给英语教师的建议书

1、给英语教师的建议书篇一：对英语教师工作室内容的建议对英语教师工作室内容的建议教研室小学部薛悦我们的网路平台已经成立，老师们新开通的工作室也 每天都在增加。可是，我发现好多老师对自己的工作室内容 应该放点什么感到迷惘，我也在想：我们英语老师的工作室 应该如何建设才能发挥好其最大功能呢？思考了很多，我想 给我们的英语老师提以下建议。首先，我觉得我们应该明确平台的用途是什么？拿我们 的教学术语来说，就是教学目标了。我给由的定位是：一、 资源存储；二、交流共享；三、工作记录。因此，我觉得我们英语老师的工作室内容可以是：一、搜集与教学相关的资源，可以是专家引领的，更多 的应该放入一些与能够服务于我们的教

2、学的资源。当前，多 媒体的普及，电子白板的配备，为我们提供了非常便利的条 件。那么老师在闲暇时间，可以搜集一些与上课内容相关的 资源，补充到自己的课堂上， 既可以让自己的课堂增添色彩， 也会给学生们更多学英语的乐趣。近两个月以来，在与老师 研课的过程中，我们根据教学需要搜集资源，发现网络上的 素材竟然可以如此丰富！于是，我就将随时发现的素材下载 下来（我的工作室中的字母 O发音音标歌就是上课 的素材），用在课堂上，同时也在平台上进行了分享。从大 家的下载数量上明显看由来老师们是多么认可，看来确实是 为大家所喜爱。可是，我们共同研课的时间和机会毕竟是少的，一个人 的力量也是有限的，那么，如果我们

3、所有的英语老师都来参 与，你搜一些，我都一些，然后都下载并上传到工作室里， 那么，我们的教学资源该是多么丰富啊！二、将自己外生学习的感想、体会随时记录下来，传到 自己的工作室。这对于没去参加学习的老师来说是一个学习的机 会，对于自己来说，是一种深层的理解，而当自己的观点可 以引起别人的共鸣的时候，那么，这就成了一种思想的碰撞三、记录工作生活的点滴。这也相当于很多名师都在做 的“教育手记”吧？对于这项工作，我觉得既是对工作的一 种梳理、反思，也是对自己教育教学工作的一种记录。当我 们教了 10年、20年或者更多岁月的时候，回头来看曾经的 自己，应该会是一种很美好的享受吧？工作室，折射由的是一位老

4、师的风格。每一位老师通过 自己的文字、图片展现自己，而走进你的工作室的人透过你 的点滴，或收获，或反思，或启发，如此，既可以加强我们 英语教师之间的交流与共享，更多地会让自己的教育生活更 加充盈！篇二：给新英语教师的几点建议给新上岗英语老师的几点建议朱俊爽 葛文山每年八月、九月又有一批英语师范生从高校毕业，加盟 到中小学英语教师队伍中来。在一个人的教学生涯中，工作 前几年的工作表现和发展至关重要。根据有关统计，美国15%的教师在第一年教学后离开学校，15%勺教师在第二年结束时离任，超过70%勺教师在工作7年内放弃了教师职业。这 些青年教师选择放弃的主要原因就是感到在从业的头几年 难以适应和胜任

5、工作。而在我国，中小学新上岗教师的适应 问题同样不容忽视。如果这些问题得不到妥善处理，势必会 导致新上岗教师产生消极心理或者挫折感，严重的还有可能 导致职业倦怠，影响到他们的专业化成长和教育质量的提 局。迄今，我参加工作刚满十年，现为学校校长助理、市高 中英语学科带头人，有 30多篇教学文章在中小学英语教 学与研究、中小学外语教学等全国核心期刊发表。在 过去的十年中，我刚刚从一个懵懂的新英语教师成长为一个 英语教学的研究者和管理者。其中，有许多感受和体会、经 验和教训要与新上岗的英语教师分享，希望有助于他们找准 发展方向，少走弯路，缩短适应期，尽早地成长为一名合格 的、有发展潜力的英语教师。建

