《要是你在野外迷了路》教学设计

1、假如你在野外迷了路教课方案课标解读：.喜爱学习汉字，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架构造。初步感觉汉字的形体 美。写字姿势要正确。“兴趣是最好的老师”，我们应在平常的教课活动中努力让 学生喜爱上汉字，有主动识字的梦想。止匕外，低年级是养成优秀习惯的最正确期间，教师应经过多种评论方式让学生养成优秀的书写习惯，感觉汉字的形体美，从而爱上汉字，爱上语文。.拓宽识字门路，运用多种方法识字。联合上下文和生活实质认识课文中词句的 意思，在阅读中累积词语。 念书、识字是低年级语文学习的重要内容。要让学生在 念书过程中，加深对词句的理解和体验，并能将优美的词语累积下来。止匕外，低年 级的同学直观形象思想比较好

2、，教师不可以忽略文本中的插图，而是应将其充分利用起来，不单有助于学生理解文本，累积语言，并且能够帮助学生理解词语，记忆生字。教材剖析：假如你在野外迷了路 这课选自义务教育课程标准实验教科书二年级下册 第五单元第22课。它是一首文字艳丽，同时包括丰富自然知识的小孩诗，它以诗 歌的形式用假定的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、 积雪，这全部关于小学生来讲是生动风趣的。这篇文章读来生动风趣，在生动形象的语言文字中， 有机地浸透自然科学知识， 切合二年级小学生的年纪特色， 是向学生进行科普教育，发展学生察看能力的一篇风趣的课文。学情剖析：大自然关于我班大多数学生来说，都其实不陌生

3、。班上有四分之三的学生缺乏对大自然的直接感知，这就对课文的理解产生了必定的难度。特别是第五小节，课文对水渠里利用积雪来鉴别方向，关于孩子们来说有难度。但可喜的是，学生许多家中有电脑， 所以课前部署学生上网查寻有关资料， 复制图片摘抄文字，让学生主动踊跃获取知识，让其学会、会学，从真实意义上成为学习的主人。教课目的： 95% 的同学能运用自己喜爱的识字方法，正确认读“慌、针、忠、盏、稠、察”等6 个生字， 100% 的同学会写“碰、慌” 2 个字。（要点）、能联系上下文，联合生活实质，理解并学会运用“慌乱”“鉴别”“帮助”等词语。 （要点）、经过范读、配乐读等形式，学会正确、流畅、有感情地朗诵课

4、文， 90%的同学能依据老师的提示，背诵课文第二小节。 （要点）本班4 、经过读课文，认识在大自然中鉴别方向的几种方法，培育学生对大自然的热爱和察看自然的兴趣。 （难点）评论设计：1. 经过教课环节“导入新课，随机识字”检测目标 1 、 4 的完成。2.经过教课环节“初读课文，初识生字”检测目标1 、 2 的完成。预习纲要：3.经过教课环节“品读文本，随文识字”检测目标4.经过教课环节“沟通方法，练习写字”检查目标1 、 2 、 3 、 4 的完成。1 的完成。.经过教课环节“品读诗歌，稳固识字”检查目标1 、 4 的完成。.经过教课环节“拓展延长，升华感情”检查目标3 、 4 的完成。. 经

5、过教课环节“课外作业，走进大自然”检查目标4 的完成状况。.我会品读我能把课文读正确，读流畅，做到娴熟而有感情。我读了 遍.我会累积我会读以下词语，还可以用此中的一个词语写一句话呢！慌乱 鉴别 察看忠实 水渠一盏灯 指南针.我会查阅我会查找大自然鉴别方向的方法的有关资料。.我会怀疑本课中我还有这些疑问：教课准备：教师精心制作多媒体课件。教课过程：一、导入新课，随机识字.故事导入：大屏幕出示丛林中孤单男孩毛毛雨，请生猜猜男孩为何会有这样 的表情，讲故事：本来男孩是春游的时候迷了路。生沟通自己看到的光景或感觉。领会他此时的心情：慌乱。师：说一说，你什么时候会感觉慌乱？（生谈自己的感觉）。取出小手我

