齐齐哈尔市普通高中新课程生物学科教学指导意见

1、.PAGE ：.；PAGE 12齐齐哈尔市普通高中新课程生物学科教学指点意见讨论稿我市从2007年秋开场实施普通高中新课程，现已实施一年。为更好地贯彻教育部、的精神，落实和的要求，促进我市普通高中生物新课程的顺利实施，结合我市实践，特提出本意见，供各普通高中参照执行。一、对课程的认识普通高中生物课程是在九年义务教育的根底上，进一步提高全体高中学生生物科学素养的科学课程，是面向群众的根底教育课程。从课程构造的总体设置来看，高中生物课程与物理、化学等课程同为科学领域的一个科目，并且与物理、化学一样，在必修部分的学分都为6个学分，处于同等重要的位置。一领会课程理念，把握教学方向提出了高中生物新课程的

2、四个根本理念：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探求性学习、注重与现实生活的联络。在新课程教学过程中必需领会： 1提高生物科学素养，要求生物课程从原来着眼于培育生物科学任务者角度转变为提高全体高中学生的生物科学素养。这反映了时代的特点和生物科学的提高，它能为学生的学业选择和职业选择提供协助 。 2面向全体学生，并不意味着降低了高中生物的教学程度，而是改动了过去培育“精英的教育方式，着眼于一切学生的全面开展和终身开展的需求。面向全体学生意味着教师要尊重每一个学生，给每一个学生提供同等的学习时机，使一切学生经过生物必修课程学习，都能在原有程度上得到提高，生物素养得到充分的开展。 3倡导探求性学习

3、，有助于学生构成对生命世界的正确认识、对科学本质的了解和对生物学规律的领悟。并能增进独立思索的才干，建立多领域的、交融的合理知识构造与技艺构造，养成实事求是的科学态度，体验丰富而完好的学习过程。 4注重与现实生活的联络，表达了生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境维护等方面亲密相关。高中生物新课程要注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在处理实践问题的过程中深化了解生物学的中心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或做出相关的个人决策。教学过程中要在充分了解学生和当地资源的根底上，结合教学内容和教学要求，将相关的“现实生活中的生物学 融入其中，激发学生到生活中寻觅学习生

4、物学知识的兴趣，建立自动获取知识的学习方式；使学习内容更具有适用性，更有利于对生物学中心知识和方法的了解，对生物科学价值的正确认识，协助 学生规划人生，促进全面开展。二掌握生物学科特点，表达生命教学本质生命科学既具有自然科学的共性，也具有本学科的个性特征。作为科学教育有机组成部分的高中生物教育，既应该表达科学研讨的共同本质，也应该表达生物科学独特的思想、方法。例如，适度浸透察看实证法、假说演绎法等生物学研讨的重要方法；表达对某终身命景象从近期缘由和终极缘由进展不同层次的讨论等研讨方法。三把握课程目的，实施有效教学新课程的课程目的包括知识性目的、技艺性目的和情感性目的，主要表达在以下七方面：1获

5、得生物科学和技术的根底知识，了解并关注其在生活、消费和社会开展中的运用； 2.提高对科学和探求未知的兴趣；3.养成科学态度和科学精神，树立创新认识，加强爱国主义情感和社会责任感；4.认识科学的本质，了解科学、技术、社会的相互关系，人与自然的相互关系，逐渐构成科学的世界观和价值观；5.初步学会生物科学探求的普通方法，具有较强的生物学实验的根本操作技艺，搜集和处置信息、获取新知识、分析和处理实践问题、交流与协作的才干和批判性思想；6.初步了解与生物学科相关的运用领域，为继续学习和走向社会做好必要的预备。从我市生物教学的实践情况看，对课程目的的领会该当留意：生物课程目的中，知识、技艺、情感态度与价值

