小议如何实现初中数学高效课堂教学优秀科研论文报告

1、小议如何实现初中数学高效课堂教学优秀科研论文报告 摘 要：在学校教育教学体系中，课堂是最基本的单元和组织形式，数学课堂教学则是开展数学活动、渗透数学思想方法、发挥育人功能的关键环节，因此实现初中数学高效课堂教学至关重要。本文从合理安排课堂提问、建立小组交流环节、运用现代教学手段、结合生活实际教学四个维度出发，分析实现初中数学高效课堂教学的基本方法和具体措施。 关键词：初中数学;高效;课堂教学。 长期以来，大多数初中数学教师，把课堂教学的核心和重点放在单向的知识传递和灌输上，忽视了学生的独立思考和自主学习，使学生失去学习兴趣，甚至产生厌倦、抵触等情绪，最终导致数学课整体教学效率低下，甚至是负效。

2、因此，每一位初中数学教师都需要走出传统教学的误区，探索新的方法和策略，开展高效的数学课堂教学，最终取得理想的教学效果。 一、合理安排课堂提问，促进学生知识理解 提问是课堂教学的基础和重要内容，而传统的课堂提问，大多是随意提问并直接给出答案，不仅不能激活学生的思维，还会造成学生严重的心理依赖。为此，初中数学教师应在重视课堂提问的同时，根据教材中的重点、难点内容合理设置问题内容，并根据教学过程合理安排提问的时间，有效发挥提问的作用，创设有吸引力的问题情境，激发学生的求知欲望和思考动机，主动运用所学知识进行分析与探究，从而深化对知识的理解。 举例来说，在讲“正方形的性质与判定”时，这节课教学目标是让

3、学生掌握正方形的基本性质以及判定的方法。为了帮助学生理解知识，笔者会巧妙运用课堂提问，并合理安排提问的时机和方式。具体来说，笔者会根据教学进度把握提问时间，使提问恰到好处，如上课后先讲解课程内容，让学生掌握相关的学习技巧，在学生想要对知识有更进一步地认识和了解时，笔者会提出相应的启发性问题，激活学生的数学思维，促使学生展开独立的思考、深入的探究。 二、建立小组交流环节，促进学生相互了解 新课改强调并提倡小组合作教学，其目的在于充分发挥学生的主体性，鼓励和促进学生相互学习，共同进步。初中数学教师要从根本上改变过去的“以师为本”的教学模式，积极构建小组交流环节。首先，教师要科学地将全班学生分成4-

4、6人，并确定各自的职责分工，随后再设置题目或任务，以此来鼓励和引导学生进行小组内的讨论、交流、互动，实现思维的碰撞和优势互补，切实增强学生知识的理解、拓展学生思维的空间，最终收获理想的教学效果。 例如，在教授“用频率估计概率”这一课时，这部分内容具有一定难度，需要学生借助同伴之间的智慧和力量来展开全面的探究。所以，笔者在上课前做好充分的准备，将学生分成10组，每组5人;上课后，笔者则会先讲解课程内容，带学生对用频率估计概率有自己的认识和理解后，笔者会安排探究任务，让学生们围绕探究任务展开讨论和交流，积极地发表自己的观点，推论相关条件。让整个数学课堂充分地活跃起来，也让每个学生都充分地参与到了课

5、堂学习中来。 三、运用现代教学手段，激发数学课堂活力 利用现代化教学媒体，可以使抽象复杂的数学知识更符合学生的思维和认知特征，更易于被接受和理解。所以初中数学教师要真正做到与时俱进，不断提高自己的信息素养和教学能力，在教学实践中善于将传统教学手段与现代教学媒体有机地结合起来，把原本抽象的数学知识，以图像、动画、短片等形式呈现、展示知识，使知识变得更加形象，从而创设直观教学情境，从多个层面刺激学生感官感知，不断加深学生对知识的认知和掌握。例如，在教授“二次函数的图像与性质”这一课时，笔者首先会引导学生复习旧知，回忆二次函数的概念，然后笔者会利用多媒体技术给学生演示二次函数的图像，让学生从直观的感

6、受中，把握二次函数图像的内容以及性质。 四、结合生活实际教学，强化学生应用意识 生活是数学知识产生的源头和最终应用的归宿，数学本质上是对生活中数量关系和空间位置关系的抽象、概括，因此把生活融入數学教学过程，可以拓展学生学习、探究的空间，加快学生对知识的理解与掌握。初中数学教师应以生活为起点，善于观察、挖掘、收集与学生生活经验有关的各种实例、材料和资源，将其合理而巧妙地融入数学课堂，使课堂充满生活气息，使学生从生活的角度去看待数学知识，分析和解决数学问题，认识数学的应用价值和现实意义，有效启发学生应用意识和探究潜能。 例如，在讲授“应用一元二次方程”这一课时，课程目标是让学生能探究事物间的数量关系，学习如何用方程或方程组来来解决实际问题，为了加速学生对知识的理解，笔者融入生活元素来展开教学。首先，笔者会提出生活化的问题，如：“有一人患了流感，经过两轮传染后有64人患了流感，问每轮传染中平均一个人传染了几个人？”通过生活化问题的提出，学生们纷纷产生了学习和探究的热情，利用所学的一元二次方程相关知识，来列出方程，解决实际问题，锻炼自己的解题能力