苏教版二年级数学下册第四单元《认识万以内的数》教案设计

1、教学内容认识千以内的数。（教材第2830页）数学目标 数学目标 .使学生学会数1000以内的数，体验数的产生和作用。.渗透事物之间相互联系的思想，提高解决问题的能力。3.进一步学习用具体的数描述生活中的事物，培养学生学数学、 用数学的兴趣，逐步发展数感。诋点渥点诋点渥点重难点：正确数千以内的数，掌握十进制关系教具学具课件、计数器和小方块等。教学过程教学过程师：同学们，还记得我们可以怎样数数吗？生1：可以一个一个地数，也可以两个两个地数。生2：可以五个五个地数，还可以一-1一-h地数。师：今天我们继续学习数数，是超过100的数，你想知道怎么数吗？ 那就好好学习吧。【设计意图：引导学生回忆百以内数

2、的数法，为学习新课做准备， 培养学生的迁移类推能力】国III自主探究.教学例1。师：在生活中你见过比100还要大的数吗？让学生自由举例，只要合理，教师就要给予肯定。师：看老师收集到了什么信息？（课件出示：教材第28页例1图）生1：小女孩儿的身高是134厘米。生2:买这台电风扇需要300元。师:3个一百是多少？你能表示出来吗？学生可能会说：我用小方块表示，一层小方块是100,3层小方块就是3个一百， 是 300。我可以在计数器上表示,3个一百就是在计数器的百位上拨3个珠子,就是300。师：说得非常好！下面看教材第28页最下面的图，先在计数器上 拨一拨,再说一说有多少个小方块。学生动手操作，教师巡

3、视了解情况。师：谁愿意把你的想法告诉大家？生1:1层小方块是100个,3层小方块就是3个百;1条小方块是 10个,2条小方块就是2个十；还有4个一；这样3个百、2个十和4 个一合起来就是三百二十四。生2:3个百就在计数器的百位上拨3个珠子,2个十就在计数器 的十位上拨2个珠子,4个一就在计数器的个位上拨4个珠子,合起来 就是三百二十四。2.教学例2。师：现在请大家用计数器一边拨珠一边数，一十一十地数，从三百 五十数到四百六十。同桌两人为一组，互相监督。学生在同桌两人组中进行拨珠数数，教师巡视了解情况。指定学生到前面演示边拨珠边数数，其余人认真观看。师：一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。

4、还是同桌为一 组,轮流监督进行。学生完成后，指定一名学生到前面汇报演示。师：九百九十九再添上一个是多少呢？如果学生能回答上来，可以让学生讲解，教师适时补充；如果学生 回答不出来，教师可以作为参与者，引导学生：满十进1,九百九十九再 添1个就是一千。在计数器上表示就是在千位上拨 1个珠子。师:（是一千）看计数器，从右边起，第四位是千位。你会一百一百 地数，从一百数到一千吗？用小方块数一数。学生用小方块数一数，然后组织学生集体数一数。师：通过刚才的数数，你发现了什么？生:10个一百是一千。【设计意图：引导学生在数数的过程中，体会十进制关系，帮助学 生掌握数数的策略】总结提升师：同学们，通过今天的学

5、习，你知道了什么？【设计意图：课末总结所学知识点，能够帮助学生对所学知识进 行梳理，回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】板书诋计认识千以内的数10个一是十10个十是一百10个一百是一千央工O一千里面有（）个百。（2）一百里面有（）个十。十里面有（）个一。（考查知识点:1000以内数的认识；能力要求：理解十进制关系）按要求数一数。（1）从八百九十起，一十一十地倒着数到四百六十。（2）从六百九十七起，一个一个地数到七百零四。（考查知识点:1000以内数的认识；能力要求：会正确数出1000以 内的数）参考卷索课堂作业新设计A类：（1）10（2）10（3）10B类：略教材习题第30页“想想做做

6、”.略.五百零八，五百零九,五百一-h ,五百一-1一 ,五百一-h二 二百九十九，三百,三百零一，三百零二，三百零三。九百九十六，九百九十七，九百九十八，九百九十九，一千。. 254. 426. 135 元.百 十 百 一叶内勤时程度及濠，将主数学内容千以内数的组成及读、写。（教材第3133页）. 了解古代的记数方法。.会用计数器表示千以内的数，知道千以内每个数的组成及读法 和写法。.培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。重点值点重难点：会用计数器表示千以内的数，知道千以内每个数的组成 及读法和写法。敦共学具课件、计数器。 数学辽程师：同学们，上节课我们初步认识了千以内的数。今天这