6、观三个维度在课程实施过程中是一个有机的整体，教师必需在教学行为上真实地改动只重知识，特别是只关注知识结果的倾向。这就要求教师更新教育观念，把教学战略从重“教调整为重“学，从重“结果调整为“过程与结果并重，提高教学效果。四了解课程构造，合理设置课程课程整体构造生物1分子与细胞生物1分子与细胞生物2遗传与进化生物3稳态与环境选修1生物技术实际选修2生物科学与社会选修3现代生物科技专题必修模块选修模块 其中，必修模块2与3是相互独立的，其学习顺序可以不受对方的制约；根据我市高一开设生物课程的实践，建议高一开设模块1后开设模块3，模块2在高二上学期开，这样可降低学生学习难度。而选修模块那么必需在学习完

7、各个必修模块后才有能够学习。各模块的功能生物1：分子与细胞本模块选取了细胞生物学方面最根本的知识，是学习其他模块的根底。它还反映了细胞生物学研讨的新进展和相关的实践运用。经过本模块的学习，学生将在微观层面上，更深化地了解生命的本质；了解生物的物质性和生物界的一致性，有助于学生辩证唯物主义自然观的构成；领悟察看、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研讨过程中的运用，有助于学生对科学过程和本质的了解。生物2：遗传与进化学习本模块的内容，对于学生了解生命的延续和开展，领悟假说-演绎、建立模型等科学方法及其在科学研讨过程中的运用，认识生物界及生物多样性，构成生物进化的观念，树立正确的自然观有重要

8、意义。同时，对于学生了解有关原理在促进经济与社会开展、增进人类安康等方面的价值，也是非常重要的。生物3：稳态与环境本模块选取有关生命活动的调理与稳态的知识、生物与环境的知识，有助于学生了解生命活动的本质，了解系统分析的思想和方法及其运用，提高对生命系统与环境关系的认识，并为学生树立人与自然调和开展、可继续开展的观念，构成生态认识和环境维护认识奠定根底。选修1：生物技术实际经过本模块的学习，重在培育设计实验、动手操作、搜集证据等才干，有助于学生动手实际才干的提升，明确科学研讨的过程与方法，并了解生物技术与社会、消费和生活的关系，学会运用学习的知识去处理实践问题。选修2：生物科学与社会经过本模块的

9、学习，能使学生较全面地了解生物科学技术运用的现状和开展前景，引导学生关注生活、关注身边的科学和技术；能协助 学生领会到生物学科与人类社会、与他们的日常生活亲密相关，并能对科学、技术、社会的相互关系构成正确的认识。选修3：现代生物科技专题经过学习本模块，可以使学生了解现代生物科学技术一些重要领域的研讨热点、开展趋势和运用前景，开辟学生视野，加强科技认识，激发学生探求生命奥妙和热爱生物科学的情感，为进一步学习现代生物学及其相关领域奠定根底。模块设置与开课方案学校制定的生物学科课程方案，必需包括国家课程规范确定的必修模块与选修模块，必需表达生物新课程的“时代性、根底性、多样性和选择性的原那么。鉴于我

10、市生物教学实践和课程资源等要素，建议在高一年级开场开设必修模块。由于我市当前义务教育九年级未开设生物课程,而高中生物新课标教材知识的广度在扩展，才干的要求在提高，假设在高二年级开场开课,对于大部分学生来说,短时间内掌握大量知识存在较大的困难,不利于学生对知识的内化和了解，同时也会导致对科学领域中的四门课程缺乏总体认识,这样使学生后续对不同科学领域科目的选择性学习和选择专长科目开展方向不利,无法实现学生对科目的真正自主选择,不利于对学生进展职业规划才干的培育。我市高中生物模块设置如下：必 修选 修 = 1 * ROMAN I内 容 一内容二学分周学时学段总学时内容学分周学时学段总学时文科6261

11、08选修2文科626108选修1选修3至少选一个模块222或42或42或12或13636开课方案根据中生物课程构造特点和黑龙江省高中新课程的整体构造调整与安排，结合我市高中学校教学的实践情况，确定以下开课方案：年 段高 一高 二高 三第一学期第二学期第一学期第二学期第一学期第二学期模块必修1必修3必修2选修1、2、3校本+复习复习周课时2+12+12+2444备注做好学科程度测试复习文科选3和1；文科任选2文科总复习阐明：课时栏目中2+1表示按规定开2课时，但根据我市一年来的教学实践，要保证质量完成教学需追加1课时。在高中二年第一学期要安排两周的必修3个模块复习，做好全省生物学科1月份学生学业

