《咬文嚼字》导学案

1、咬文嚼字导学案年级：高二编写：管彩虹审定：高二语文备课组日期：2013年10月【学习目标】知识教育目标：分析文章结构，概括文章内容，理出作者观点。能力培养目标：品味佳句，培养发表独立见解的能力德育渗透目标：体会在文学创作、阅读中“咬文嚼字”的作用与意义，培养学生在阅读与写作中具备“一字不肯放松的谨严”的精神文档收集自网络，仅用于个人学习【学法指导】课前预习、讨论交流、质疑对抗、小结归纳、反思感悟 重重难点预测】培养求真求是“咬文嚼字”的精神。借鉴本文的分析方法，培养求异创新的思维方式，并运用到写作中去。【知识链接】朱光潜（ 18971986）,现代美学家、文艺理论家。笔名孟实、孟石。安徽桐城人

2、。1897年9月19日生，先后留学英国，法国。1933年秋回国，先后在北京大学、四川大学、武汉大学任教，并曾任四川大学文学院院长、武汉大学教务长、北京大学文学院代理院长。新中国成立以后，朱光潜一直是北京大学教授。文档收集自网络，仅用于个人学习文艺心理学和诗论是朱光潜1933年回国以前的代表作。1933年回国之后，在执教之余，继续从事美学和文学研究工作。文章分别收入孟实文抄（后略作增删，改名为我 与文学及其他和谈文学）中。新中国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，在一系 列重大美学理论问题上，提出了独到的见解，成为美学界一个重要流派的代表。此外还致力于翻译西方美学名著，他的西方美学史，是中国第一

3、部系统论述西方美学历史的著作。文档收集自网络，仅用于个人学习【学习过程】一、 导入课文一提到“咬文嚼字”这个词，人们往往会觉得这是对有些人为了卖弄学问而在某些字句上故 意纠缠的极大讽刺， 很少会想到有什么积极意义。的确，如果你查词典，你会发现词典上的三个解释无一不含贬义。而今天，当你读过了朱光潜先生这篇咬文嚼字，你会发现，这个成语被赋予了一种新的含义，它对我们养成好的阅读和写作习惯有着极为重要的指导意 义。文档收集自网络，仅用于个人学习二、基础过关.给下列字注音锚铢（）（） 链（）分（）尺度（）斟酌（）（）垂（） 蕴藉（）付桂_（）黄烟（）咬文崂字（）文档收集自网络，仅用于个人学习.解释词义咬

4、文嚼字:例子分析道理“你是没有骨气的文人”一句修改史记“李广射虎”一段的修改“僧推月下门” 一句的“推”“敲”惠山烹小龙团三、四两句的剖析“柳腰桃面”等套语的评述索然无味:学富五车:才高八斗:点铁成金:锚铢必较: 三.引导自学1.、阅读全文，回答以下几个问题，理清整体思路。(1)我们常用的“咬文嚼字”是指什么？朱光潜先生笔下的“咬文嚼字”有什么不同？(2)仔细阅读课文，找出每段的关键句， 概括段落大意。思考哪些段落又讲了同一个道理,可以归结为一部分？讲了什么道理？文档收集自网络，仅用于个人学习 文档收集自网络，仅用于个人学习2、作省屐般;嗨洲咻她喇癖喇！了丰富的材料，下列材料分别说明了一个什么

5、道 理？试分背嬲地舞债中,颌鼬解我樨考试说明中现代文阅读测试的第二个能力点3.御郴峪螂救照琳鞠确峭他滥用易蟹些M反应也就等于帮加施军“套叔此.4.记叙文要注意情感脉络句，作者5.弹，次鬣陟“资照章谓姓列结伽佛坂留心段首有起提示、概括和转承作用的句子和在文中起标志性使裁嘀墙句，过渡句也是不可忽略的。议论文要关注论点句，这类句子般和根断句，观点鲜明，独立性和概括性很强，可能出现在开头和结尾，也可能是文中_反复出_现的句子；支撑句是对中心句的描述、解释、说明、阐发、论证。寻找中心 雨1进融!言分析，要将中心句与支撑句区别开来。与关系需切尸不同，不向不同，不同为什么？ 人善用联想意义，文字有意义和意义滥用导致怎么样？目的：五、归纳小结文字和思想感情密切联系。所以我们在阅读中，要品味语言，在其基础上品味语言背后 的思想感情。在写作中，时时咬文嚼字，推敲语言，从根本上调整思想感情，从而使语言与 思想感情完全吻合，使作品达到最佳。文档收集自网络，仅用于个人学习六、运用实践。运用“咬文嚼字”这一标准，对下列几个练字练意的例子，学着朱