6、议一、合理定位，成功进行角色转换，学会自我心理调适新上岗英语教师是一个特殊的群体，往往具有英语专业 基础好、工作积极性高、可塑性强等特点。但由于处在专业 成长的起始阶段，随着角色、环境和意识的转变，他们易受 到来自外界和自身各种因素的影响，由现诸多心理问题。新 上岗英语老师要积极、主动地进行自我心理调适，以健康向 上的心态面对新挑战。勿急功近利，成就动机不要过强。英语学科的师范生容 易受西方意识形态的影响，往往有较强的成就动机，有的新 老师甚至想在较短时间内成就一番事业，成名成家。而英语 教育工作是一个周期长、见效慢的系统工程，难以一蹴而就 我建议，新上岗的英语教师要在调整好心态，在工作初始阶

7、 段要淡化成功意识，克服急功近利的浮躁情绪，脚踏实地， 埋头苦干，尽快熟悉英语教学和学生管理的各项业务，为以 后的成功夯实基础。勿心理失衡，期望值不要过高。在外向型经济发展很快 的当今社会，英语是一个热门专业。除了做教师以外，英语 专业的师范生在毕业时，很可能还有其他选择。部分英语师 范生对教师这个职业期望值过高，当他们发现，现实离他们 预期的相距太远时，就会容易心理失衡。其实，同其他职业 一样，教师也十分平凡，并没有宣传的那么伟大崇高，也不会带来很多的经济利益和社会地位。只是，教师这个职业有着与其他职业所不同的特点一一教育性。我们的职业决定 了，我们要去做学生灵魂的工程师，做他们的领路人。因

8、此,我们肩负了不同于其它职业的神圣使命。我建议，新上岗的 英语老师要有一颗平常心，不要拿自己与那些从事外贸、翻 译等职业的同学们比较。勿错误定位，要成功转换角色。在毕业之前，新上岗老 师所涉及到的人际关系大都为师生、同学、朋友等。可是， 等参加工作后，他们的社会角色一下子发生了巨大转变：面 临学校领导时，他们是下属；面临其他老师时，他们是同事； 面临学生时，他们又变成了班集体的领导者和组织者。部分 新上岗教师不能成功地进行角色转换，就容易产生焦虑、不 安等不良心理反应。值得一提的是，英语专业师范生在大学 时上课时都习惯于小班教学，班级人数少，课堂气氛相对随 便和松散。所以，许多新上岗的英语教师

9、不能握不好角色转 变的尺度，不能进行正确的角色定位，他们往往无原则地跟 学生打成一片，缺乏应有的威信。因此，我建议新上岗英语 教师要把握好尺度，尽快完成由学生到教师的角色转换和角 色定位。建议二、边模仿边创新，变知识储备为教学技能，培养 英语教学的组织能力一般说来，新上岗英语教师的英语综合英语能力比较好，口语流利，词汇量大；他们对英语教学的相关理论也有 一定了解。但是，如何将这些知识储备有效地转化为教学技 能呢？ 一个行之有效的捷径就是，边模仿老教师，边自己琢 磨，并结合自己的教学实际加以创新。以下三点尤其值得新上岗英语教师注意：与师傅结成教、学、研共同体。为了帮助新上岗老师缩短适应期，尽快成

10、为合格教师，许多学校都设有“青蓝工程”， 给他们配一个老教师做师傅。这些老教师往往具有丰富的教 学经验、独特的教学风格和显著的教学效果。虽说青蓝工程 倡导老教师毫无保留地传授教学技能，但是这些新教师毕竟 要成为将来的同行、潜在的竞争者。如果师徒关系处理不当， 青蓝工程就不会取得预期效果。许多新教师误以为，跟师傅 学习就是听听课而已，其实不然。要学到师傅的真本领，新 上岗教师就必须参与到整个教学流程中去。所以，我建议新 任英语教师应该虚心好学、积极主动地与师傅搞好人际关系，与师傅结成“教、学、研”共同体，真正达到青蓝工程“互学、互研、互惠”的双赢目的。把教学理论与实际情况相结合。在师范院校里，新

