数学课堂教学设计

1、 数学课堂教学设计人教版二年级上册“用乘法解决问题”教学设计常平实验小学黎见崧畅游动物园用乘法解决问题教学设计 【教学内容】人教版二年级上册第59页【教材分析】 在学习本节之前，学生已经初步认识了乘法的意义，掌握了25乘法口诀，能口算25乘法，这一内容是乘法口诀的实际运用。教材充分注意“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上”，为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习材料，通过教学内容引导学生主动地进行观察、猜想，让学生初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。本节“用乘法解决问题”是25的乘法口诀的实际应用。通过创设

2、情景，让学生观察主题图说出信息并提出问题，理解若干个相同加数相加的问题，可以用乘法解决；在相同加数的个数比较多的时候，乘法算式比连加算式简便。【学情分析】 “用乘法计算解决问题”是第一次让学生根据乘法的意义和所学的乘法口诀来解决简单的实际问题的“用数学” 内容。虽然学生是初次接触，但对乘法意义、对乘加、乘减图文应用题等知识的理解学生并不陌生。相对比较学生在观察中收集信息发现问题、提出问题和解决问题对于前面的乘加乘减图文应用题还简单一些。学生们感到学习困难的应该是用语言表述清楚解决问题的思路。虽然在前几节课的学习中也有意识地对学生进行了训练，但也只是通过情境图去感悟几个相同加数的和可以用乘法列算

3、式。本节课引导学生有条理地表述信息和问题，以及自己解决问题时的想法（思路）会有一定难度。【教学目标】：知识目标：使学生初步学会根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的（求几个相同加数和）实际问题，培养学生解决问题的能力。技能目标：使学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，让学生在解决问题的过程中体验成功的快乐。情感与态度：培养学生认真观察、独立思考的好习惯。【教学重点、难点】：会根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的（求几个相同加数和）实际问题，培养学生解决问题的能力。【教学准备】：多媒体教学课件【设计理念】设计理念：以“畅游动物园”为主题，分层解

4、决问题,优化算理。教学策略：主动探索，优化算理。通过师生合作交流,让学生参与探究知识的形成及深化的过程，学生在教师的引导下主动发现，自主建构，优化算理，掌握学习方法。教学特点：重视教学思想和方法的渗透。让学生在学习的过程中掌握数学思想和方法，为学生的终身学习打下坚实的基础。教学内容设计符合小学生的生理、心理特征。低年级的学生年龄小，注意了容易分散，通过创设学生感兴趣的情景，引起学生学习热情，让学生的注意力集中在学习上。【教学流程】创设情景复习旧知主动探索探究新知分层练习巩固新知课堂总结分享收获扩展练习发散思维【教学过程】一、创设情景，复习旧知师：同学们，你们喜欢动物园吗？今天老师想带大家去看动

5、物，想去吗？但是要闯过两关才可以上车，有信心吗？把加法算式改写成乘法算式：5+5+5+5=2+2+2=第一关：第二关：直接说出得数，看谁说得又对又快！45=24=35=53=33=3+3= 师:今天我们一起利用这些乘法解决问题。板书：用乘法解决问题【设计意图：利用学生喜欢的游戏引入新课，把枯燥的复习转化为有趣的活动，充分调动学生学习的积极性，使学生满怀激情地投入到学习中。】二、主动探索，探究新知师：动物们见到同学们也很开心呀。啊！老师发现了几只小象正在忙着呢，它们在做什么？原来，它们正在修建房子准备过冬呢。1、观察画面，收集信息师：从这幅图中，你发现了什么数学信息？2、分析信息，提出问题师：根

6、据信息，你能提出什么问题？板书：一共运多少根木头？【设计意图：乘法知识的生长点是几 ，同加数的连加，充分利用主题图，帮助学生发现并逐步理解几个相同数连加算式的含义，为理解乘法的意义作好铺垫。同时，激发学生的学习兴趣，潜移默化地让学生感受到相同数连加的情况在生活中处处可见。】3、独立思考，解决问题师：同学们能解决这个问题？请同学们拿出练习本列出式子。4、汇报结果，分析交流生1：2+2+2=6（根）师：为什么用加法计算？生2：23=6（根）或32=6（根）师：为什么用乘法计算？师：2表示什么？3和6呢？谁可以完整地说一说2、3、6分别表示什么？师：求一共运多少根木头，其实就是求几个2呢？小结：所以

