北市国民小学舞蹈教学现况与教学满意度之研究

1、張志滿 教授 江映碧 教授 王富雄 教授 指 導感 謝 2022/8/121台北市國民小學舞蹈教學現況與教學滿意度之研究報告人：蕭玉香2022/8/122摘 要旨在瞭解台北市國小普通班舞蹈教學之現況曾擔任舞蹈教學之教師的教學滿意度比較不同背景教師在舞蹈教學滿意度之差異情形。 台北市國小體育課舞蹈教學現況與教師舞蹈教學滿意度之研究2022/8/123研究對象：台北市國小教師抽樣方式：採分層隨機叢集抽樣，將台北市分為東、南、西、北四區，每區隨機抽樣25所學校，被抽取之學校有擔任舞蹈教學之教師全部施測。回收有效率：為68共發放600份問卷，回收有效問卷410份。資料處理：採敘述統計、獨立樣本T檢定、

2、單因子變異數分析。2022/8/124主要結果為：一、在舞蹈教學現況部份：次數分配得分情形皆偏向有點同 意與不同意。二、舞蹈教學滿意度得分情形均在中上程度。三、以性別而言，男教師的舞蹈教學滿意度高於女教師。四、以職務而言，體育科任及體育組長滿意度高於級任教五、以年資而言，任教1115年之教師舞蹈教學滿意度較六、體育科系及非體育科系之教師的教學滿意度無顯著差異。 2022/8/125關鍵字： 舞蹈教學教學滿意度 舞蹈教師 2022/8/126第壹章 緒 論舞蹈的意義舞蹈的發展 舞蹈教學第一節 研究背景與動機2022/8/127第二節 研究目的一、瞭解國小舞蹈教學之現況及教師對 舞蹈教學之滿意度情

3、形。二、比較不同背景教師在舞蹈教學滿意 度之差異情形。依據上述研究背景與動機，本研究的目的如下：2022/8/128第三節 研究問題一、瞭解台北市各校普通班的舞蹈教學現況 為何？二、瞭解台北市各校普通班的舞蹈教學滿意 度為何？三、比較不同背景變項之教師與舞蹈教學滿 意度之差異情形為何？依據上述研究目的，本研究所要探討的問題如下：2022/8/129第四節 研究假設一、男性教師與女性教師在教學滿意度有顯著差異。二、擔任不同職務的教師在教學滿意度有顯著差異。三、不同任教年級的教師在教學滿意度有顯著差異。四、不同服務年資的教師在教學滿意度有顯著差異。五、體育科系和非體育科系畢業的教師在教學滿意有 顯

4、著差異。綜合上述各相關文獻之探討，根據本研究前述研究目的與研究問題，提出本研究之假設如下：2022/8/1210第五節 名詞解釋一、舞蹈教師：係指台北市國小普通班（非舞驗實蹈 班） ，本學年度在健康與體育或藝術與人文領域，曾實施舞蹈教學之教師。二、舞蹈教學現況：係指在國小普通班在健康與體育或藝術與人文領域中從事唱和跳、土風舞、創作舞蹈、有氧舞、休閒舞蹈.等教學活動的現況。三、舞蹈教學滿意度：是指教師於舞蹈教學過程中，內心整體的感受，這種感受是來自教師本身在舞蹈課的教學過程中及學生的學習表現，實際獲得與其預期應獲得的價值差距，如過果差距愈小，滿意度就愈高；反之，差距愈大，滿意的程度愈低（Port

5、er，1961；Kazell，1964）。2022/8/1211 第貳章 文獻探討第一節 主要在探討國小普通班體育 課舞蹈教學的基本概念第二節 主要在探討工作滿意度的理 論基礎第三節 針對體育課舞蹈教學滿意度相 關研究加以探討。2022/8/1212第參章 研究設計第一節 研究架構圖3-1。箭頭所示的方向係指本研究變項影響的方向。教學建議教學現況教師背景變項（性別、年資、任教年級、畢業科系、職務) 教師教學舞蹈教學滿意度 學校行政同儕行為場地器材圖3-1 研究架構圖2022/8/1213第二節 研究程序本研究在相關文獻探討後，確定研究目的及範圍，建立研究架構，並經問卷的設計、測試、修正後，正式

