初中科学反思

1、第 PAGE11 页 共 NUMPAGES11 页初中科学反思伴随着我国新课程改革的进程不断深化,更加突出学生在课堂中的主体性地位,在科学这门课程中,要做到面向全体学生、立足学生开展、突出科学探究、表达课程的综合化,注重对学生自主反思才能的培养。下面WTT为大家整理了初中科学反思，欢送参考。初中科学反思篇一初中科学是一门非常重要的学科，但是“科学难学”的印象可能会使不少学生望而却步。所以从初二的科学教学开场，首先要正确的引导，让学生顺利翻开初中科学的大门，其次是要让学生掌握良好的科学根底知识，然后根据学生的详细情况进展拔高。1、对教学目的的反思首先，三维教学目的的全面落实。对根底知识的讲解要透

2、彻，分析p 要细腻，否那么直接导致学生的根底知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。所以老师要科学地、系统地、合理地组织科学教学，正确认识学生地内部条件，采用良好地教学方法，重视学生的观察、实验、思维等理论活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点是教学活动的根据，是教学活动中所采取的教学方式方法的根据，也是教学活动的中心和方向。在教学目的中一节课的教学重点、难点假如已经非常明确，但详细落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效

3、率的下降。最后，对一些知识，老师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解的明晰到位，没有随时观察学生的反映，从而一笔带过。但学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能承受。所以我们要随时获取学生反应的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，到达共识。2、对教学方法的反思第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习才能强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。老师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。第二，注重学法指导。中学阶段形成科学概念，一是在大量的科学现象的根底上归纳、总结出来的;其次是在

4、已有的概念、规律的根底上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中老师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个擅长倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以老师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。要注重科学探究，多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论的喜悦。第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，进步教学效率。科技的开展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学形式注入了新颖的血液。在新形势下，老师也要对自身提出更高的要求，进步老师的科学素养和教学技能，进步自己的计算机程度，

5、特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是非常必要的。最后，在教学过程中应有意向学生浸透科学的常用研究方法。例如科学实验法、控制变量法、转换法等。学生假如对科学问题的研究方法有了一定的理解，将对科学知识领会的更加深化，同时也学到了一些研究科学问题的思维方法，增强了学习科学的才能。3、对训练方法的反思第一，解题要标准。对新生一开场就要特别强调并逐渐养成解题的标准性，其次再是正确率，标准性养成了，正确率自然就升高了。第二，训练贯穿教育全过程，促进知识向才能的转化。我们的教学思路应该由原来的覆盖题型、重复不断的模拟练习转到以问题为载体，训练学生思维，浸透物理学的思想方法。目前，探究性的学习方法成为一种

6、潮流，就是学生在探究性学习的过程中其自主性得到了充分的发挥，学生能在参与探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效的开展才能。我们应该从中受到启发，并在教学理论中注意运用和改良。第三，训练扎实，具有根底性、针对性、量力性、典型性和层次性。第四，作业要布置了必收、收了必修改、修改了必讲评、讲评了必订正，做到反应全面，校正及时。要求学生解题过程要做到多反思、归纳和总结。4、对教学技能的反思其一，讲授正确，语言标准简练。良好的语言功底对一名一线老师非常重要。科学是有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言要标准简练，表达明晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“

7、抓住”学生的注意力。其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，说明主次，便于学生掌握教学内容的体系、重点。同时老师也要练就一些作图的根本功，学会画直线，画圆，画各种姿势的小人物等等。其三，教具的使用、实验操作纯熟、标准。老师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作标准得当，防止在演示时操作不纯熟，或是操作错误。总之，我们作为引路者，有意识的降低初中科学学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“科学好学”的假象，我们都是成功的。只要我们擅长引导，学生的智慧就会在玩与错中碰撞出火花，会在玩与错中逐步走进科学的殿堂。初中科学反思篇二走出了熙熙攘攘的大学校

8、园，满载着一番憧憬和热忱，怀揣几分好奇与担忧我踏上了教学岗位。当天几十双好奇和求知的眼睛还忽闪在脑海中时，地球已不知不觉转动了近一百圈。在这短暂的期间内，有笑有泪，有苦有乐，有遗憾失落也有沉甸甸的收获以及满满的憧憬，让我爱上了这片青草地，因为它是我放飞梦想的起点，也是我辛勤耕耘的心灵花园，为了让绿意盎然的活力铺上色彩，我必须不断地向前冲，冲破局限，走出误区，然而要想使自己尽快地成长起来，“吾日三省吾身”是非常必要的，这要理论于教学中，最好的方法就是勤做教学反思。在这半学期，我感觉培训很多，听课也很频繁，而培训和听课的大局部内容都是关于素质教育和新课标理念的，什么“先进的教学方法”、“成功的科研

9、成果”、“新课改”、“师生双边互动”等等很多新的教学名词不断在我的脑中涌现。我认为施行素质教育，完成新课标理念改革，新老师就首当其冲，我“义不容辞”地开场施行我的“方案”。为了充分发挥学生的主体性和积极性，我在开学的第一天就主张学生快乐地学习，尤其是这门包罗万象的学科-科学，因为它并不象有的课程那样，记住几个概念，几条结论就能解决很多问题，而是需要学生具备探究精神，联络生活理论，能灵敏地应用理论知识来解释千变万化的自然现象。所以我认为只有学生愿学，乐学，才能在掌握知识的同时，更有利于培养他们的观察，分析p 和实验才能。可是在一个星期后，我发现原来现实与理想终存在着一定的差距，学生的自制才能并没

