《送往小木屋的信》教学设计(北师大版三年级下册)

1、（ 北师大版三年级下册）教学目标：、认识 11 个生字，会写 9 个字。、通过学习， 了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。、了解课文内容，抓住重点词句体会主要事件，并体会怎样把事件写具体。、了解课文中环境描写的作用，体会“家书抵万金”的深刻含义。、有感情地朗读课文，激发学生为边防战士写信的热情。教学重点：通过学习，了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。教学难点：抓住重点词句体会主要事件，体会“家书抵万金”的深刻含义。教学准备：课件 PPT教学时间：两课时教学过程：、复习导入、这节课我们继续

2、来学习送往小木屋的信。通过上节课的学习你知道了什么？、是啊，战士最渴望得到的东西就是“信”，课文中有一句诗表达了战士们这种深切的渴望，那就是“家书抵万金”。二、学习古诗，理解“家书抵万金”、你知道这句诗是谁写的？、介绍诗歌背景：这句诗是杜甫所作的春望中的名句。它写于唐朝的安史之乱，当时战事紧张，烽火不息，杜甫坐困长安，与家人音讯隔绝，他日夜思念家乡， 思念亲人， 他多么想知道远方的亲人是否平安， 他多么盼望能收到一封家信呀！因此他发出了“家书抵万金”的感慨！、齐读诗歌，体会当时诗人的心情。、理解“家书抵万金”的意思。、在那动荡不安的战争年代，一封家书显得弥足珍贵，而现在，和平时期我们要传递信息

3、非常方便， 那么是谁发出了这样的感叹？说到这， 你有什么疑问吗？、生质疑。三、品读课文，理解感悟1-6 自然段、默读 1-6 自然段，边读边想，为什么说“家书抵万金”？生默读思考。、讨论交流，师相机点拨，指导朗读。（ 1）任务艰巨：学习第一自然段：通过刚才的默读，你知道为什么“家书”会“抵万金”呢？你从课文的什么地方看出？战士们常年驻守在这里，为了什么？朗读体会。（ 2）生活条件艰苦：你抓住哪些词看出战士们生活条件艰苦的？指名朗读体会。任务的艰巨，战士们勇于承担；生活条件的艰苦，战士们也克服了。可摆在 他们面前更大的困难是什么？（ 3）生活单调、寂寞从这段话中，你知道了什么？理解隔绝、单调、寂

4、寞的意思从哪些词句具体看出他们渴望收到信呢？写信，就是他们与外界交流的最好办法，写信、收信，才能使他们单调寂寞 的生活变得丰富、生动。让我们用读书声来表达我们深深的敬意。生齐读。（二）学习课文78 自然段、 刚才， 我们抓住课文中的重点词句很好地理解了课文内容。 现在请同学们自7-8 自然段， 边读边划出能体现出 “家书抵万金” 的词语和句子。、生自主读书体会课文。、交流汇报：指导员了解战士们的心，他是怎样把信送到小木屋的？“揣、捏着、边吹边走、留下了他的指印”他为什么这样小心？他拿着这些信，走在大森林里，他会想些什么呢？用动作演示指导员送信的经过。朗读体会。战士们收到信后又是怎样拆信、读信的

5、呢？指名读。比较句子。（语文天地 D4）三个战士谁也舍不得立刻拆开信，实在憋不住了，就从口袋里慢慢掏出慢慢撕开慢慢地读。 从这天起， 他们每天把信掏出来读一遍， 直到一字不差地把信的内容都背下来。最后，信纸折叠处都烂了，才被小心地夹在笔记本里。他们没有立刻拆开信，过了好几天，才把信掏出来仔细地读。从这天起，他们经常读信，最后把信的内容都背下来了。哪个句子好？为什么？从这些词中你看出什么？你能把战士们小心翼翼地读信的样子通过朗读表现出来吗？指名读，小组读，师生接读。、 战士们是这么渴望得到信、 他们对自己收到的信竟是如此珍爱， 我们再一次深深地体会到“家书抵万金”哪！哦，孩子们，为了保卫森林，我们的战士克服了重重困难坚守自己的岗位。此时，你最想做什么？四、拓展延伸、你想跟森林战士说什么呢？、假如你是指导员，你拿着这些珍贵的信，会怎么对战士们说？生练习说话。、 总结： 你们说