7、节课我们 继续研究千以内的数。【设计意图：借助谈话激起学生探究新知识的欲望】.你知道吗。师：同学们，很久以前，我们的祖先在生产劳动和日常生活中，就 有了记数的需要。你知道他们是怎样记数的吗？好好看一看。（课件出 示：教材第32页“你知道吗”）学生自己阅读。师：把你了解到的情况跟小组的同学交流一下。学生在小组内交流，教师巡视了解情况。.教学例3。师：谁能在计数器上拨珠表示出5个百，并告诉大家是多少。生:5个百就是在计数器的百位上拨 5个珠子，是500。师:5个百、3个十和4个一该怎样在计数器上表示呢？这个数是 多少呢？生:5个百就在计数器的百位上拨 5个珠子,3个十就在计数器的 十位上拨3个珠子

8、,4个一就在计数器的个位上拨4个珠子，合起来就 是 534。师:1个千该怎样表示呢？生:1个千就在计数器的千位上拨1个珠子,这样就是1000。师：说得非常对！你能独立完成下面的练习吗？（课件出示：教材第 31页“庆一试”）学生尝试独立解答，教师巡视了解情况。师：把你填的结果告诉大家，好吗？第一个计数器上的数由6个百和4个十组成。第二个计数器上的数由4个百和6个一组成。【设计意图：创设生动活泼的学习情境，让学生在轻松愉快的气 氛中学习，调动学生学习的积极性。让学生通过活动学习，掌握千以内 数的读写和组成，同时培养学生的推理能力、分析能力和知识迁移能力】回力】回II总结提升师：这节课你有什么收获呢

9、？【设计意图：课末总结所学知识点，能够帮助学生对所学知识进 行梳理，回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】板书设计千以内数的组成及读、写你知道吗534由5个百、3个十和4个一组课囊作业新设计（考查知识点：千以内数的读、写；能力要求：能正确读、写出千以 内的数）课囊作业新设计（考查知识点：千以内数的读、写；能力要求：能正确读、写出千以 内的数）:千以内的数的认识；能力要求：用计数器表示千以:千以内的数的认识；能力要求：用计数器表示千以1000（考查知识点 内的数）参考答案510课堂作业新设计A类：100020440180090010008009001000一百六十八三百零1000教材习题第

10、31页“想想做做”300400600700比较接近1000627503430四百二百五十8965301006895031000573中的“3”表示3个一，连第二个图306中的“3”表示3个百，连第三个图230中的“3”表示3个十，连第一个图读一读略 （1）710711（2）3003109951000500499抹3抹3舁算：ft基示却Eta教学内容用算盘表示数。（教材第34、第35页）数学目标.认识算盘，知道算盘各部分的名称。.会用算盘表示数。 重难点：会用算盘表示数。I课件、算盘。I师：同学们，今天老师给大家介绍一位数学王国的新朋友一一算【设计意图：借助谈话激起学生学习的欲望】国I自主探究.

11、你知道吗。师：算盘是我国古代劳动人民发明的一种计算工具，早在1000多 年前，人们就开始用算盘记数和计算。我国传统的算盘 ，每档2个上 珠,5个下珠，也称为“七珠算盘”。后来又出现了 “五珠算盘”，每档 1个上珠、4个下珠。请同学自己阅读下面的资料，然后跟小组同学交 流:你知道了什么？（课件出示：教材第35页“你知道吗”）学生自主阅读资料，在小组里交流自己的收获；教师巡视了解情 况。.教学例4。师：我们先来认识算盘各部分的名称。（出示算盘并讲解）卜珠楣F、目雷管皆皆中用7珠JL，下珠卜珠楣F、目雷管皆皆中用7珠JL，下珠师：可以用算盘帮助我们记数和数数。记数时,要拨珠靠梁，一个 下珠表示1,