6、實施問卷調查，然後將資料整理分析討論，最後提出研究結論與建議。整個研究之主要程序如圖3-2所示：2022/8/1214 圖3-2 本研究實施程序圖 結論與建議瞭解問題背景形成研究動機確定研究問題蒐集相關文獻建立研究架構正試預試問卷編製與調查資料處理結果與討論2022/8/1215第三節 研究對象 一、研究對象（一）預試對象以台北市明湖國小、康寧國小、龍山國小、等之舞蹈教學教師為本研究預試對象，每校發放10份問卷，共發放200份問卷，回收問卷192份，剔除資料填答不全者，合計有效樣本為187份，有效回收率為93.5。如表3-3，預試之抽樣摘要表。2022/8/1216表3-3國民小學舞蹈課教學現

7、況及教學滿意度預試之抽樣摘要表之一學 校施 測 問 卷回收有效問卷回收有效問卷率明湖國小10990康寧國小10880龍山國小10880大直國小10880大同國小10990玉成國小10990雙園國小10880雨聲國小1010100芝山國小1010100蘭雅國小10101002022/8/1217表3-3國民小學舞蹈課教學現況及教學滿意度預試之抽樣摘要表之二學 校施 測 問 卷回收有效問卷回收有效問卷率天母國小10990蓬萊國小1010100福星國小1010100士林國小1010100富安國小1010100桃源國小10990文林國小1010100大安國小1010100辛亥國小1010100武功國小

8、1010100 總 計200187942022/8/1218二、正試問卷研究對象本研究以台北市國小教師為研究對象，抽樣方式採分層隨機叢集抽樣，將台北市分為東、南、西、北區，每區隨機抽樣25所學校，被抽取之學校有擔任舞蹈教學之教師全部施測，共發放600份問卷，回收有效問卷410份，回收有效率為68，如表3-4正式樣本基本資料分析表。 2022/8/1219表 3-4 正式樣本基本資料分析表項 目組 別人 數百 分 比性 別男15938.8女25161.2職 務級任12931.5科系19046.3體育組長9122.2任 教 年 資低年級10124.6中年級10425.4高年級14836.1皆有57

9、13.9服 務 年 資5年以下14435.16-10年7819.011-15年6215.115以上12630.7畢 業 科 系體育科系10124.6非體育科系30975.42022/8/1220第三節 研究對象一、教師背景資料 本研究之教師背景資料包括性別、職務、 任教年級、服務年資、畢業科系等五項。二、舞蹈教學現況問卷編製 （一）原始問卷的編製 （二）預試2022/8/1221三、舞蹈教學滿意度量表編製 計分方式採李克特（Likert-type）五點計分量表，問卷回收後，隨即進行統計分析，以考驗問卷之信度與效度。其所得結果如下所述：1.項目分析：本研究採用各題與總分之相關與決值（CR）進行項

10、目分析，每題之相關係數須達.30以上，且t值達顯著水準值，方可使用。從表3-4分析得知，各題與總分之相關及決斷值又皆達顯著水準，所以保留。2022/8/12222、因素分析：本研究採用主軸因子，再以最大變異法(Varimax) 正交轉軸並萃取特徵值大於1以上之因數及捨去因素負荷量.40以下之題目。從表3-5分析得知，舞蹈教學滿意度量表轉軸後共萃取了四個因素，經檢視各因素內之題目後將其分別命名為教師教學（1-6題）、學校行政（7-11題）、同儕關係（12-14題）、場地設備（15-23題），累積解釋變異量數為60.365%，顯示本量表具有良好的效度。3、信度分析：本研究採Cronbach 內部一

11、致性來考驗其信 度，由表3-6得知，舞蹈教學滿意度量表整體信度.95， 教師教學信度為.87、學校行政信度為.88、同儕關係信 度為.84、場地設備信度為.94，顯示本量表具有良好的 信度。2022/8/12233-5舞蹈教學滿意度預試量表項目分析 摘要表3-6舞蹈教學滿意度預試量表因素分析 摘要表3-7舞蹈教學滿意度預試量表信度分析 摘要表2022/8/1224第五節 資料分析本研究即利用問卷調查，將所得的各項資料以Spss for Window套裝軟體進行統計分析。一、描述性統計（次數分配、百分比、平均 數及標 準差）：用來了解教學舞蹈現況、舞蹈教學滿 意度及基本資料之分佈 情形。2022