6、们一同来书写“慌乱”两个字，请注意“慌乱”两个字都是左右构造，左窄右宽。特别是“慌”字的右侧要书写正确，右侧没有点。师：此时的小男孩特别需要我们的帮助，谁会愿意来帮帮他？（生踊跃的想方法。）师：你是怎么知道这些方法的？师：本来课文中有很多知识能够帮助我们今日我们就一同来学习师：本来课文中有很多知识能够帮助我们今日我们就一同来学习 假如你在野外迷了路.这节课，老师就带大家一同去大自然看一看。.齐读课题。【设计企图：大自然，关于学生来说既熟习又陌生。说熟习，是由于从小就接触大自然；说陌生，是由于我们极少去研究大自然，再加上学生年纪小，大部分没有注意察看，对大自然缺乏深入的接触。这样的故事能够调换起

7、学生的兴趣，快速调换学生入情入境。】二、初读课文，初识生字你们想不想自己读读课文，看看大自然有哪些辨识方向的好方法？（大屏幕：.请大家运用自己学过的识字方法认识生字。2.边念书，边思虑，读懂词语和句子，有不会的问题圈出来。3.把自己感兴趣的部分，多读几遍，能够试着背诵一下。）.学生自由读课文。.抽学生读课文。.同学们，大自然有很多天然的指南针，课文中都有哪些呢？ ？依据学生回答，相机贴词卡：太阳、忠实的导游，北极星、一盏指路灯，大树、阴雨天、稀稠，雪、水渠。（1 ）这个“盏”字笔划真多，太难记了，你有什么好方法？（字形：换一换把“浅”字的三点水换成皿字底。）熟字换一换，真是好方法！（字音：zh

8、an多读几遍，正音。）（ 2 ）“稠”这个字很眼熟， 它和哪些字长得很像？调（什么旁）？、凋（什么旁？枝叶浓密的稠为何是禾木旁？（与植物有关。）看偏旁认识字义，是记字的好方法。3.你还有哪些不理解的词语：导游、忠实 。（老师记下来，我们在接下来的学习中解决）【设计企图：经过初读课文，学生对生字已经初识。在此基础上，引导学生交流大自然有哪些天然的指南针，并相机贴词卡，将光景与词语联合起来， 既让学生初步认识大自然的一些知识，又让学生轻松地记着词语，学会识字方法。】三、深入文本，随文识字1 、师：此刻让我们再次到达毛毛雨所在的那片丛林，看看有可能毛毛雨是靠什么指南针的引导走出了丛林？（太阳、大树）

9、（一）学习第二小节、朗诵第二小节领会太阳是怎么当上指南针的。大屏幕显示，学生依据太阳和大树的影子指出南、北方向。、学习理解“天然的指南针” “忠实导游”（二）学习第四小节过渡：看来只需知道大体时间，只需有太阳，就能够找对方向了。那假如那天没有太阳，毛毛雨就能够看大树？、出示大树图片：认真察看这些大树，你发现他们长的样子有什么特色？引出：稀、稠，理解两词的意思、大树为何要长成一边稠一边稀呢？与太阳的照耀有关，南边接受的阳光充分，长得就稠些。、这样看来，大树的枝叶生长都有着相同的一个规律：南稠北稀，我们就能够依据这样的规律来鉴别方向了。小组合作学习三、五小节在夜里，在下雪天，我们又能够怎么找准方向

10、呢？请同学们依据屏幕上给出的合作学习方法自己来找寻答案。 （出示合作学习的要求）小组学习后，全班沟通：三小节：1、出示北极星指路的文字填空。2、认识怎么能找到北极星。五小节：1、出示积雪引导方向的文字填空。2、议论：水渠里的积雪哪边化得快，哪边化得慢。 率领学生找到方法找寻答案。3、拓展：山坡上的积雪能不可以帮助鉴别方向？抽两名同学展现，奖“书香卡”。【设计企图：拓宽识字门路，运用多种方法识字。联合上下文和生活实质认识课文中词句的意思，在阅读中累积词语。朗诵、识字是低年级语文学习的重要内容。 所谓“字不离词，词不离句”，要让学生在念书过程中，加深对词句的理解和体验，能联合语境识字，并能将优美的