12、程度考试的预备。在选修课的开设上建议文科先开选修3，后开选修1，在选修1的开设上按我省选修 = 1 * ROMAN I生物技术实际教学内容的厘定开设。附： 我省选修 = 1 * ROMAN I生物技术实际教学内容的厘定：根据高中生物选修模块的知识内容特点，选修三个模块的开设，可以根据不同窗校师资条件、选修学生的情况不同而有一定的选择弹性，其中选修 = 1 * ROMAN I生物技术实际的实验共有34个，对选修模块 = 1 * ROMAN I的要求是“教师应根据本校的条件，指点学生选做本模块中的57个实验，根据调研建议我省高中学校从以下专题内开出57个实验即可。1、尝试利用酶活力测定的普通原理和

13、方法。 2、讨论酶在食品制造和洗涤等方面的运用。 3、研讨从生物资料中提取某些特定成分。 4、测定食品加工中能够产生的有害物质。 5、尝试植物的组织培育。 6、尝试蛋白质的提取和分别。在上述六个专题中，根据课改先行省份的教学实际，可以完成以下课题： 1、讨论加酶洗衣粉的洗涤效果； 2、酵母细胞的固定化； 3、植物芳香油的提取； 4、制造泡菜并检测亚硝酸盐含量； 5、菊花的组织培育； 6、血红蛋白的提取和分别；需求凝胶电泳仪和凝胶色谱柱 7、DNA的粗提取与鉴定二、教学实施建议1.要对比学习和研讨与原在详细内容规范方面，与原以下简称有许多差别，其中突出的不同表现为：1必修部分的目的，是一切高中学

14、生打好生物科学根本素养的根底。它取消了的以生物知识体系选择内容的思绪，贯彻了一要注重根底知识、根本技艺和方法，特别是科学探求的才干，二要注重当代社会的需求，即表达时代性，三要与社会生活相联络，使学生在情感态度、价值观方面得到相应开展的选择内容思绪。2在删除中“繁、难、偏、旧内容和初中已有内容的同时，顺该当代生物学已开展为生命科学，原来许多描画性的科学现实曾经被整合到以概念、原理和规律构成的实际体系中的变化，添加了前沿性的内容，特别是添加了“尝试建立真核细胞的模型、“ 总结人类对遗传物质的探求过程、“分析孟德尔遗传实验的科学方法、“讨论生物进化观念对人们思想观念的影响等对提高学生生物科学素养有重

15、要作用的内容。3以系统思想取代二元对立思想，顺应现代生物学已完全接受了现代科学的系统论概念的情况，并纠正过去课程内容过于突出二元对立，容易引起学生的思想走向机械论的弊端。4实际内容具有多样性、时代性和选择性等特点。多样性表达在实际活动具有丰富的层次，时代性表达在包含了中心学科和中心技术，选择性表达在实施过程的“自助餐式的选择。5各个详细的内容规范包括两方面的要求：一是知识范围的界定，即“广度；二是该部分知识该当到达的认知程度的界定，即“深度，以可检测的“行为动词来描画，如“概述、说出等。有一部分内容还有“活动建议，提出了实际方面需求思索的活动内容，但不是强迫性的要求，教师可以根据实践情况确定或

16、改动。6各模块中还编写了假设干没有的“案例，它们属于一种提供应教师在教学安排、目的要求、程序方法、资料器具等方面参考的比较完好的例子，教师该当根据实践情况和教学进程发明性地运用。在学习与研讨中，重新进展角色定位。使教师逐渐转变成为新课程的研讨者、实施者和开发者，并真正建议省级示范高中和重点中学发扬示范作用，多研讨，多学习，多交流，进展校校之间、区域之间的交流互动。2要提早研讨新课程新课程高考将根据中华人民共和国教育部制定的和每年国家考试中心公布的进展，先行课改的广东、山东、海南、宁夏和江苏省曾经进展了新课程的高考，教育部考试中心为其公布的是考试命题的根据，在命题原那么上强调命题要遵照有利于高校