12、一个上珠表示5。看看下面算盘上表示的数各是多少？说 一说，写一写。（课件出示：教材第34页图）生1:第一个算盘上靠梁的珠子只有个位上的4个下珠，因为1个下珠表示1,所以第一个算盘上表示的数是 4。生2:第二个算盘上靠梁的珠子个位上是 1个上珠表示5、2个下 珠表示2,这样个位上是7;十位上有3个下珠表示3个十，所以第二个 算盘上表示的数是37。生3:第三个算盘上靠梁的珠子在十位上,1个上珠表示5,1个下 珠表示1,这样合起来十位上就是6,表示的数就是60。生4:第四个算盘上靠梁的珠子百位上是8,个位上是2,8个百和2个一合起来表示的数就是802。生5:第五个算盘上靠梁的珠子百位上是 9,表示9

13、个百，所以就是 900。.教学“试一试”。师：仅仅会读写算盘上的数还不行，你能在算盘上一边拨珠一边 数数吗？在小组里共同完成下面各题。（课件出示：教材第34页“试一试”)学生在小组里活动，教师巡视了解情况。组织学生交流，指定学生演示汇报。【设计意图：在动手操作活动中，既锻炼学生的动手操作能力，又 培养学生的团结合作意识。同时帮助学生巩固新知识，练习应用算盘 记数和数数】总结提升师：今天你有什么收获呢？你认为自己的表现怎么样？你还想对你 的同伴说些什么？【设计意图：放手让学生自己总结评价，有利于自我构建知识， 体现主体地位】板书谀计记数时,要拨珠靠梁，一个下珠表示1, 一个上珠表示5A类写出下面

14、算盘上表示的数。()()()()(考查知识点：用算盘表示数；能力要求：能正确读写算盘上表示 的数)B类在算盘上一边拨珠一边数数。一个一个地数，从97数到105。一百一百地数，从500数到1000。(考查知识点：用算盘数数；能力要求：会用算盘表示数)参考答案参考答案课堂作业新设计A类：2515015501000B类：略教材习题第34页“想想做做”. 325640709800说数的组成和读一读略. 7319004081000 读数略.二百四十三 一百八十六 六百 五百零七八百九十六百四十七拨数略.略一课时一课时数学内容练习三。（教材第36、第37页）敦孚目标.巩固认识千以内的数。.熟练掌握用算盘表

15、示数和正确读、写算盘上表示的数。.进一步培养学生的数感，了解千以内数的读、写及组成，培养初 步的估计意识和能力。重点：巩固认识千以内的数。难点：了解千以内数的读、写及组成，培养初步的估计意识和能力。教具学具计数器。教学过程 教学过程 _!-1问题情境-1问题情境师：同学们，这段时间我们学习了 “千以内数的认识”，关于“千以内数的认识”你有什么收获呢？跟大家相互交谈。学生可能会说：我认识了千以内的数，知道在我们的日常生活中有很多的大数 存在。我认识了算盘，知道了算盘上各部分的名称，还知道了算盘上一 个上珠表示5, 一个下珠表示1。我学会了读、写千以内的数。师：同学们学会的东西真不少，掌握得如何呢

16、？接受检验吧！【设计意图：引导学生进行阶段性总结，回忆所学知识点，帮助学 生对所学知识进行简单的梳理】国III自主探究师：你能在计数器上表示出212吗？试一试。学生在计数器上拨珠表示212,百位上拨2个珠子，十位上拨1个 珠子，个位上拨2个珠子。师：用了几个珠子表示这个数？生:5个珠子。师：用5个珠子还可以表示哪些三位数？试一试，在小组里交流你 们的想法。学生在小组里交流，教师巡视了解情况。师：谁愿意把你的想法告诉大家？学生可能会说：如果百位上拨1个珠子，十位上没有，个位上拨4个珠子，可以 表示104;如果百位上拨1个珠子,十位上拨1个珠子,个位上拨3个 珠子,可以表示113；如果百位上拨1个

17、珠子，十位上拨2个珠子，个位 上拨2个珠子，可以表示122;如果百位上拨1个珠子，十位上拨3个 珠子,个位上拨1个珠子,可以表示131；如果百位上拨1个珠子，十位 上拨4个珠子,个位上没有，可以表示140。如果百位上拨2个珠子，十位上没有，个位上拨3个珠子，可以 表示203;如果百位上拨2个珠子,十位上拨2个珠子,个位上拨1个 珠子，可以表示221;如果百位上拨2个珠子，十位上拨3个珠子，个位 上没有,可以表示230。如果百位上拨3个珠子，十位上没有，个位上拨2个珠子，可以 表示302;如果百位上拨3个珠子,十位上拨1个珠子,个位上拨1个 珠子,可以表示311;如果百位上拨3个珠子，十位上拨2