7、我们可以这样想：求一共运多少根木头，其实就是求3个2相加的和是多少？可以用乘法计算。板书：3个2相加的和是多少 用乘法计算师：这两种方法，你喜欢哪一种？为什么？【设计意图：发展学生收集数学信息、提出数学问题的能力，并以合作交流的方式，使学生在交流、互相学习的过程中进步成长，初步体会计算相同加数连加的问题，列乘法算式比较简便。】三、分层练习，巩固新知1、说一说（强化解题算理）师：同学们,老师发现在不远的地方有些小朋友哦,我们一起去看看他们在干什么,好吗?一共浇多少棵树？师：从这幅图中，你发现了什么数学信息？师：求一共浇多少棵树，实际上求什么？你是怎么想的？我是这样想的：求一共浇多少棵树，就是求（

8、），可以用（）法计算师：怎样列式？【设计意图：解题的原理、策略在解决问题中起着一个非常重要的作用。让学生理解、掌握了解题的原理，学生就能很好地举一反三解决同类型的问题。】2、选一选（强化优化计算）师：小兔要准备午餐的材料了，是什么？从这幅图中，你发现了什么数学信息？一共采了多少个蘑菇？师：求一共采了多少个蘑菇，怎样列式？有三个选择。A、3+5 B、3+3+3+3+3 C、53师：选A可以吗？为什么？师：B和C呢？为什么？3、做一做（强化应用新知）（1）收集信息师：刚才我们解决了大象运木头的问题，现在老师带同学们继续前进。师：同学们，从这幅画面中你看到了什么动物？师：你发现了什么数学信息？（2）

9、独立完成师：同学们发现的数学信息可真多呀，那同学们可以根据刚才所发现的信息，提一个问题吗？请同学们打开书本P59，把问题写下来，并解决你所提的问题。（3）汇报结果 【设计意图：儿童对新知识的掌握要经历“认识、巩固、加深和发展”的过程，因此设计有坡度、有层次、难易适度的练习，让学生通过有层次的练习，拾级而上，在不同的层次练习中从不同的角度理解和运用知识。】 四、扩展练习，发散思维师：同学们今天表现那么好，老师就奖励你们一些礼物，有什么？（1）独立完成师：请同学们独立完成书本第60页的第3题。（2）汇报结果 【设计意图：联系生活，让学生感受在生活中也有数学，同时发散学生的思维。】 五、课堂总结，分

10、享收获师：这节课你有什么收获？师：今天，我们学习了用乘法解决问题，其实，在我们的日常生活中还有很多例子都可以用乘法解决的，希望同学们善于利用自己锐利的眼睛，发现周围的数学知识。【板书设计】 用乘法解决问题一共运了多少根木头？+（根）（根）或（根）个相加的和是多少？用乘法计算答：一共运了根木头 【设计意图：把解题的过程方法和原因都板书出来，有利于在课堂小结时让学生一目了然，便于回顾学的过程。】 【教学反思】：1、创设情景，激发兴趣美国心理学家布鲁纳说，学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。小学低年级学生注意力容易分散，对游戏有浓厚的兴趣。根据低年级儿童这一年龄特点和心理特征，在教学设计中我充分发

11、挥多媒体课件的作用，用课件展示美丽的画面和生动的故事情节，以此老吸引学生，让学生在学习的过程中始终保持一种积极的学习状态，从而促进学生积极思考、体验和主动寻觅知识，进而体会到增长知识的成功乐趣，激发学生的学习兴趣。2、自主探究，交流互动改变学生的学习方式，使其由被动接受学习，转变为主动探究式学习，是这次课程改革的重点之一，改变学生学习过程与方式的根本目的，是使学生学会学习。合作、探究是实现有效学习的重要方式。本节课主要采取合作交流的形式进行教学，通过学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。3、层次分明，由浅入深“根据儿童的认识规律，设计的练习内容要遵循由浅入深，循序渐进的原则，有利于对知识理解和掌握。同时还应找准学生的最近发展区，为学生构建多层次的练习结构，设计适合各种水平线学生的练习。”因此，本节课我把游动物园与巩固练习结合起来，设计了不同层次、不同类型的练习，有效地巩固了所学的知识，体现了练习的趣味性和应用性，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，又能照顾学生各方面的差异，使不同的学生都能获得成功的快乐。 4、联系生活，实际应用有人说，在情