幼儿家庭阅读活动指导策略研究优秀科研论文报告

1、幼儿家庭阅读活动指导策略研究优秀科研论文报告 摘 要：阅读是幼儿丰富阅历的重要渠道，是学前教育阶段中启蒙教育工作开展的主要载体。在学前教育工作中为了使幼儿能够更好地通过阅读实现多方面综合能力的提高，除了做好幼儿园阅读活动的引导工作之外，教师还应引导幼儿家长做好家庭阅读活动的组织工作，真正为幼儿打造立体的阅读平台，以此促进幼儿阅读习惯的养成以及阅读能力的不断提高。为了强化教师对幼儿家长的引导职能，教师在现阶段的学前教育工作中应结合家庭阅读活动组织现状制定具体的指导策略，更有针对性地辅助幼儿家长在家庭中的教育活动，为幼儿的高效阅读打下重要基础。 关键词：学前教育;家庭阅读活动;指导策略 阅读活动是

2、丰富幼儿阅历，并使幼儿得到语言能力等多方面综合素养提高的重要教育途径，并且阅读不仅有利于学前教育阶段幼儿的全面成长，更将成为幼儿未来生活实践中不断丰富阅历，提升个人综合素养的重要渠道。因此，学前教育阶段的教育工作者必须重视起阅读活动的开展过程，建立完善的阅读活动平台，真正使幼儿在良好的阅读体验中实现能力的提升以及习惯的养成，为其未来的阅读参与打下重要基础。在这一过程中，幼儿教师不能仅仅注重幼儿园阶段阅读活动的组织，而是同时看到家庭阅读活动在促进幼儿阅读体验优化方面的重要性，并及时发现家庭阅读活动组织过程中存在的问题，真正设计具体的指导策略，辅助幼儿家长的家庭阅读活动组织，切实为幼儿创造良好的家

3、庭阅读环境。 一、更新家长育儿观念，引起阅读活动组织重视 幼儿家长由于缺乏系统的教育培训经历，导致其在家庭教育的组织过程中所組织的教育活动往往是较为无序的，缺乏系统的规划，这将导致家庭教育难以形成立体体系，不利于幼儿形成最佳的学习体验。受这一因素的影响，幼儿家长在家庭教育环节中常常难以有效地组织阅读活动的开展，幼儿在家庭中的阅读往往是无序的，不利于其阅读习惯的养成以及从阅读中提高多方面能力。为此幼儿教师在家庭阅读活动指导的过程中，应首先引导幼儿家长改变以往的育儿观念，引起其对现阶段家庭阅读活动组织过程中存在问题的重视，之后虚心听取教师的教育意见，切实有序地组织起幼儿的阅读活动。 例如现阶段的幼

4、儿家长在家庭阅读活动组织过程中缺乏明确的培养幼儿阅读习惯的意识，导致家庭阅读活动的组织模式十分碎片化，家长随意地引导幼儿的阅读活动，难以使幼儿形成固定体验，不利于其阅读习惯的切实养成。于是教师在幼儿园家长的指导工作中应对幼儿家长进行阅读习惯养成价值的科普，使幼儿家长能够直接了解阅读习惯养成在幼儿成长过程中的重要性，并充分在教师的指导下认识到以往阅读活动组织过程中存在的不足。通过这一环节，幼儿家长能够真正做到在每天固定的时间段引导幼儿开展有序阅读活动，最终切实带给幼儿以固定的阅读体验，最终真正促成其阅读习惯的有效养成。 二、利用教师专业技能，助力家庭阅读活动提效 幼儿家长的家庭阅读活动组织观念完

5、成更新后，将面临着在家庭阅读活动中缺乏科学育儿方法的新的难题。这一问题的出现将使得幼儿家长认识到自己在阅读活动组织过程中对幼儿的组织效率较低，幼儿往往难以积极地投入到家庭阅读活动环节之中。为此，幼儿教师应利用教师的专业教育技能对幼儿家长的家庭教育活动进行指导，切实助力家庭阅读活动的提效。 通过分析可以认识到，之所以家庭阅读活动组织效率较低是因为家庭阅读活动的组织形式过于单一，缺乏灵活性导致幼儿逐渐丧失活动参与兴趣，并对阅读产生厌烦心理。为此，幼儿教师应及时帮助幼儿家长进行阅读活动组织形式的调整，从辅助家长构建家庭多元阅读结构、家庭游戏化阅读活动等方式极大地优化家庭阅读活动组织形式，最终真正打造

6、更加具有灵活性的家庭教育系统，最终真正助力家庭阅读活动效率的提高。 三、建立家园共育关系，开展特色合作阅读活动 幼儿教师为了强化对幼儿家长在阅读活动组织过程中的指导作用，还可以建立更为具体的家园共育关系，组织幼儿家长共同参与到幼儿园教育阶段的阅读活动组织过程之中，开展家长、幼儿以及教师共同参与的特色合作阅读活动。 如在幼儿园阅读角中，幼儿教师可以组织幼儿家长共同参与到幼儿的绘本剧演出活动之中，与家长和幼儿共同扮演绘本中的角色，完成绘本故事的立体演出。这不仅能够使幼儿园阅读活动在家长的参与作用下更加灵活，使幼儿在家长与教师的共同陪伴下对阅读形成更良好的体验，更使得幼儿家长能够直接体验阅读活动的立体组织方式，从中学习科学的育人方法，以此强化未来家庭教育环节中的幼儿阅读活动组织实效性。 以具体指导策略辅助幼儿家长做好家庭阅读活动的组织工作，能够使家庭阅读活动与幼