18、个珠子，个位 上没办,可以表示320。如果学生不能找到规律，教师可以适当引导学生找到其中的规律 尽量把所能组成的三位数说全。【设计意图：在练习中促使学生巩固所学知识，理解相同数字所 在的位置不同，表示的数也就不同。同时渗透其中规律性的东西，为学 生今后的学习做准备】目III总结提升师：在今天的练习中，你有什么收获？【设计意图：课末总结所学知识点，能够帮助学生对所学知识进行梳理，回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】板书设计练 习 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark86 o Current Document 104203302401500113311410

19、 HYPERLINK l bookmark74 o Current Document 122221320131230140课堂作业析设计A类填空。（1）808这个数从右边起第一位上的8表示8个（），第3位上的8表示8个（）。（2）892 是（）位数，最高位是（）位,1000是（）位数,最高位是（）位。（考查知识点：千以内数的认识；能力要求：掌握千以内数的组成） B类按顺序，找规律填数。102,100, ,97, 。190,160, ,120, ,（考查知识点：认识千以内的数；能力要求：正确数出千以内的数）课堂作业新设计A类: 一101 99 98 96180 170 150 140 130 1

20、10 100教材习题第36页“练习三”1.四百零九、四百卜、四百一-h一、四百一-f二、四百一-f三、四百一-h四六百九十六、六百九十七、七百零一九百九十五、九百九十六、六百九十八、六百九十九、七百、2.326326585083.1.四百零九、四百卜、四百一-h一、四百一-f二、四百一-f三、四百一-h四六百九十六、六百九十七、七百零一九百九十五、九百九十六、六百九十八、六百九十九、七百、2.326326585083.(1)738(2)807(3)350(4)40010004.32079060030090025020九百九十七、九百九十八、九百拨数略九十九、一千5080略65955540010

21、4131 230905464800粒373504603702203 302 401113140 500311 410122 221320思考题:235253325352523532匕5以识万块内的整教学内容认识万以内的数。（教材第3841页）教学目标.认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之 间的十进制关系，掌握数位顺序表。.知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。.通过具体实例，让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。重点限点重点：万以内数的组成和数位的意义。 难点：发展学生的数感。教具学具课件、算盘和小方块等。数学过程.师：同

22、学们，老师请大家先欣赏一张图片，说说从中你知道了什 么？（课件出示：教材第38页情景图）生:我知道了图中的体育馆很大，这座体育馆大约能坐七千人。师：你们发现了什么？这个数和以往我们接触的数有什么不同？生：这个数比较大，超过了 1000，但是最高位是千位，读法和前面 学过的千以内数的读法是相同的。师：的确如此，这个数的最高位是千位，读法与千以内数的读法相 同。在我们的生活中比较大的数目大量存在着。 今天我们就一起走近 大数一一万以内数的认识。【设计意图：借助旧知识引入新知识，既降低教学难度，又促使学 生进一步体会读数、写数的方法】自主探究1.教学例5。师:7个一千是多少？在算盘上表示出来。你会写

23、一写，读一t吗？生:7个一千是七千。在算盘上表示就是在千位上拨1个上珠和2 个下珠,其余数位上都是0,不用拨珠，写作7000。师：先照样子在算盘上拨一拨，再写一写、读一读。（课件出示： 教材第38页表示7253的算盘图）学生尝试拨珠表示数，并交流读法、写法，教师巡视了解情况。师：谁愿意把自己的想法告诉大家？生：千位上是7表示7个千，百位上是2表示2个百，十位上是5 表示5个十,个位上是3表示3个一，合起来是七千二百五十三，写作 7253。师：谁能完成下面的填空？（课件出示：教材第38页“试一试”） 生1:这个数由6个千、3个百和5个十组成，是6350。生2:这个数由2个千和7个百组成，是270