11、上岗 教师学到了不少教学理论或理念。但是，如果不考虑错综复 杂的实际情况，再时尚的理论和理念也不能取得预期效果， 只算作纸上谈兵。当前，我国的中小学教育正处于“应试教 育”向“素质教育”转型的过渡时期，学生英语考试成绩暂时还是评价学生、教师和学校的一个重要指标。一般说来， 新教师所教学班级的英语成绩普遍低于与其他平行班级，这 一点绝大多数学校领导都能接受，但是差额不能太大，否则 会影响到新教师的生存和发展。因此，新任英语教师不要盲 从或跟风当前流行的教学理念，等自己积累了一定的教学经 验后再去尝试。反复听、大量诵读、认真模仿是我国中小学 英语教学的基本途径，这些方法看似很土、很原始，却行之 有

12、效。尽快培养英语教学的组织能力。英语教学基本功的内容 有很多，包括教态、口语表达、板书、运用教具的能力等。 但对于新上岗英语教师来说，还有一项基本功至为重要，那 就是组织教学的能力。心理学研究和教学实践都表明，教师 的知识水平与教学效果相关程度很低。就是说，如果教师自 己的知识残缺不全，不能帮助学生释疑解惑，那肯定会影响 教学效果；但当教师的知识水平达到一定的临界值以后，不 在因为教师的知识水平越高，教学效果就越好。而教师的另 类素质却会对教学效果产生最直接、最显著的影响，这就是 教师的教学组织能力，尤其是组织学生学习活动的能力。这 就是为什么有些新教师自身英语水平过硬，教学效果却不尽 人意的

13、原因。英语教学组织能力包括课堂和课外两种， 其中以前者最为重要，它主要包括：维持课堂秩序；调 控学生的情绪和注意力；处理课堂教学中的突发事件；保持课堂的连贯性和平稳过渡；及时回应学生的不当行 为；合理分配课堂时间；建立和谐的师生关系等。建议三、合理分配时间和精力，及时高效地处理日常事 务，反思自己的教学一个教师的工作不只是备课、上课，还有处理各种人际 关系、管理学生、继续教育、接待家长、参加各种分析会、 组织课外英语活动、教学科研等许多日常事务。对于一个新 上岗英语老师来说，最为重要和紧迫要学会的就是，学会合 理分配时间和精力，高效地处理日常教学事务，和研究反思 自己的教学行为。使用80/20

14、原则合理分配时间。这一原则认为，对于许 多事情来说，结果的 80彼决于20%勺原因。就此而论，重 要的是将自己的资源投入到 20%勺最重要事情上。我们的时 间和精力是一定的，新上岗教师要尽快熟悉教学日常事务， 分清事情的轻重缓急，善于管理和分配自己的时间，否则， 就会感觉时间不够用，精力不够使，教学效果也不会好。因 此，如何将这些有限的资源的效用最大化，将自己的资源运 用到利润最大的地方变得尤为重要。新上岗教师也可尝试用 这一原则，提高自己处理教学日常事务的能力和效率，比如,根据教学事务的轻重缓急制定好计划；根据个人生活规律， 选择每天精力最充沛、思想最集中的时间，去处理最重要的 教学事务，效

15、果会事半功倍；学会说“不”，新上岗教师常 会被安排做一些杂务，但是当感觉自己教学工作受到影响 时，要委婉拒绝；做事不拖沓，不要穷于应付接电话、不速 之客和突发事件，而影响教学工作。建立和谐的校园人际关系。一个学校就是一个小社会， 新上岗英语老师要学会处理与学生、领导、同事、家长之间的关系。教师与学生之间的 关系应该民主、平等，具有教育者与被教育者的角色关系， 同时也具有领导者与被领导者，长者与晚辈，有知者与少知 者等多重角色关系。新上岗教师常误以为，搞好师生关系就 是与学生打成一片，不分彼此，其实不然，在建立和谐师生 关系中起决定性作用的因素是教师的渊博学识、教学艺术、 严慈相济、端正的仪表、

16、文明的风度等。学校的兴衰荣辱， 不只仅是领导的事，新教师要有高度的主人翁责任感，尊重 领导，服从领导，支持并协助领导搞好工作。在与同一学科 教师相处时，要摒弃文人相轻、同行是冤家的陋习，互相学 习，共同提高；与不同学科的教师打交道时，要打破学科壁 垒与偏见。认真反思自己的教学行为。每位新上岗英语教师都要经 历教学实践从幼稚到成熟、教学理论从肤浅到深刻的历程 而大量实践表明，坚持教学反思就是缩短这个历程的有效途 径。在反思过程中，新教师要以批判的眼光全面审视自己的 情感、态度、价值观，审视自己的教学行为，发现不足和困 惑，从而达到客观公正地认识自我、改造自我、彰显自我、 成就自我的目的。我建议新

