学前声乐教学中需注意的相关事项

1、学前声乐教学中需注意的相关事项（一）学前声乐教学中舞台表演的重要性声乐属于表演艺术，是一门实践性很强的学科，它不仅仅需 要声乐学习者对演唱基本功进行日积月累的反复训练，同时还 需要他们将自己的“所学、所练、所得、所唱”充分与大量的 舞台表演相结合。开展幼儿艺术创造能力，培养幼儿歌唱心理 的主要渠也是反映教学效果，表达教学质量的主要依据因此， 在幼儿声乐教学中，鼓励幼儿大量参与声乐上比赛与积极进行 舞台表演是不容忽视的，其重要性主要表达在如下几个方面：1、出场与谢幕的训练众所周知，歌唱是一门视听艺术，它不仅仅需要歌者拥有动 听的声音，还需要歌者在舞台上的一招一式都得体恰当，因此 在舞台上的第一印

2、象是十分重要的。在幼儿参与声乐舞台表演 中，出场的亮相直接决定了观众对其第一印象的好坏。如果幼 儿在出场时表现的畏畏缩缩畏手畏脚，担惊受怕，扭扭捏捏。那 么，观众自然而然能感受到其怯场与心虚；会自动联想到其演 唱能力有限，心理素质欠佳，缺乏舞台经验:对其的演唱不会给 予很大的期望：倘假设，幼儿以饱满的状态，精神矍铢的走向舞台, 那么，这份由内而外透出的自信，便会给观众留下良好的第一 印象，让观众对其的演唱充满期待。与此同时，谢幕也是声乐舞 台表演中较为重要的一个环节。从以往的幼儿声乐教学实践经 历来看，有的幼儿会在一唱完，音乐还未结束的时候便一股脑匆匆忙忙地“逃离舞台”，全然不顾坐在台下的观赏

3、者的感受； 有的幼儿那么与之相反，会因为高度紧张致使在音乐完全结束后 依旧没有缓过神来，傻傻的站在台上一动不动面对幼儿声乐学 习者们在出场与谢幕时容易出现的种种突发状况，教师应当在 平时的教学中加以反复告知；并且可以把平时的课堂假设为演 出的舞台：对幼儿们的出场与谢幕进行反复的模拟训练，指出 并纠正其问题所在。再者，无论幼儿声乐的实际演唱水平如何、 临场发挥能力如何、对舞台的驾驭能力如何，教师都应当给予 其大量的鼓励与支持，让其在出场与谢幕时做到：大方、自信、 沉稳。2、舞台形象的准确把握在艺术实践中拥有良好的舞台形象是至关重要的。在幼儿 进行舞台表演时，恰如其分的舞台形象可以为他们的演唱锦上

4、 添花，而不得体的舞台形象那么会为他们的演唱画蛇添足，破坏 其演唱的整体效果。对于幼儿而言，为了塑造出较好的舞台形 象，需要选择与其演唱的歌曲内容相匹配的服装；需要搭配合 适的妆容；需要辅以能展现其歌曲内容的面部表情与肢体动作。 幼儿在舞台上的服装样式不要过于复杂花哨，妆容也不要太浓, 清爽干净就好。整体形象应做到：正式、简单、大方、活泼、 充满朝气即可。女孩可以以绚丽鲜艳的亮色系裙装为主，男孩 可以以干净利落的小西服为主。如果碰上演唱少数民族风情的 歌曲，那么可选择符合该民族特色的民族服饰。在演唱过程中，幼儿的面部表情应做到大方自然，一颦一笑 都应与歌曲内容相符合，不可出现歪咀、皱眉、蹙额等

5、有损舞 台形象的举动。至于肢体语言的把握，教师可根据幼儿演唱的 不同歌曲的不同内容来进行肢体动作的编排、首先应防止耸肩、 缩着脖子、挺着肚子、塌着胸、仰着头等不雅习惯：同时应遵 循:肢体动作适度得体，以更好的辅以诠释歌曲为主要目的，切 勿本末倒置，因为过多的肢体动作而影响了幼儿演唱水平的发 挥（三）话筒的正确使用在幼儿声乐表演中，基本上是以跟着伴奏带，拿着话筒演唱 的形式为主。跟着伴奏带，拿着话筒演唱，与在课堂上没有麦克 的情况下跟着钢琴伴奏演唱，是两个完全截然不同的概念。那 么，教师教会幼儿如何正确的使用话筒是非常有必要的。因为 话筒的正确使用与否，从某种程度上而言直接影响了幼儿的现 场演唱

6、水平的发挥。有的幼儿在使用话筒时习惯将话筒离嘴较 远，这样便造成现场演唱时的声音太小，甚至让台下的观众完 全听不清楚他到底在唱什么;有的幼儿那么生怕演唱时的音量不 够,喜欢将话筒味紧紧贴着嘴皮，导致声音的混响效果过大，歌 声太刺耳；还有的幼儿会因为过度关注演唱中的舞蹈动作，想 要尽可能的展现丰富的肢体语言而致使话筒离嘴的位置忽近 忽远;造成声音时而太大，时而太小，音量极其不稳定，音色极度不统一；使得自己在现场的演唱水平，较之声乐课堂上的演唱水平而言大打折扣面对如上这些情况,教师应该让幼儿知晓，使用话筒演唱是 为了到达更好的演唱效果。话筒应当放在嘴巴的斜下方，离嘴 的距离要适中，不也不要过近，更

7、不要挡住自己的脸:应当让台 下的评委和观众清晰的看到自己的五官与面部表情：同时，还 要让幼儿在演唱过程中学会时刻听自己的声音。因为音响效果 随时会出现不稳定的情况。当一旦发现话筒的声音突然变小突 然变大或突然没声时，要在第一时间里迅速的做出调整，不要 影响整体演唱水平的发挥；另外,对于该用哪个手拿话筒应遵 从幼儿的个人习惯，以舒服合适为前提。（四）临场应变能力的培养声乐艺术表演中，歌唱的场地、环境、气氛等外部条件的变 化，都可能引起歌唱者心理的变化,歌唱心态的稳定与否，往往 是声乐演唱成败的前提。在幼儿进行舞台表演的过程中，不可 防止的会出现各种突发状况。因此，教师在平常的课堂训练中 就应当有

8、意识的培养幼儿的临场应变能力，让其在比赛和舞台 表演中遇到问题时能做到临危不乱，应对自如。比方:有的幼儿 在舞台上会因为紧张或其他原因出现忘词、跑调、唱错、抢拍、 跟不上伴奏带、发挥失常、突然失声等情况。一旦发生诸如此 类的突发状况时，幼儿通常都会在一瞬间里不知所措、慌忙不 迭。那么，在平日的课堂上教师就应当要让幼儿明白：即便是在 舞台上出现上述这些情况时也不要害怕，不要惊慌：要最大限 度的保证自己在舞台上表演的完整性：千万不要因为些突发性 的失误而在舞台上停下来不唱了；应当继续保持镇定，冷静下 来迅速的投入到接下来的演唱中；同时,事后教师还应当在言 语上、心理上对幼儿给予大量的鼓励与肯定，告知：“胜败乃兵 家常事，行舞台表演其实就是一次又一次锻炼自己，让自己不 断成长，不断进步的过程。“教师千万不要让幼儿因为在舞台 表演中偶尔的失利而造成心理