24、0。2.教学例6。师：接下来我们一起做一个小游戏，在算盘上一边拨珠一边数，以 小组为单位选出小组内最棒的，代表你们小组来参加比赛，好吗？看要 求。（课件出示：教材第39页机16题）学生在小组内拨珠数数，教师巡视了解情况。组织小组代表进行比赛，看谁做得又快又好。师：九千九百九十九再添上1是多少呢？生：九千九百九十九添上1是一万。（如果学生答不出来，教师可 作为参与者引导学生）师：现在大家一起数数，一千一千地数，从一千数到一万。老师帮 你们摆小方块。师生合作数数。师：经过刚才的数数，你发现了什么？生:10个一千是一万。师：在数位顺序表中，从右边起，第几位是万位？填完整教材第39 页的数位顺序表。学

25、生填写数位顺序表，教师巡视了解情况。【设计意图：通过活动学习，帮助学生掌握万以内数的读写和组 成，同时培养学生的推理、分析能力和知识迁移能力】总结提升师：通过今天的学习，你知道了什么？【设计意图：课末总结所学知识点，能够帮助学生对所学知识进 行梳理，回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】板书谀计万以内数的认识千一千地数,10个一千是一万数位顺序表4Tm ?位位位位位课堂作业析设计二课堂作业析设计二A类填空。 TOC o 1-5 h z （1）百位的左边是C ）位，右边是（）位。（2）（）个一千是一万，一下里面有（）个百，一百里面有（）（3）最大的三位数是（）,最小的三位数是（）,最小的四

26、位数是（）。 HYPERLINK l bookmark114 o Current Document （4）从796开始，往后数5个数是（）、（）、（）、（）:（、J。一（考查知识点：认识万以内的数；能力要求：认识万以内的数，知道 数位顺序表）m曰B曰曰用5、6、7组成三位数，最大的数是多少？最小的数是多少？（考查知识点：认识万以内的数；能力要求：数的组成）课堂作业新设计A类：(1)千 十 TOC o 1-5 h z (2)1010999100797798101000799800801B类：最大的数是765，最小的数是567。教材习题第40页“想想做做”1. (1) 一千、二千、三千、四千、五千

27、、六千、七千、八千、九 千、一方。(2)八千八百、八千九百、九千、九千一百、九千二百、九千三百、 九千四百、九千五百、九千六百、九千七百、九千八百、九千九百、(3)黄千八百九十、五千九百、五千九百一十、五千九百二十、五千 九百三十、五千九百四十、五千九百五十、五千九百六十、五千九百 七十、左午九百八十、左午九百九十、六牛。(4)四千九百八十八、四千九百八十九、四千九百九十、四千九百九 十一、四千九百九十二、四千九百九十三、四千九百九十四、四千九 百九十五、四千九百九十六、四千九百九十七、四千九百九十八、四千九百九十九、五千。2000 1000054(1)8000 (2)34:(3)784090

28、00 千六百3194教学内容, 拨珠略 50008000100007000接近九千54001082860二千八百六十4600 四120090002500匕6以津万外内拈中间有。厂认识万以内的数(中间有0)。(教材第41、第42页)教学目标.学会读、写万以内的数，知道每个数的组成。正确说出各数位 的名称，识别各数位上数的意义。.进一步认识万以内的数(中间、末尾有0的数)。.进一步学习用具体的数描述生活中的事物，培养学生学数学、 用数学的兴趣，逐步发展数感。重点假点重点：中间、末尾有0的数的读写。 难点：用具体的数描述生活中的事物。数具学具课件问题情境师：对于万以内数的认识，你都知道些什么呢？（1

29、0个一是十，10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一 万）师：今天我们要一起继续研究万以内的数一一中间、末尾有 0的【设计意图：借助谈话激发学生探究的欲望】自主探究自主探究师：看这个数是怎样组成的？你是怎么知道的？课件出示：教材第41 页例 7（1）生:算盘的千位上拨了 4个下珠，表示这个数的千位上是4,有4 个千；百位上没有拨珠，说明百位上是0；十位上拨了 1个上珠表示5, 一个木珠表示1,合起乘说明十位上是6,有6个十;这样4个千和6个 十合起来组成的这个数是四千零六十，写作4060。师：这个算盘上表示的数又是多少？课件出示：教材第41页例7（2）、，一人人、，一人人生：算盘千位上

