信息技术与幼儿园教学

1、.：.；信息技术在幼儿园教学中的运用 花西乡中心小学二十一世纪我国正在加紧教育信息化建立，学前教育曾经进入高信息化时代，随着信息技术的迅速开展和教育学改革的不断深化，信息技术在幼儿园教育教学领域的运用越来越广泛。它新颖生动、感染力强，是一种模拟性、启发性的直观手段，由于它不但容易激发幼儿的学习兴趣，诱发幼儿的学习动机，而且可以突破时间，空间的限制，可以让幼儿清楚地看到事物开展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识兴趣化，笼统的言语笼统化，深奥的道理详细化，有利于幼儿加深对知识的了解，稳定和记忆，而且能激活幼儿的发明思想，锻炼幼儿的动手、动口才干，使幼儿能积极、自动全身心地投入活动

2、，能获得全面的开展。下面就谈谈现代化信息技术在各个领域教育教学中的运用。一、多媒体技术在艺术教学中的运用现代化信息技术具有反复的表现手法和宏大的表现力，能详细笼统地再现各种事物的景象、情景和过程，有效提示客观事物的内在联络，开辟更宽广的视野。而多媒体技术所具备的颜色鲜明、再现真实、视听生动、画面丰富、动感性强、活泼直观等特点非常符合幼儿艺术学习的需求。多媒体技术运用多种现代手段，对信息进展加工处置，显示与再现，模拟、仿真与动画技术的运用，可以是一些普通条件下无法实现或无法察看到的过程与景象生动而笼统地显示出来。如在歌曲中，歌词大意是这样的：春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰，蝴蝶

3、姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。为了让孩子们顺利地了解和记忆歌词，我利用多媒体课件，相应的事物相对应，花儿是正在开放的会动的花，杨柳树枝正在左右摇摆，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在边飞边嗡嗡叫，小白兔从这边跳向那边。在优美的音乐意境中，在制造精巧的多媒体课件的演示下，孩子们很快就学会了歌曲，并能很好地体验歌曲的美，并用本人创编的动作来表现歌曲的美。多媒体所特有的仿真性激活了教学气氛，使幼儿在身临其境的气氛中大胆地发扬想象力，自在和完好地表达了对事物的认识，使其思想真正地“动起来，“活起来。多媒体技术的运用，能方便教师根据教学的需求对教学资料进展巧妙的编辑和组合，设置思索点，引导幼儿思想

4、，从而在幼儿艺术感受和创新思想的整合中发扬宏大的作用。例如在美术活动中，我制造了幻灯片向孩子们展现了一个个艺术性很强的关于瓶子的作品，引导幼儿充分感知用不同资料装饰出来的外型、花纹、颜色迥异的瓶子，这样一个小小的课件包容了丰富的信息量，更抑制了搜集真实作品的不易。当孩子们的创作热情被激起时，各个跃跃欲试，这时，一切的作品集中在同一个画面，构成强大的视觉冲击，也有利于模拟创作。二、多媒体技术在科学教学中的运用数学是笼统性、逻辑性很强的一门学科，幼儿的思想正处于详细笼统思想，而幼儿学习数学的热情和积极性，一定程度上取决与他们对学习素材的感受与兴趣，现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活幼儿

5、已有的生活阅历和数学知识，激发幼儿学习的愿望。我们必需在数学知识的笼统性和幼儿思想的笼统性之间架起一座桥梁，而多媒体课件正是这样一座桥梁。生动、新颖、富有童趣的画面，直观动态的演示，强有力的吸引着幼儿，为幼儿发明了一个活泼、生动的获取知识、信息的气氛。让幼儿拥有宽广的思想空间，培育了幼儿的创新认识，对教学环境的创设，教学目的的实现，以及幼儿对教学内容的掌握等发扬着很大的作用。使我们的教学日益综合化和现代化，从而优化教学过程，提高教学效率。如大班的教学5的加法，我运用信息技术展现了3个透明的玻璃鱼缸，其中两个鱼缸里有鱼，一个鱼缸里是1条鱼，另一个鱼缸里是4条鱼，两个鱼缸里的鱼儿正在愉快的游来游去

