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1、第3页 共3页数学教学设计小数数学第三册第二单元教学设计 新视野第三册第二单元数学教案小数数学第三册教案第二单元教案第二单元厘米和米的认识教材简析：本单元的重点是使学生初步建立起长度的观念，理解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率，学惯用刻度尺量线段限整厘米。学生在日常生活中，接触厘米和米不多，对这两个长度单位缺乏明确的认识。不过学生一般都有一根20厘米长的小尺子，从尺子上可以看到厘米。所以教材想从厘米讲起，然后再讲米，以及厘米和米之间的进率。教材采用出示实例的方法，让学生直观认识线段的特征，学习量线段的长度。教材注意让学生亲自看一看、比一比、量一量，通过这些理论活动使学生理解1厘米、1米大

2、致有多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象。教学目的：1使学生认识长度单位厘米和米。知道1厘米、1米的实际长度，初步学会用刻度尺量物体长度的方法限整厘米，知道1米等于100厘米。2使学生初步认识线段，学惯用刻度尺量和画线段的长度限整厘米。课时安排：2课时1认识厘米用厘米量教学内容：教科书第910页例1例3，练习三的第14题。教学目的：使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法限整厘米。一、导入新课教师把11厘米长和10厘米长的纸条，分别横着和竖着贴在小黑板上，举起来让学生观观察哪根纸条长哪根纸条短。学生一般会认为竖着的纸条长，这时教师可以提问：“怎样才能知道终究这两根纸条哪根长呢？”教师拿出米尺，告诉学生这是一把米尺，要知道两根纸条的长度可以用尺去量一下。然后开始量纸条的长度，用红粉笔对着尺子上的刻度把横放的纸条的长度标出来，用白粉笔把竖放的纸条的长度标出来。分别告诉学生从0刻度到红色标记这一段是横放的纸条的长度，从0刻度到白色标记这一段是竖放的纸条的长度。然后提问：“哪根纸条长？”横放的纸条长。学生答复

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