三年级上册数学教案六采摘节混合运算青岛版

1、混合运算教学设计教学目标：1、借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算 中，应从左往右依次计算”的道理。2、在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的 运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确 进行脱式计算的书写。3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯， 同时提高学生的计算能力。教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确的进行脱式计 算。教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。教学准备：课件、直尺等。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、口算。23+5=32-6=67-30=72 令4X5=28%=2、算一算。16+9+8=32-10-6=25+2

2、0-10=48-8+17=先指定学生说说每道题应先算什么， 再算什么，最后让学生动手 计算。3、小结引入新课：今天我们继续来研究混合运算同级运算的运算顺序。（板书课题）继续追问：谁知道在我们学过的运算方法里哪些运算方法属于同 级运算呢？二、创设情境，探究新知（一）情境中获取信息1、课件出示图书阅览室里上午有53人，中午走了 24人，下午又来了 38人, 阅览室里下午有多少人？2、从图中你过得了哪些和数学有关的信息？3、要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列式？4、学生独立列式并进行计算。（二）交流中探究新知1、反馈解法，初步感知（1）可能会出现以下几种情况：方法一一一分步算式：53-24=29

3、（人）29+38=67 （人）方法二一一综合算式：53-24+38=67 （人）（2）交流汇报：每种方法每步分别求得是什么？2、明确概念，揭示课题（1）师：53-24+38=67这是一个综合算式，你们能说说它的运 算顺序吗？（2）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法或者减法时,要按从左往右的顺序计算师小结：同学们，我们以前在做这样的两步计算的试题时，都是 直接写出得数的。但是为了看清楚运算的步骤，方便检查每次计算的 过程，可以用脱式计算。想认识这个新的书写格式吗？3、学习脱式计算的书写格式(1)此处微课展示(2)梳理提问：在书写时，我们应该注意什么呢？谁能完整的 说说这道题是怎么算的？(3)

4、及时训练请同学们按照脱式计算的格式完成题卡的第 1小题。48+8-17=完成后学生自己说说，之后全班展示并完成订正。4、体会同级运算的运算顺序师：1.同学们看到题卡的第2小题了吗？你能说说15 + 3X5这 个算是的运算顺序码？.你能用我们刚刚学的脱式计算来完成这道题目吗？请试试。(将两道题的板演放在一起，方便比对。).请同学们观察这两道算式的运算顺序，你发现了什么？ 小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或者只有乘、除法，都要 按照从左往右的顺序计算。三、巩固训练。.计算23 + 6-112X8 + 472+8 + 3=口。口=口0口 =口。口 TOC o 1-5 h z =问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？.下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来2X3X415 6+ 42X6+3= 6X4=15-10=2X2=24= 5= 4.公共汽车上原有69名乘客，第一站后下去15人，又上来28人, 求现在车上有多少名乘客，列式是（）。A: 69+ 15-28B: 6928+ 15C: