浅谈机械加工技术专业课程设置之改革

1、.：.；浅谈机械加工技术专业课程设置之改革沈秀军机械加工技术专业是一传统的专业，由于过去我国工厂企业的消费以粗放型为主，上海地域这方面的人才和劳动力需求量大，因此，许多中等职业学校普遍设有这一专业。但近几年，随着企业消费由粗放型向集约型的转变，再加上国有企业消费效益较低，工人收入不高，任务又很辛劳。因此，如今这一专业的学生越来越少。然而，机械加工这一传统行业，仍有很大的用武之地。关键是中职学校机械加工技术专业的建立要顺应情势需求，在新的教育理念指点下，在课程设置，课程内容及教学手段等方面实现新的改革和开展。课程设置上要尝试向相近专业延伸这样做的目的，是顺应市场经济需求。方案体制下，中专生包分配

2、，他学的机械专业，毕业后普通都分配到对口工厂任务，不存在用非所学以及重新择业的景象；但如今方案体制下，找任务要竞争，要双向选择，学的机械专业未必就到机械消费厂任务。因此，我们不能简单以为“专业就是职业。倘假设这样的话，就会呵斥毕业生实际知识面狭窄、职业技艺单一，顺应不了转岗的需求，能够是毕业即失业。根据对学机械专业学生调查，他们中的一部分情愿从事电气技术、汽车维修等行业任务。所以，课程设置中可适当添加、等课程，有助于扩展他们知识面，扩展就业的范围。课程内容要根据培育目的和生源情况作调整。八十、九十年代，中等专业学校是培育社会需求的中等技术运用性专门人才，在人才市场上应聘；如今，中等专业学校主要

3、是为社会培育具有全面素质和综合才干，在消费、效力、技术和管理等一线任务的德、智、体等全面开展的高素质劳动者，虽然人才也是劳动者，但毕竞有差距。另一方面，如今中专学生生源分数普通在普遍高中之后，这样的学生，文化实际根底较差，很深奥、繁杂的计算对这些学生显得要求高些。因此，课程内容要作调整。如学科，实际力学部分空间恣意力系的计算要求放低，特别是刚体动力学部分只需给学生引见角速度、角加速度、转动惯量等根本概念即可，相关的计算不用引见；资料力学部分的组合变形和强度校核那么不作要求。又如学科，机械原理部分只需引见常用构件的类型，传送运动和动力的原理，有关机构设计与校核那么可删除。总之，实际知识只需到达“

4、适用、“够用，反之，要添加培育学生实际运用才干的内容，如学科，除引见直流电路、正弦交流电的产生，单相、三相正弦交流电路外，还应着重引见变压器，交流电动机的任务原理和有关计算，在实验实训课中，要强调掌握常用仪器的运用如万用表、电流表、电压表训练，功率表的正确接法，单、双联白炽灯、日光灯等照明电路的安装，电动机的拆装等内容。这样做的目的，是让学生学些既有兴趣又适用的知识和技艺。添加实训课程，培育学生多种职业才干如今提倡才干本位的职业教育，就要培育学生多种职业技艺，因此要添加实训课程和课时，我校机械专业的学生一年级进展钳工工艺实训，钳工的实际知识就在平常实训中引见；二年级进展电工操作实训，学生在学完

5、电工学后按中级电工考核要求进展布线，接线的实际操作，三年级那么安排学生进展车工工艺实训，6-8周的上车床操作，大部分学生都能到达中级车工的操作程度。三年中，学生参与上海市劳动局的职业技艺鉴定，获得钳工、车工、电工中级证书，为他们毕业后的就业和择业打下扎实的根底。教学方法要多样化，以激发学生的学习兴趣机械专业的课程内容普通都很笼统，实际性又强，因此，学生总觉得枯燥，又很难了解。教师在教学中应根据不同课程特点进展教学：如可采用多媒体课件教学，使原来想象在教师头脑里的立体外形，直观地展如今学生面前，到达事半功倍效果；在实际课中也可让学生亲身动手做模型，资料可用泡沫塑料既方便又轻巧。又如课程，那么主要组织学生下工厂教学观赏，实际课教师和工厂师傅现场讲解，会激发学生的学习兴趣。总之，二十一世纪的职业教育，正如教育部职成教司长黄尧同志在2002年职成教年度 任