17、上岗英语教师通过日记、谈话录 音、照片、录音、录像等教育叙事方式对自己的教学行为进 行反思，并以中文或英文整理成文字，这些材料虽然原始， 却非常真实，是以后写教学论文的第一手好素材。就个人而 言，在我所发表的教学论文中，绝大部分都是来自于平时或 公开课时的教学反思和教学叙事。教学反思和叙事的主要内 容包括：对课堂或学校所发生事情的个人感想；对于教 学中的问题的质询与观察；对教学或学校活动的有意义的 方面所进行的描述；需要思考的问题和所要采取的措施 等。英语教师不仅是一种行业， 更是一门专业，具有像律师、 医生等一样的专业不可替代性。教师专业化发展是一个漫 长、终身的学习过程，但是，好的开始是成

18、功的一半，新上 岗英语教师要积极应对事业起始阶段的各种挑战，缩短适应 期，提高自己英语教学的专业能力和专业品质，认识和实现 自我价值，成为一个有理想、有道德、有专业追求的人。篇三：对新英语教师的几点建议对新英语教师的几点建议陕西省府谷县古城九年制学校贺建军20XX.10.22毕业以来，本人一直从事农村初中英语教学工作。刚开始教英语时是摸着石头过河，后来通过查找资料，向有经验的老教师学习，自己总结成功的经验逐渐形成了自己对初 中英语教学的初步认识。几年来也听了不少英语课，发现新 英语教师容易走入以下几个误区，结合本人十多年的教学实 践，给新英语教师提由以下几点建议。一是沿袭大学课堂的风格。整堂课

19、全用英语讲解，特别 是涉及到一些语法项目， 老师本人讲得抓耳挠腮， 苦思冥想, 而学生听得雾里看花，不知所云。我们面对的是农村的初中 学生，他们的英语基础知识十分薄弱。由于重视程度的不够，师资力量的匮乏，小学英语教学的质量和城里没法比，受农 村条件的限制，小学生又不可能接受少儿剑桥英语等培训， 所以小学毕业生的英语水平只是一知半解。这样一来初中英 语课全用英语来讲授有点不太现实。常有新教师抱怨，我讲 了许多，可学生却没有反应，而学生也说老师讲啥自己根本 不清楚，甚至有时连老师布置的作业是哪道题都不知道。由 于学生水平的限制，我们英语教师，特别是新英语教师教学 时应该循序渐进，英语课堂用语的使用

20、应逐步开展，结合课 本一点一点地去教，一日一两句，积少成多，通过一段时间 的积累，学生才能跟上老师的步伐。刚开始时，可以英汉双 语教学。我们所讲的内容，课堂上所说的话必须要让学生听 懂，这样才能达到我们理想的效果。二是进度太快。新英语教师容易高估学生，认为这部分知识我讲过两三遍了学生肯定会了，所以常觉得课本的内容十 来分钟就讲完了，没办法只好多讲内容，结果学生却接受不 了。这是因为我们的学生只有十几岁，他们接受新知识的能 力还不是很强，自打生生以来也没有什么英语环境，所以开 始学就感觉很吃力。学生们往往是这会儿学会了，很快就又 忘记了，这就要求我们教师创设不同的情境，让学生反复操 练。一个知识点我们听，说，读，写，译轮番操练，作业、 练习，当堂小结，单元总结，中期期末复习不断实践，这样 学生才有可能把所学知识记牢。就拿初一刚开始的字母、对 话教学来说，一节课内容就只有四五个字母和一两句话，教 学生读两三遍，有十分钟就够了，那么剩下的时间该怎么办 呢？例如教字母时可以让学生说由它们的左邻右舍，注意总 结字母的读音规律，书写中的占格，并进行分类，还可以制 作字母卡片等。只有这样反复不断的练习，学生才