10、有我想象中的好，我忘了他们毕竟只是一帮孩子，而我太习惯于以我的思维去要求他们，那时我有些迷茫，我向有经历的老师请教，她很耐心地告诉我对学生不能纵容，适当地严厉反而有助于他们树立正确的学习观，至于学生兴趣的来是老师个人的魅力和课堂内容的丰富性和有趣性，不过这个的前提就是你必须不断进步你的课堂驾驭才能，因为只有学生乐意静下心来听讲，你的课堂才会出彩。我恍然大悟，既然别人的思想我无法主宰，为何不从自身出发，我可以努力让学生喜欢听我的课。那么这首要前提是精心备课，熟悉和巧妙应用教材。为了让课堂饱满，我翻阅了许多参考书，找出许多典型例题，还在网上搜寻通俗易懂的实例，可渐渐地我发现一堂课的时间缺乏以讲完我

11、的内容，最让人懊恼的是学生实际上掌握的并没有随之增多，有时候他们还会觉得有些吃力，跟不上我的思路，其实我在不知不觉中又进入了一个误区，一个优秀老师的教学，并不是老师自己教给学生多少东西，而是你的学生学会了多少东西。比方作为老师，首先自己要有“一桶水”才有可能倒给学生“一杯水”。可这一杯水怎么倒?就要看老师的功底。老师要做到的并不是仅仅在三尺讲台之上滔滔不绝，而是应该换位考虑，多走下讲台，站在学生的立场，去考虑如何教学，如何把一个知识点深化浅出地教给学生，在传授知识的同时，要讲究科学的方法，这就是我们老师“科学开展观”的表达。比方，利用分子观点解释水蒸发的教学，假如光按课本，水的蒸发是由于水分子

12、的运动分开液面的过程。知识是传给学生了，但是学生是否理解就要下个问号了!所以，作为新老师更应该在教学过程中多讲“为什么”，少讲“是什么”，俗话说：“授之于鱼不如授之于渔。”另外，要合理安排好课堂时间，学生维持注意力的时间有限，一定要有足够的时间留给学生考虑和消化，否那么收效甚微。接下来一段时间我听了不少优秀老师的课，让我收益匪浅，在他们活泼的课堂气氛中，我认识到三点，一是他们都往往擅长创设问境，一问惊起千层浪，使课堂激起活力的精彩。古人云：“教贵巧问，小巧那么小进，大巧那么大进”。老师在科学课堂中要设计巧问，创设的问题应该可以交融知识与兴趣，理论与感悟，情感与理念为一体，使学生在问中增长知识，

13、在问中产生兴趣，在问中学会考虑，在问中升华感情，在问中形成观念。二是课堂语言很具有艺术性，有人说语言“不是蜜，但能粘住一切”。要激发学生的思维才能，到达教好的教学效果，就应该发挥语言“粘”的作用，要么生动形象，要么幽默诙谐，要么凝练准确，当然，这是一门很精深的艺术，锤炼语言也是一个长期的过程，所以对新老师而言也是“任重而道远”。三是师生关系要和谐，正如陶行知先生所说：“真教育是心心相映的活动，唯独从心里出发，才能到达心的深处。”学会多以商量的口吻和态度与学生平等地对话,沟通,合作,和学生共同讨论,研究,成功地完成学习任务。总之，在优秀老师的课堂上,我看到的不是老师告诉学生问题的答案,而是老师帮

14、助学生学会如何得到信息,如何提取有效信息和运用信息解决问题.我看到的是优秀老师如何用自己的人格魅力吸引学生踊跃地发表自己的独到见解,我想这也是我应该不断努力的方向。年轻的我们在教学道路上难免会遇到磕磕碰碰，这时候我们应该停下来深深地反思，而不是盲目向前，只有这样，才能看清出自己的缺乏，才能整装，重新出发，朝着那片更美的朝霞迈进!初中科学反思篇三科学知识和科学技术、社会生活息息相关。科学课程应贴近学生生活，符合学生认知特点。因此，我们不仅应该注重科学知识的传授，而且还应重视技能的训练，注重让学生经历从生活走向科学，从科学走向社会的认知过程。首先，老师要改变学科的教育观。传统的教学形式侧重于知识的

15、传授，强调承受式学习。“洋思理念”要求老师要改变学科的教育观，始终表达“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身开展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。重视科学知识与实际生活的严密联络。“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”对刚接触科学的学生来说，唯一的根底材料那么是现实生活，这就要请教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，老师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。例如：在讲力的作用是互相的时候，可讲述为什么溜冰时候，你向前推墙壁，自己却反而是向后运动了，人划船时

16、候，怎么是要向后划水，船才会向前?这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓重的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的现象和规律，为下一步学习科学知识打下坚实的根底。其次，老师教学中要“敢放”“能收”。就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以老师要相信学生的才能，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。再次，学生实验及有趣的小实验，也是现实生活的一局部。学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验。教材中有许多学生实验及有趣小实验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观察、