三年级上册科学教案1.5水能溶解多少物质｜教科版

1、课题水能溶解多少物质教学内容：1、教科版科学三年级上册第一单元第 5课教材及学生分析：水能溶解一些物质在本课的设计过程中，我将观察和实 验作为科学独特的研究方法贯穿全课，来矫正学生原有的对“溶解”不准确的 理解。把食盐、面粉、沙子做比较，用过滤、沉淀的方法，给学生提供了更多 的学习支架，通过不同侧面、多角度收集到更多的溶解事实，来使学生对“溶 解”这一概念的理解逐步清晰和丰富，从“看不见”到“不能被过滤、沉淀”， 这期间使学生在思维上产生矛盾冲突，有意义的学习在此过程中展开。在学生 进行观察和实验时，教师要重在培养学生仔细观察的习惯，重视收集客观事实 的态度和能力，分辨客观事实和自己的推测，不

2、人云亦云，尊重自己观察到的 客观事实的态度。教学目标指向培养学生的科学素养。教学目标：科学概念：. 一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。.不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。过程与方法：1 .观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解的现象。2,使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。情感、态度、价值观：.体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣，屏风.严格按规范利用溶解装置进行实验。教学重点：描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征，培养学生的观察、实 验技能。教学难点：比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些异同。过滤实验的操作。教法学法：讲授、讨论、观察

3、、实验、演示等教学准备：小组：透明塑料杯6个，盛有水的饮料瓶1个，托盘1个，食盐、面粉、沙各 一袋，筷子1根、小匙1把；滤纸1张、漏斗1个、支架1个。斗录表。教学过程个性修订一一、故事导入：.讲故事。.今天我们就来学习“水能溶解多少物质”（板书课题）二、探究新知：（一）食盐在水中的状态1 .我们经常用到“溶解”这个词，那么溶解到底是怎么一回事呢？ 现在，我们就来研究。2,每个小组的桌上有一个盘子（介绍托盘中的实验材料），取一 小匙食盐，观察：食盐是什么样子的？把它放入盛水的杯内，仔 细观察，盐发生了什么变化？然后，用玻璃棒搅拌，观察；再搅 拌，再观察，把观察到的现象在组内描述出来，作好记录。.

4、交流：食盐在水中发生了什么变化？.那水的颜色，有没有什么变化呢？.通过观察到的现象，你们认为食盐在水中溶解了吗？（二）沙在水中的状态.那沙子在水中会怎样呢？让我们像刚才观察食盐在水中的变化 那样来观察一下沙子在水中的状态。.学生以小组为单位，动手操作。.集体交流沙在水中的状态。.通过观察、比较，描述、记录，哪些现象使我们说“食盐在水 中溶解了？沙在水中没溶解？”小组讨论，说出自己的想法。（三）面粉在水中的状态（出示面粉）.它能不能溶解在水里呢？猜测一下！.怎么证明你们的猜想是否正确呢？用事实说话。.用观察食盐和沙的方法进行实验，描述并做好记录。观察时， 可以对着光线观察、也可以静置一会后再看。.交流：哪组来说一说自己的观察结果？集体交流。.通过观察，你们认为面粉溶解了没？（四）混合物的过滤过渡：为了进一步帮助我们观察，大家一起来做一个过滤实验。.打开课本24页，阅读资料，了解实验方法。.（出示过滤装置）简单介绍。我们将利用过滤装置对食盐、沙 和面粉与水的混合物，进行过滤，然后，观察比较食盐、沙和面 粉是否能用过滤的方法从水中分离出来。.师演示操作方法。.提出要求，完成实验。.交流：哪组先来说说你们的过滤情况？其他组过滤的情况与他 们一样吗？你们能得出一个什么结论？三、小结：.这节课，做了三个的实验，请根据你组的记录和板书整理获得 的信息，用一句话描述你