科综合起来进行研究，在前人传播研究的基础上，归纳、总结、修正并使之系统化、结构化，从而创立了一门新学科传播学，并编撰了第一本权威性的传播学著作大众传播学。西方报刊四种理论的主要代表人物：105李普曼(1889-1962)美国政治学家和新闻工作者。其作品自由与新闻、舆论较早探讨了大众传播的宏观社会效果。对新闻的性质及其选择过程进行了深刻分析。 提出两个重要概念： 1)拟态环境：阐述了现代社会环境的双重性和大众传播对现代人行为的影响。 2)刻版成见：

58、人们持有的固定、简单化的观念印象，通常伴随着价值评价和好恶感情，可以为人们认识事物提供简便的参考标准，也阻碍着对新事物的接受。个人有个人的刻版成见，社会也有其刻版成见，并起着社会控制的作用。强调大众传播的力量，认为大众传播不仅是拟态环境的主要营造者，而且是社会刻版成见的影响者拟态环境 所谓拟态环境，就是我们所说的由大众传播活动形成的信息环境，它并不是客观环境的镜子式再现，而是大众传播媒介通过对新闻和信息的选择、加工和报道，重新加以结构化以后向人们所提示的环境。而传播媒介大多具有特定的倾向性，因而拟态环境并不是客观环境的再现，只是一种象征性的环境 。 拟态环境的重要观点：大众传播形成的信息环境，

59、（拟态环境）不仅制约人的认知和行为，而且通过制约人的认知和行为来对客观的现实环境产生影响。 拟态环境有如下特点：一方面，拟态环境不是现实环境“镜子式”的摹写，不是“真”的客观环境，或多或少与现实环境存在偏离。另一方面，拟态环境并非与现实环境完全割裂，而是以现实环境为原始蓝本。106107第五节 马克思主义精神交往理论与传播学 1845年至1846年，马克思和恩格斯创作了确立唯物史观的第一部著作德意志意识形态。书中在分析市民社会的形成和发展的时候，使用了一个引人注目的概念：Verkehr -“交往” 。108一、在人类交往的大系统中把握传播 生产与交往密不可分，人类生产活动可以分为两类： 物质生

60、产，与之对应的是人与人之间的物质交往活动。 精神生产，与之对应的是人与人之间的精神交往。二、从物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播 l、人类的精神生产和精神交往起源于物质生产和物质交往活动。 2、物质生产力的发展水平对精神生产和精神交往起着制约作用。 3、精神生产和精神交往关系反映了物质生产和物质交往笑系。109三、精神牛产和精神交符的独立性与能动性 l、精神生产和精神交往的发展，反过来也推动着物质生产和物质交待的发展。 2、在物质生产达到一定的发达程度，精神生产的状态如何将会成为制约社会发展的主要矛盾。 3、精神生产和精神交往既然与物质生产和物质交往相区别，就意味肴它具有与物质生产和物质交