30、的拨珠表示7个千，个位上的拨珠表示3个一，合 起来是7003。师：你发现这两个数有什么共同点吗？这两个数的中间都有0。这两个数中间不管有几个0,读的时候都只读了一个“零”。我还发现我们在读数的时候，不管末尾有几个0,都不读。只要学生回答合理，教师就要给予肯定，鼓励学生大胆发言。【设计意图：创设生动活泼的学习情境，在轻松愉快的气氛中学 习，提高学生学习的积极性。帮助学生通过自主合作的探究活动，掌握 万以内数的读、写方法。培养学生的分析能力、自学能力和合作能力， 同时让学生获得成功的体验】总结提升师：同学们，本节课我们学的是万以内数的读、写方法，写数时一 定要看清这个“零”代表的是几个 0。【设计

31、意图：通过自己总结读、写方法的活动，培养学生的归纳整 理能力】板书设计认识万以内的数（中间、末尾有0）中间不管有几个。都只读一个“零”教师报数，学生写数。四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四(考查知识点：万以内数的写法；能力要求：能正确写出万以内的用两个8和两个0按要求写数并读出来。一个“零”也不读。读一个“零”。(考查知识点：万以内数的读、写；能力要求：能正确读、写万以内 的数)课堂作业新设计A类：4220500470608054B类：8800(2)8080 或 8008教材习题第41页“想想做做”503790063803读一读略2040由2个千和4个十组成，读作:二千零四十6105由

32、6个千、1个百和5个一组成，读作:六千一百零五8007由8个千和7个一组成，读作：八千零七 TOC o 1-5 h z 3.4028600910000(1)7009000(2)52(3)千 一(4)4900(5)4090 HYPERLINK l bookmark180 o Current Document 57003600570030005000400700 42008050连第四幅图 8500连第一幅图8505连第二幅图 8005连第三幅图 HYPERLINK l bookmark184 o Current Document (1)300030012000210071007110 读数略,比

33、较大小。（教材第43、第44页）教学内客教学目标.使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小。.培养学生的分析、比较能力和估数能力。3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养 成认真、仔细的好习惯。重点煽点重点煽点重点:位数相同的数的大小比较。 难点：发展学生的数感教具学具课件、计数器。教学过程师：同学们，你们喜欢哪个数就在计数器上拨出来，并读写出这个（请学生板演位数不同和位数相同的数）师：你们知道这些数中哪个大，哪个小吗？今天我们就来一起学习 “万以内数的大小比较”。【设计意图：复习万以内数的读写，目的是让学生进一步巩固前 面学习的内容，为学习新知做准备。教师为学生创设了轻松的

34、学习氛 围，让学生在愉悦的学习氛围中进入“学习活动”】自主探究师：首先我们来看看电器商场的商品价格，说说你知道了什么？（课件出示：教材第43页例8题）生1:我知道电视机的价格是每台2530元。生2:我知道了洗衣机的价格是每台980元。生3:我知道了电冰箱的价格是每台2350元。生4:我知道了空调的价格是每台3180元。师：电视机和空调比，哪个价格低一些？说说你的想法。学生可能会说：电视机的价格是2530不到3000，而空调的价格是3180超过了 3000，所以2530比3180小，电视机的价格低一些。电视机和空调的价格都是四位数，千位上2比3小，所以2530 比3180小，电视机的价格低一些。

35、师：像这样的情况我们可以用特殊的数学语言来表示,25303,所以25302350,所以电冰箱的价格低一些。师：自己再选两种商品的价格，比一比谁的价格低，跟小组其他同 学说说你是怎样比的。学生进行小组活动，教师巡视了解情况。师：想一想，怎样比较两个数的大小？生：比较两个数的大小时,位数不同，位数多的那个数就大；位数 相同，就比较最高位上的数，如果最高位上的数也相同，就比较下一【设计意图：为学生提供充分的独立思考的学习空间 ，帮助学生 尝试解决新的知识，鼓励学生用巧妙的办法解决未知的内容】师：在今天的学习中，你有什么收获？（注意请学生重点谈谈怎样比较数的大小）【设计意图：课末总结所学知识点，能够帮