6、，第三个鱼缸是空的，接着两个鱼缸里的鱼同时倒入那个空的鱼缸，使幼儿清楚地看到是把两部分合并起来鱼的总数，这时经过屏幕出现加法算式，并且根据每个鱼缸里不同的鱼的条数，屏幕上出现加法算式的加数逐渐地变化，同时还配有悦耳动听的声音，做到了数形结合，声情并茂。 动静结合，引发了幼儿的思想，提高了幼儿的留意力，融化了知识的难点。利用多媒体课件，在激趣入境、热情入境的过程中，笼统化、详细化、感性化层次信息逐渐被深化为笼统化、概念化、理性化浓缩信息，资源转化为能量，量变带来量变，认知行为程度逐渐接近及至到达认知目的。 如在大班教学“认图形时，我向幼儿引见，今天教师带了几位图形朋友来，配合精彩的声音效果，长方

7、形、正方形、圆形、三角形、半圆形一个个都象真的飞到了我们面前似的展如今了屏幕上，幼儿们兴奋不已地报着这些图形的称号。接着运用信息技术动态的显示五个图形朋友给小朋友们带来的节目：有绿绿的草地三角形，有房子三角形、长方形，烟囱里还正冒着烟半圆形；有美丽的小轿车长方形、圆形、正方形；有在水里游泳的鸭子；还有长长的的火车长方形、正方形、圆形。然后图片全部消逝，请幼儿回想刚刚看到的东西分别是由那些图形组成，幼儿回答非常积极积极。简单的图形拼组出了的日常生活中常见的东西，幼儿觉得既新颖有猎奇，激起了他们很高的兴趣，并为稳定练习时本人拼组图形做好了铺垫。幼儿园进展科学性启蒙教育，可以从小培育他们科学的态度、

8、认知才干以及良好的个性、情感和发明性思想及创新精神。经过与多媒体互动，开展小实验、小制造和小察看，满足幼儿的猎奇心，激发幼儿学科学、爱科学的兴趣。同时也是培育幼儿的科学素养，开发他们的创新精神，使他们从小就擅长独立思索和分析，不因循守旧，用科学的态度察看问题、提出问题、发现问题、处理问题。因此，在幼儿启蒙活动后，让幼儿玩计算机IBM “小小探求者的软件游戏。如“橡树池塘可以让幼儿了解天气的变化、动物的冬眠和清醒以及春夏秋冬的各种植物。三、多媒体技术在言语教学中的运用现代教育技术运用于幼儿的言语教学，让不可触摸的笼统详细化、生动化、让笼统的知识直观化、简单化，不仅营造了一种更有活力和吸引力的学习

9、气氛，使幼儿的思想渠道更加顺畅，而且优化了教学构造。而构建开放的课堂，可以加快幼儿言语认知构造的开展，吸引幼儿自动参与学习，真正实现自动性学习。两者的巧妙结合，使得幼儿在学习言语的过程中，获得了探求的乐趣，审美的乐趣，认识的乐趣，发明的乐趣，从而使教学真正成为幼儿生动活泼、自我需求的活动。例如：儿歌，为了让幼儿领略“大海是一个奇妙的世间，激发他们对大海的猎奇、神往之情，也便于熟习、记忆儿歌，一开场便向他们展现了美丽的大海。于是，那蓝蓝的海水，海鸥在飞，海浪在沙滩上“跑，小飞鱼飞得高高的，鲸鱼在喷水，星星鱼在一闪闪，海葵花正在开放再加上好听的音乐，悦耳的朗诵，这一切俨然把孩子们带入了那美丽无比的

10、大海之中。置身于如此优美的意境中，孩子们的留意力一下子被吸引，学习儿歌的兴趣怎能不浓呢？四、多媒体技术在社会教育教学中的运用教学难点是幼儿对教材内容中难以了解之处，也属于教学内容的重点部分。在教学中，教师特别留意如何引导幼儿突破难点，掌握重点。假设在这个时候运用多媒体课件，可以启发幼儿思索，协助 他们了解疑问问题。例如：在教育活动一课中，为了让孩子了解水对生命的意义这一难点部分，我特意制造了一个课件：在一幅美丽背景的烘托下，一滴晶莹的水珠宝宝在跳动。它一会儿跳到枯萎的花上，伴随着音乐的节拍，花儿马上开了；它一会儿跳到干枯的树枝上，伴随着音乐的节拍，树枝上长出了嫩绿色的叶子，立刻变得有活力勃勃；