17、择优选拔新生，有利于中学全面实施素质教育和对学生创新精神和实际才干的培育，有利于推进高中生物课程改革的原那么。命题力求做好以下几方面： 1表达生物教学特点，调查考生对生命的根本特征、生命活动的根本规律及生物与环境的关系的了解和掌握；调查考生的生物学根本素养和实验才干；关注考生情感、态度、价值观的构成与开展。 2以才干测试为主导，调查考生对所学相关课程根底知识、根本技艺的整体掌握程度和综合运用所学知识分析、处理实践问题的才干；注重科学探求才干、科学过程与方法和创新精神的调查。 3注重实际联络实践，关注处理与消费、现实生活中实践问题。3.要全面落实课程目的教学中该当把三维目的进展有机整合，把促进学

18、生的开展作为全部教学任务的出发点与归宿，但在制定详细教学目的时，不能机械地、一对应地每堂课都按“三维目的来陈说，应该把它当作思索教学目的的一条重要原那么，然后根据详细的内容、学生与教学情景来确定目的的重点。在实践的教学过程中，还要充分抑制目前存在的应试教育的影响，不能从一开场教学，就用高考的要求来评判学生对概念、原理和规律的掌握情况，教学要有层次性，要螺旋递进，否那么，在规定的课时数内，教学义务远远无法完成。4要掌握教材中的科学方法新课程非常注重培育学生的科学探求才干。人教版普通高中生物课程规范实验教科书在着力构建知识体系的同时，也力图构建符合高中学生探求才干开展需求的科学方法体系和技艺体系。

19、教材中强调的科学方法主要指科学研讨的普通方法，由于这些方法对一切学生的开展都具有重要价值。科学研讨的普通方法包括获取阅历性资料的方法和理性思想的方法两大方面见以下图。图 人教版高中生物新课标教材中的科学方法体系上述科学方法的内容广泛分布在每个必修模块的教材中，但是，每个必修模块教材的科学方法教育又有不同的偏重点。从研讨问题的思绪上来说，必修1教材偏重在察看归纳法，必修2教材偏重在假说演绎法，必修3教材偏重在系统分析法。从详细的研讨方法来说，必修1教材偏重在察看法和实验法，必修2教材偏重在演绎推理的方法，必修3教材偏重在调查法和数学模型的方法。5.要组织好探求性学习组织探求性学习，教师该当让学生

20、亲历思索和探求的过程，领悟科学探求的方法；留意探求活动要有明确的教学目的，有值得探求的问题或研讨义务；营造民主的师生关系和实事求是的气氛，以提高学习效果。对高中学生来说，思想探求是一种特别重要的探求学习方式，必需充分运用。该当明确，倡导探求性学习，并没有否认其他教学方法的作用和价值。教师在教学实际中，该当废弃目前尚存的死记硬背、机械训练、被动式接受的学习现状，可采用“以探求为中心的多元化的教学方式和教学战略来更有效地实现课程目的。在组织探求性学习等多样化教学方式开展教学活动时，要留意生物学中心知识、中心概念、中心技术的构成和掌握，防止活动方式化；要努力发明条件，积极有效地运用现代教育技术，如视

21、频展现台、多媒体计算机、录像、投影等硬件以及教学课件、影视资料，习题库、素材库等软件为生物教学效力，根据本学科的特点拓宽教学思绪，完善教学手段，从而使生物课堂生动活泼，引人入胜。6要加强实验和其他实际活动的教学教师要尽量发明条件和时机，让学生参与实际，特别是现实环境的实验和其他实际活动。教学中，在注重定性实验的同时，也要注重定量实验，要针对不同类型的实验采用不同的指点方式，有偏重地实现不同的目的。生物新课程添加了许多类型的实际活动，教师首先该当实施本身的提高学习。力争亲身做完及人教教材中规定的一切实验。另外，实际工程需求一定的设备、条件、资料等，教师要争取学校等有关方面添加投入，预先落实，同时