12、/8/1225二、獨立樣本t考驗：用來檢定不同性別、畢業科系 在舞蹈教學滿意度之差異情形。三、單因子變異數分析及雪費法事後比較：用來檢 定不同職務、任教年資及服務年資在舞蹈教學 滿意度之差異情形，如達顯著差異隨即進行雪 費法事後比較。四、本研究統計考驗之顯著水準定為.052022/8/1226第肆章 結果與討論第一節 為台北市國民小學台北市國小體育 課舞蹈教學現況第二節 為台北市國小體育教師舞蹈教學滿 意度第三節 為教師背景變項在舞蹈教學滿意度 之差異比較。2022/8/1227 為台北市國民小學台北市國小 體育課舞蹈教學現況第一節2022/8/1228第二節 台北市國小體育教師舞蹈教學滿意度

13、表4-29國小教師在舞蹈教學滿意度之得分情形摘要表一、台北市國民小學教師在舞蹈教學滿意度各構面之得分情形 舞蹈教學滿意度人數平均數標準差整體滿意4103.19.55教師教學4103.34.61學校行政4102.97.64同儕關係4103.39.63場地設備4103.15.752022/8/1229二、台北市國民小學在舞蹈教學滿意度各構面之之得分情形表4-30 國小教師在在舞蹈教學滿意度各題之得分情形摘要表題號題 目平均數標準差1我對本校能擔任舞蹈教學方面的師資感到2.99.872我對本校教師所具備的舞蹈教學知識感到2.98.843我對本校教師上課時動作示範的能力感到3.36.804我對本校教師

14、上課時的說明及講解的能力感到3.46.755我對本校教師上舞蹈課之班級秩序管理能力感到3.53.696我對本校教師上舞蹈課時教學的認真程度感到3.72.767我對本校所安排的舞蹈課程一至六年級的完整性感到2.71.888我對本校教師所採用的舞蹈教材之難易度感到3.09.739我對本校舞蹈課教學進度的編排感到3.02.7710我對本校舞蹈課所排定的時間（節數）感到 2.81.8111我對本校教師在舞蹈成績的評分方式感到3.20.7312我對本校舞蹈課中同學互相友善或關懷的態度感到3.42.702022/8/1230題號題 目平均數標準差13我對本校舞蹈課中同學學習的態度感到3.39.7514我對

15、本校舞蹈課中同學欣賞的態度感到3.37.7215我對本校舞蹈課所使用的場地（如舞蹈教室、唱遊教室、普通教室、室內空地等）的數量感到3.031.0016我對本校舞蹈課所使用的場地（如舞蹈教室、唱遊教室、普通教室、室內空地等）的品質感到3.05.941717.我對本校舞蹈課可使用的器材設備（如音響設備、木質地板、空調等）的數量感到3.01.9318我對本校舞蹈課所使用的器材設備（如音響設備、木質地板、空調等）的品質感到2.99.9919我對本校舞蹈課所使用的活動空間感到 3.05.9720我對本校舞蹈課所使用的場地（如舞蹈教室、唱遊教室、普通教室、室內空地等）的安全性感到3.25.8521我對本校

16、舞蹈課所使用的器材設備的安全性感到 3.27.8522我對本校舞蹈課所使用的運動場地設備的清潔感到3.28.8223我對本校舞蹈課場地及器材借用的手續感到3.43. 822022/8/1231第三節 教師背景變項在舞蹈教學滿意度之差異比較教師背景變項包括性別、職務、年級、年資及畢業科系。舞蹈教學滿意度則以教師教學、學校行政、同儕關係及場地設備為指標。2022/8/1232一、性別：由表4-7得知，男女教師在整體舞蹈教學滿意度（t3.04*，p.05）及分向度場地設備（t4.46*，p.05）上達顯著差異，男教師高於女教師。但在其他分向度（教師教學、同儕關係）上皆未達顯著差異。其原因可能是男教師