11、它跳到小猫身上，伴随着音乐的节拍，小猫立刻活蹦乱跳，喵喵直叫；它跳到躺着的小朋友身上，伴随着音乐的节拍，小朋友很快就健安康康地站起来。由这个课件的笼统内容中，孩子们就很自然的明白了，一滴水虽小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命赖以生存的源泉，我们必需节约每一滴水，这样大家才干活力勃勃。五、多媒体技术在安康教育教学中的运用在幼儿安康教育过程中，幼儿所持的态度是安康知识能否转化为安康行为的关键。幼儿接受了安康知识，而要真正让其内化为行为，还需求协助 幼儿建立对安康的正确态度。幼儿所阅历的阅历是幼儿建立正确态度必不可少的素材。运用录像、投影等电教手段、协同多种媒体，发扬各自优势，可以唤起幼儿对阅

12、历的回想，再现所阅历的过程，特别是与之相伴的情感体验，促使安康态度的构成。有了对安康所持的正确态度，就为幼儿构成良好的行为提供了一定的根底。但幼儿构成安康的行为和良好的生活习惯，需求一定的过程。幼儿的特点是好模拟，可在范例、典范的作用下，经过大量的行为练习，协助 其安康行为的构成。电教手段中的投影、录像等电教媒体的有机结合可以加速安康行为的构成。可将幼儿生活、游戏中一些正确的安康行为展现给幼儿。当看到录像中本人班级的小朋友在吃饭时不挑食、荤素搭配；冬天里不怕冷，英勇地锻炼身体；在体育活动中动作正确、心情积极投入，于是他们各自也怀着“我也可以这样做的愿望，向他们学习正确的行为。教师的鼓励、评价、

13、加上经过集体的练习、参与、从改动群体行为习惯入手，加速了安康行为的构成。我们注重投影、录音等媒体的有机结合，使幼儿的有认识心思和无认识心思有机地一致同来，在特有的情境中，体验情感，共同讨论对安康行为的认知。如在“心境愉快身体好的活动中先播放录音渲染气氛，让幼儿在愉快的音乐中情不自禁地与同伴翩翩起舞，使他们心境愉悦，心情高昂；接着又借助几幅投影片：小朋友在室外共同游戏、愉快地玩耍、与弟弟妹妹友爱相处以及心境愉快地学身手。这些生动的画面让幼儿联想到本人平常心境愉快以及不愉快的体验，调动其积极的情感，使他们知道要经常坚持愉快的心境，才干吃得香，睡得香，身体长得好，身手学得快，幼儿的积极参与，为安康行

14、为的构成提供了催化剂。六、多媒体技术在游戏教育教学中的运用游戏规那么在协作中具有关键的意义，它是大家共同协作的根据。只需共同遵守规那么，才干齐心协地完成一种活动。在平常的游戏中，发现有的孩子不了解规那么，有的知道游戏规那么却喜欢耍小聪明，不遵守规那么。于是，我们在游戏活动中拍摄一些不遵守规那么的景象。在游戏评价时，我们采用回放录像的方式，将游戏中的一些不遵守规那么的景象直接呈如今大家面前，让大家来讨论、分析，从而让幼儿认识到本人行为的不正确。其中摄像起到了很大的作用，如游戏终了后，资料的整理、放置就需求归类很规范，但往往有的幼儿草草了事，没有归类就放在塑料筐里，教师反复强调效果也不佳。利用手机或录象机，把幼儿整理游戏资料的现场拍摄下来，再经过背投电视机组织幼儿观看，对照录像进展自我评价，找出不对的地方，这样幼儿直观地了解了游戏资料如何归类摆放的游戏规那么，从而养成物归原处的好习惯。总之，运用信息技术辅助教学对幼儿来说是一种新异刺激，可使其充分集中留意力，加强幼儿学习时机，有利于