11、词语累积下来。着重识字方法的指导，经过加一加、换偏旁、看图片、编故事等多种形式，让学生在轻松欢乐的环境中，感觉到汉字的魅力，帮助学生更好地学生理解文本，累积语言，并且能够帮助学生理解词语，记忆生字。】四、认真察看，练习写字师：大自然这么什么奇特，文章这么优美，想不想把生字美美地写下来。先来观察一下“稠”，如何才能写美丽？(1 )生沟通。(2 )师边示范边解说：禾木旁捺变为了一个点，竖要长；写的时候左窄右宽。(3 )在田字格中，还有两个字也是禾木旁的，发现了吗？(稀)如何才能将他写美丽？(生依据“稠“的写法沟通，师提示捺画要写好。)(4 )学生在本上每个字练写两个。师巡视指导，并提示坐姿和握笔姿

12、势。(5 )同桌互换赏识、评论、改正【设计企图：新课标特别重视学生的书写姿势和优秀的书写习惯，这一环节经过教师 的提示促使了学生正确书写姿势的养成，经过同学之间的评论促使了优秀书写习惯的 养成。在不知不觉中，学生的审美能力及语文修养获取了有效提高。】五、品读诗歌，稳固识字师：大自然有很多指南针，老师也写了一首很美的假如你在野外迷了路的小 诗呢，想读吗？老师想提示大家，这首诗中可有许多生词呢。课件出示自编小诗（图配文字）： 大雁是个灵巧的指南针，南针，它在天空给你指点方向：向：春季的时候它向南飞，秋季的时候它向北飞。假如你在外面迷了路， 只需你找到庙就行了， 它的门朝南开，你就不会迷路了。在万物

13、复苏的春季，假如你在野外迷了路，树的年轮是个简单辨识的指它会在树林里给你指点方宽的地方是南边，树的年轮是个简单辨识的指它会在树林里给你指点方宽的地方是南边，窄的地方是北边。岩石也是一个小指导家，在荒芜的野外，充满苍苔的一面是北侧，干燥光秃的一面是南侧。看，很简单吧！世界上有好多分辨方向的方只需仰头看大，我们要好好记牢燕子往哪飞哪里就是北方。(1)小组同学一同读小诗，相互纠正读音。(2)抽小组同学一同朗诵小诗，比比哪个小组朗诵地有正确又有感情。【设计企图：将本课的生字编在一首小诗中，学生在朗诵小诗时，不单稳固了生字，还激发了他们热爱北京的感情，堪称一箭双雕。学生在小组内合作学习，既培育了他们合作

14、学习的意识和优秀习惯，并且还在小组互动中，相互感染，增进了 对北京的热爱和赞叹之情。】六、拓展延长，升华感情师：同学们，大自然还有很多风趣的方法来鉴别方向，我想你必定也想讲给 我们听听。你能够模仿课文来说，也能够用自己喜爱的方式来说。生仿写。假如你在野外迷了路，能为你指点方向。的一面是南方，的一而是北方。师：让我们带着对大自然的热爱，齐读课文假如你在野外迷了路。【设计企图：在经过了念书、看图片、品读诗歌等一系列的活动，孩子们对大自然的指南针由陌生一一熟习一一兴趣很浓，孩子们急迫想知道大自然还有哪些指南针，所以我在这个环节设计一个说话训练，要学生仿写， 这样学生的口语交 际能力获取提高，个性获取张扬，潜能获取很好的发挥。再次回归文本，再念书的过程，孩子将心中蕴函的全部感情,尽兴开释出来， 大自然已深深地吸引了孩子们