17、認為非舞蹈科系畢業，能上舞蹈課，已經很難能可貴了，所以整體滿意度比女性教師高。而對於場地設備的要求，女教師比男教師期望要高，因此滿意度較低。2022/8/1233二、職務：由表4-32得知，不同職務之教師在整體教學滿意度（F7.66*，p.05）及分向度教師教學（F5.20*，p.05）及場地設備（F10.80*，p.05）上達顯著差異，但在分向度（學校行政、同儕關係）上未達顯著差異。經LSD事後比較發現，如表4-33：2022/8/1234（一）舞蹈教學滿意度：科任教師及體育組長 高於級任教師。 （二）教師教學：科任教師及體育組長高於級任 教師。（三）學校行政：無差異。（四）同儕關係：無差異

18、。（五）場地設備：科任教師及體育組長高於級任 教師。2022/8/1235三、任教年級：任教於不同年級在整體舞蹈教學滿意度及分向度上皆未達顯著差異。其原因可能是因為學校所提供的師資、場地設備、和行政支援都是一樣的。2022/8/1236表4-34任教年級在舞蹈教學滿意度之單因子變異數分析摘要表舞蹈教學滿意度變異來源平方和自由度平均平方和F整體組間.483.16.52組內123.03406.30教師教學組間.123.04.10組內152.48406.38學校行政組間.083.03.06組內168.86406.42同儕關係組間.743.25.62組內160.66406.40場地設備組間2.993.

19、991.77組內228.44406.56*p.052022/8/1237四、年資：由表4-35得知，不同年資之教師在整體教學滿意度（F7.66*，p.05）及分向度教師教學（F5.20*，p.05）及場地設備（F10.80*，p.05）上達顯著差異，但在分向度（學校行政、同儕關係）上未達顯著差異。經LSD事後比較發現，如表4-36：2022/8/1238（一）舞蹈教學滿意度：年資在610年之教師高於5年以下、1115年及15年以上之教師。（二）教師教學：年資在610年之教師高於5年以下、1115年及15年以上之教師。（三）學校行政：無顯著差異。（四）同儕行為：無差異。（五）場地設備：年資在61

20、0年之教師高於5年以下及15年以上之教師。2022/8/1239五、畢業科系 由表4-37得知，是否為體育科系畢業之教師在整體舞蹈教學滿意度及分向度教師教學、學校行政及同儕關係上皆未達顯著差異。但在另一向度場地設備（t2.59*，p.05）上皆達顯著差異，體育科系畢業之教師高於非體育科系畢業之教師。2022/8/1240第伍章 結論與建議第一節 結論一、舞蹈教學現況：（一）大部份教師在在舞蹈教學現況的次數分配得分情形皆偏向有點同意與不同意。顯示出舞蹈教學整體來說，教師是認為不理想的。2022/8/1241（二）在舞蹈師資方面，認為足夠的僅有25.6，因此在教學需要時是採交換教學或循環教學。而本

21、年度曾擔任舞蹈教學的教師有44.9是認為舞蹈的知能是他們認為最感困難的部分。（三）在舞蹈教學目標方面，最重要的還是 需注重基本的舞蹈技能，其次是鍛鍊身體，再其次是獲得舞蹈的樂趣 。這顯示出老師們重視學習的效果。2022/8/1242（四）在舞蹈教材方面，有36.9的教師認為現行審定本不適合學生學習。從調查發現老師們並未顯現特別喜歡選用什麼教材。（五）在場地設施方面，教師對數量方面沒有意見，但認為場地及設備品質較差，不適合進行舞蹈的教學。2022/8/1243（六）在學生的學習表現方面，有44.5學生的學習態度是不積極的，有42.7的教師認為學生在上過舞蹈課之後仍表示沒有興趣，有44.9的教師認為，進行舞蹈教學並不能有助於男女生的互動。（七）在學生舞蹈成績的評量方面，教師認為最重視觀摩欣賞的表現，其次是舞蹈的基本技巧，在其次是學習的態度。2022/8/1244二、舞蹈教學滿意度 （一）整體滿意度及各構面的滿意度得分情形均在 中上程度。（二）以性別而言，男教師的整體舞蹈教學滿意度 及對場地設備的滿意度高於女教師。（三）以職務而言，體育科任及體育組長在整體滿 意度及教師教