《赶海》教学设计

1、赶海教学设计教学目标（一）知识与能力1、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识一个多音字2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的听说习惯3、联系上下文，认识重点词句中“束手就擒”、“东逃西窜”、“武将”的意 思（二）过程与方法1、通过抓住文本语言，或借助媒体、朗读等多种形式，启发想象，感悟赶 海的乐趣。2、仿照本课，写一篇自己的童年趣事（三）情感态度与价值观理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年 生活的思想感情。教学重、难点1、重点：理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、 热爱童年生活。2、难点：抓住文中的重点字词来体会赶海的乐趣。教

2、学课时两课时教学过程第一课时（略）第二课时（一）播放音乐，导入新课播放大海啊，故乡的歌曲（会唱的同学跟着一起唱）同学们，你们在歌声中听出了什么啊?你们有谁去过大海，都做了些什么? 指生答C师：哇!这么多可以玩的东西，老师也忍不住想去大海边看看了。同学们， 你们想吗？生：想！师：好，那就能让我们跟着小作者和他的舅舅一起去海边看一看！（二）精读课文，感悟四“趣”1、一趣：学习第二自然段出示浪花图片和浪花声问：同学们都听到什么，看到什么了啊?指生答。指名读第二自然段。指导朗读，读出浪花的淘气可爱。师：如此洁白淘气的浪花，真惹人喜爱啊，难怪作者“兴奋极了，飞跑着追 赶远去的浪花二板书：追浪花2、二趣、

3、三趣、四趣：学习第三自然段还记得赶海的时间吗?生：退潮时同学们注意到没?作者来到海边时什么时间?指生答。师：可见现在是赶海的最正确时机，看!人们都在做些什么呢?（出示赶海图片, 指生看图说话）生各抒己见。说话练习：出示句子“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有 的捞海鱼，有的捡贝壳”师：后面的省略号是什么意思啊?谁能当我的小老师，告诉我。生：还有很多师：那么此处的省略号省去的是什么呢?请补充几个。用“有的有的 有的还有的”的句式生各抒己见，说出赶海时可以做的事情，体会无穷乐趣。可以做的事情这么多，哪些事最让作者难忘，最有趣呢?请同学们默读第三 自然段，用“一”线画出你觉得最有意思的句

4、子，稍后交流。交流明确。（1）“嘿，一只小海星被我抓住了!”（惊喜）“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么J （专注）“咦，怎么我的脚也痒痒的？”（奇怪）“哦!原来是一只大虾在逗我呢!”（高兴）反复朗读，深刻体会“不甘束手就擒”、“东逃西窜”的螃蟹，如“武将”般 神气的大虾。通过几个语气词，反复朗读，体会赶海做的事情的趣味。强调“夹”字读音，在此读“jia”第一声“哎呦”这个词，让学生联系生活实际谈，什么情况下会有这叫声，还教师 可以使用教具（夹子之类），轻夹学生，切身体会被大虾夹住的疼痛程度。板书：摸海星、抓螃蟹、捉大虾小结：来到海边，感受大海的博大胸襟，追赶着晶莹剔透的浪花，还可以摸 海

5、星、抓螃蟹、捉大虾，赶海真是太了!指生谈自己的切身感受。师：如果用一个字概括，是什么呢？生：趣！板书：趣3、踏上归途：学习第四自然段陶醉在赶海的乐趣之中，我真不想走啊!可是美好的时光总是短暂的，赶海 终究要结束，热闹了一天的海滩渐渐恢复了平静。夕阳西下，人们依依不舍地离 开了海滩，每个人的背篓里都装得满满的，同学们知道有什么吗？生：海星、螃蟹、贝壳、大虾师：是啊，这简直就是（生：满载而归!）师板书：满载而归你们看!（出示图片）海鸥沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔，这 让老师想起了王勃的诗句，真是“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”的最好写照啊！4同学们能够学以致用，真棒!老师忍不住想要给你们鼓鼓掌了。（三）布置作业，巩固新知出示：如果你是一个画家，就请画出赶海的热闹情景;如果你是音乐家，就 请唱出赶海的动人旋律;如果你是作家，就请写出自己童年的趣事。快乐自助， 随心所欲!指生选择自己的最爱，写下来。（四）课堂总结赶海这篇文章我们学完了，但是赶海的乐趣却让我们回味无穷!从作者 闹着去赶海到摸海星、抓螃蟹、捉大虾直至夕阳下满载而归，趣事不断，惊喜不 断!童年是纯洁无暇的，