五年级下册数学教案设计

1、学习必备欢迎下载五年级下册数学轴对称图形教案设计1、课时：12、教具准备：（1）、一张不对称的人的脸部图；（2）、写有轴对称图形含义的纸条；学具准备：（1）、每位学生找一些树叶；（2）、准备已经学过的平面图形的纸；（3）、一张白纸；（4）、一把小剪刀。3、教学重点：使学生知道轴对称图形的含义，并了解轴对称图形的特征。教学难点：（1）、了解轴对称图形的特征；（2）、找出轴对称图形的对称轴。教学目标1、使学生初步认识生活中的对称现象，认识轴对称图形和对称轴；知道轴对称图形的含义，能判断一个图形是否是轴对称图形。2、会根据轴对称图形的特点，找出相应的对称轴。3、让学生体会理论来源于实践，又在实践中广

2、泛运用这一道理。4、培养学生的观察能力和动手操作能力。5、培养学生好学好问的良好习惯，激发学生热爱科学、勇于探索大的热情，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。教材分析本单元初步教学对称现象和轴对称图形。学生认识轴对称图形后，能以新的视角去观察物体，研究图形，体验它们的对称美。本套教材两次安排轴对称图形的教学，本单元是第一次。教学要求是：使学生初步认识生活中的对称现象，初步认识轴对称图形；能用简便的方法制作轴对称图形。至于轴对称图形的对称轴，仅仅知道就可以了。全单元编写了两道例题、一次“试一试”、一次“想想做做”和一次实践活动。在“你知道吗”里介绍了自然界里的对称现象以及对称在建筑中的应

3、用。教学方法轴对称图形在教学中，应用演示法，小实验，展示对称的特性。使学生直观、形象地理解领会，教学难点迎刃而解。教学过程导入新课）同学们，老师带来了一张大家都非常熟悉的人的脸部图形，看后笑声可不能太大哟。（出示两眼都在左边的大头娃娃的脸部图形。提问：你们为什么笑？通过学生的说逐步引导，得出“对称”的含义。那请同学们想一想，生活中还有哪些地方有对称的情况？学习必备欢迎下载（学生个别口述。）那我们今天就来研究这样的图形的特征。（板书课题：轴对称图形）新授：（一）教学轴对称图形的含义：1、下面请同学们拿出老师给你的纸，先对折一下，然后随你剪一个什么图形，（注意剪时从折痕边下剪。）再展开，并观察一下

4、，你有什么发现？(个别口述)2、让学生把各自的作品上来展示，并请同学们说出这些图形的共同之处。(个别口述)在学生说的基础上，共同总结出：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴（出示纸条，学生齐读定义）3、让学生口述如何区别“轴对称”和“对称轴”的意义4、让学生相互指出刚才所剪图形的对称轴。（二）研究树叶中的对称情况：1、要求学生把课前准备的树叶拿出来，按今天所学把它们分成两大类。（学生小组讨论、合作完成。）（）2、然后选出有代表性的轴对称树叶到展示平台上展示，并让学生说理由。个别口述。）3、学生举例生活中还有哪些地方用了轴对称知

5、识？（个别举例。（三）研究学过的平面图形中有哪些是轴对称图形？1、学生拿出课前准备的学过的各种图形的纸片，找出轴对称图形，并分工画出它们的对称轴。（学生小组合作，共同讨论研究。）2、学生先汇报哪些是轴对称图形，教师注意对特殊图形要加以指导，比如平行四边形、一般的梯形等。3、进一步研究刚才的轴对称图形中各有几条对称轴？（学生口述，教师注意对特殊图形要全班交流、讨论、校对。比如等边三角形、等腰梯形、圆形等。）巩固练习。1、考考你的眼力，下面的字母。数字，汉字那些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？ACDEFTGHU123456789王上田大中日人朋两2、填一填（1）、如果一个图形沿着（）对折，两侧的

6、图形能够（）这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做（）。（2）、圆是（）图形，在同一圆里任何一条（）都是圆的对称轴。（3）、等边三角形有（）条对称轴3、判断(1)、扇形也是轴对称图形，它和圆一样也有无数条对称轴。（）(2)、平行四边形可分成两个完全一样的三角形，所以，平行四边形也有两条对称轴。（）（(3)、圆上任意两点间的线段都是圆的对称轴。）(4)、有两条对称轴的图形只有长方形。（）四、课堂小结：1通过这节课的学习你有什么收获？学习必备欢迎下载五、课外作业：1、要求学生课后到生活中去寻找轴对称的美。2、也可以自己设计精美的轴对称图形，相互进行交流。板书设计：轴对称图形对折后能完全重合

7、的图形是轴对称图形。教学反思在本节课教学中我让学生先进行观察，在学生进行分类的过程中，已经渗透了轴对称图形主要特征的认识。再通过对先对折再撕的图形的观察、比较，学生自己发现了这些图形的共同之处折痕两边的部分能完全重合，自然揭示了轴对称图形的特征。通过找作品中的轴对称图形，让学生进一步认识到：如果把一个图形对折，只要折痕两边的部分能完全重合，那么这样的图形就是轴对称图形。我利用学生熟悉的撕纸经验，让学生在活动中，初步体验了轴对称图形的特征，学生学得轻松、有趣、扎实在讲授这课时，学生通过亲自的动手操作，走进了知识的形成过程。动手操作的的确确是理解知识，掌握知识的好办法。该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经