36、助学生对所学知识进 行梳理，回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】板书设计万以内数的大小比较比较大小课堂作业新设计A类比较下面每组数的大小。981 0 10006980。7896910。6197082。720813780 2341（考查知识点：万以内数大小的比较；能力要求：会比较万以内数 的大小）B类按从小到大的顺序排列下面每组数。（1）94189310019143049350030503005（考查知识点：万以内数大小的比较；能力要求：会比较万以内数 的大小）课堂作业新设计A类：B课堂作业新设计A类：B类：参考各案(1)8939149411001(2)30053049305062039

37、9996203999931009000火箭飞行得快125 页(1)冬冬家的书最多，丁丁家的书第二多，芳芳家的书最少。 (2)兰兰家的书比冬冬家少得多，比芳芳家多一些，比丁丁家少一些匚8寿每好个 _X一课时教学内容近似数。(教材第45、第46页)数学目标.结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合 实际进行估计。.培养学生的分析能力、比较能力和估数能力。.培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养 成认真、仔细的好习惯。重点渥点重点:认识近似数，能结合实际进行估计 难点：发展学生的数感。教具学具课件教具学具课件师：同学们，在我们的日常生活中，有很多时候是不需要非常准确

38、的数据的，这时我们就可以用“大约” “大概”这样的词语来说一些不 是十分精确的数据，这些数我们就可以说是近似数，今天我们就一起 来学习一一近似数。【设计意图：借助谈话的方法吸引学生的注意力，从而激发学生 的学习兴趣】自主探究师：先看图片，说说你知道了什么？（课件出示：教材第45页例9 题）生1:我知道了龙岗小学有学生695人。生2:我知道了东山小学有学生703人。师：这两个学校的学生各接近几百人？学生可能会说：695人比700人少一些，接近700人。703人比700人多一些，也接近700人。师：其实当我们问这两个小学有多少学生时,没必要回答得十分精确，一人不差，我们可以说这两个学校的学生大约都

39、有 700人。这就 是用近似数来回答的。可以这样表示：695700703 700是约等号，读作：约等于。师：实验小学有学生2016人，大约是几千人？生：因为2016人比2000人多一些，接近2000,所以说大约有2000【设计意图：注意从学生已有的知识水平出发，引起学生的心理 矛盾、冲突，激发学生新白求知需要，从而使学生积极主动地参与探求 新知的活动中来，增强学生学习的自信心，让学生初步尝到成功的喜 悦】师：通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？（鼓励学生积极发言，可以是知识方面的，也可以是情感方面的）【设计意图：课末总结所学知识点，能够帮助学生对所学知识进 行梳理，回顾知识点的同时让学生

40、学会数学思考的方法】板书设计近似数准确数课辑作业新设计写出下面各数的近似数。718=603509691写出下面各数的近似数。718=6035096914198= 5368=7989=8901 估-估，图中人物的身高是头长B 器（考查知识点：近似数；能力要求：能结合实际情况找出具体数据 的近似数估-估，图中人物的身高是头长B 器（考查知识点：估计；能力要求：结合实际情况进行估计）k 一 =1 r参考冬吸课堂作业新设计A类:700600500700800100090030004000500080009000B类：6倍教材习题第45页“想想做做”1. 5205305401. 520530540560

41、570580610接近 500 的数有 510、520、530、540接近 600 的数有 550、560、570、580、590、610 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark127 o Current Document 200030040005008000510031006001000(1)4000400030005000(2)青山村和石坝村的植树棵数差不多。301638804095在 2970小麦、稻谷、玉米这三个粮仓里的粮食大约是(1)星期六最多，星期四最少 HYPERLINK l bookmark232 o Current Document 300020

42、00200010003000600075020603081000 袋10001000数学内容kJO莫 与Z复习。（教材第4951页）教学目标.进一步掌握万以内数的读、写及数的组成。.会比较万以内数的大小。.结合具体情况，进一步培养学生的估计意识和能力。 重点：认识万以内的数。难点:估计意识和能力的培养。Ill师：本单元的学习结束了，你学会了些什么？学生可能会说：我知道“数位” 在表示数时很重要。我第一次知道了准确数和近似数的区别与联系。我学会了读、写万以内的数，并且知道了每个数的组成。我知道了估计不是瞎猜，而是有方法、有策略地估算。师：同学们，你们究竟对本单元的知识掌握得如何呢 ？让我们一起 来接受考验吧！【设计意图：给学生足够的时间和机会说自己的收获 ，帮助学生 在解决问题前做好充分的知识准备】自主探