22、要进展教学资源的开发，如利用替代物品、药剂、仪器等，使每个工程都能落到实处。此外，要争取发明性地添加低本钱的实验和其他实际活动。中生物必修三个模块的实验、实习和调查活动共有39项，根据我省的情况其中必需完成的工程有14项，为实验操作调查内容，他们是：1检测组织中的复原糖、脂肪和蛋白质；2察看DNA和RNA在细胞中的分布；3察看线粒体和叶绿体；4经过模拟实验探求膜的透性；5察看植物细胞的质壁分别和复原；6探求影响酶活性的要素；7叶绿体色素的提取与分别；8探求酵母菌的呼吸方式；9模拟探求细胞外表积与体积的关系；10制造DNA分子双螺旋构造模型，体验科学家科学探求的精神；11设计并制造生态瓶；12用

23、显微镜察看多种多样的细胞；13尝试建立真核细胞的三维模型；14察看细胞的有丝分裂。7要落实科学、技术、社会相互关系的教育将“STS科学、技术与社会的思想内容融入到根底科学教育之中是本次课改的特征之一，教师必需充分关注。要尽量结合教学内容，经过详细的、与生物科学亲密相关的事例，特别是学生生活中的、当地的、社会热点的或学生容易关注的事例，在教学中引导学生思索、讨论和评价，实施STS教育，构成热爱自然、珍爱生命的观念，加强社会责任感。8要留意学科之间的联络现代科学向不断综合的方向开展，这必然反映在学科的课程中。生物科学与物理、化学、地理、数学、语文、体育、通用技术等学科都有亲密的联络，因此，建议教师

24、在教学过程中加强与其他学科教师的沟通，关注学科之间的联络，进展必要的浸透，促进学生了解科学的本质和思想方法、一致的科学概念和过程，建立科学的自然观。9要注重生物科学史的学习教师该当充分利用生物科学史的重要史实，经过教学协助 学生了解所学相关知识、构成正确理念、掌握科学研讨的方式方法、了解生物科学的开展过程及其价值，这对提升学生的生物科学素养是不可短少的。10. 充分利用与积极开发各种课程资源结合实践，发扬优势，整合学校内外各种有利的教育要素，树立“大课程观，突破“唯教材施教的狭隘课程观念，多渠道、多途径开发课程资源。课程资源既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括学生已有的知识和阅历

25、、家长的支持态度和才干等无形的资源。课程资源是决议课程目的能否有效达成的重要要素。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，全面实现课程规范所确立的课程目的。高度注重现代信息技术对教学产生的深化变革，积极推行信息技术与生物课程的整合，发扬网络资源作用；注重其他版本生物教科书、其他科技用书、科技期刊特别是生物专业刊物等图文型课程资源的开发和利用，提高生物课程的教学效率与效果。三、学生评价建议评价是教学过程中不可短少的环节，是教师了解教学过程，调控教学行为的重要手段。教学评价的目的不仅在于评定学生的学业成果，更重要的在于了解学生的学习情况、发现教学中的缺陷，为改良教学提供根据。评价应以为根据，

26、根据课程目的和详细的教学目的进展，要客观、公正、合理，要从促进学生学习的角度恰当地解释评价数据，以加强学生的学习自自信心，提高学习生物学的兴趣，激发学习的动力。评价的内容应符合的要求，兼顾知识、才干、情感态度与价值观等方面。对学生学习过程性评价的主体由教师、学生及其他相关人员构成，其中，以学生的自主评价为主要根据。1.评价的内容及呈现方式建议1学生自我评价：学生对本人在各模块的学习中，对知识和技艺的掌握程度、学习态度与自动参与学习的程度、经过学习后对本模块的喜欢程度、将所学知识运用于实践问题中的作为等，做出自我评价。这是学生获得过程性评价的主要组成部分。学生的自我评价，可以尝试用“生长记录袋、“学习记录卡等方式呈现。表1是提供各校进展学生自我评价呈现方式的一种参考例如：表1 学生过程性自我评价记录表行政班别： 姓名： 学号：领 域科 学科 目生 物模 块评价工程评 价 情 况修习学时课堂表现作业情况课后行为完成作品检测情况进一步努力目的备 注 科目：生物 课题： 行政班别： 年 月 日3学生小组互评：以日常授课时构成的学习小组为单