《别挤啦》教学设计(北师大版六年级教案设计)

1、 （北师大版六年级教案设计 ）别挤啦教学设计北京市海淀区培英小学马志红【教学设计概说】教学从学生的初步感受入手，点拨、引导，帮助学生建立对诗歌结构的认识， 之后通过对作家写作背景的引入， 让学生认识到作者所要表达的思想情感， 和作家当时的一种渴望。 继而通过展示评论家对狄更斯作品的评价，引发学生结合诗歌深入思考“软弱的空想”表现在什么地方？使学生对“不要挤”所表达的内含有了更深的理解。在此基础上， 让学生怀着诗人的渴求， 怀着诗人对统治者的愤懑朗读这首诗。读出委婉的劝诫，读出强烈的指责！读出发自内心的呼吁！最后，让我们的学生思考，几百年过去了，再读这首诗有何现实意义？从而将学生带入我们所处的现

2、实生活， 观看： 关心他人快乐自己的公益广告，让孩子们写下此时的心绪，渗透思想教育。教学目标：、能正确、有感情的朗读诗歌。、 联系生活实际和诗人所处的时代背景理解诗人要表达的意思。3、感受诗人追求的人与人之间和谐、理解、宽容的思想境界，从而受到心灵的净化。教学重点：联系生活实际和时代背景理解诗人要表达的意思。教学难点：理解“挤”的含义和“别挤啦！ ”在现实生活中的意义。教学过程：一、从“挤”入手，感悟课题内涵、看到“挤” ，你能想到哪些词？学生组词，课件出示，读读这些词语，你有什么感受？（拥挤、挤挤插插、排挤、挤兑、挤压、挤轧） （学生通过读这些词，可以感受到憋闷、窒息、压抑，从而引导学生深入

3、理解， 通过读这些词， 我们感受到了人们渴望生存空间的宽松、和谐，渴求人与人之间的相互宽容和理解。 ）2、出示课题：别挤啦，读读这三个字，你想读出怎样的语气？（可以读出劝诫、可以读出警示） 19 世纪英国现实主义作家，一生追求真善美， 憧憬美好生活美好人生的狄更斯以这样的三个字为题目写了一首诗 别挤啦 ， 他要告诉读者什么？表达自己怎样的情感呢？现在就请同学们打开书第 78 页，自己读读这首诗，努力做到读准字音，读通句子，不认识的字自己查字典解决。二、初读全诗，感悟诗句意思、默读全诗把自己读懂的内容在书上作批注，然后练习把自己的理解通过读表达出来。2、学生汇报，教师相机进行点拨、引导。你，不要

4、挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。方法：世界有多大？（心有多大，世界就有多大，人的目光有多远， 世界就有多大）补白： “世界那么大，尽管我们的不同，不同，不同，但是它容纳得了我，也容纳得了你。” （让学生加强认识）所以，你不要挤！因为（学生接读：世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。）读出世界之大。这个“我”、“你”指的又是谁呢？（是啊！指的就是生活在这 个世界上的每一个个体，包括我，包括你，你，你）所以，让我们告诉所有的人：你，不要挤！学生接读：世界那 么大，它容纳得了我，也容纳得了你。所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。方法：承接上一教学环节： 在我们生活的这个世界上面

5、积最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀！让我们读读诗人是怎样描述思想的世界是无边的。 指名读： 所有的大门都敞开着， 思想的王国是自由的天地。 谁能读出思想王国的无边？自己练读，指名读。所以，你真的不要挤！因为世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。 （指一名同学读）因为所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。 （指另一名同学读）用因果句式说一说，把前四句联在一起。 （帮助学生强化认识不用挤的原因）让我们告诉所有的人：你，不要挤！ （全班同学一同接读）师： 你可以尽情地追求， 追求那人间最好的一切。 只是你得保证，保证自己不使别人感到压抑。同学们你想过自己要尽情追

6、求什么美好的东西吗？你想过在自己追求的过程中别人的感受吗？现在就请你想一想， 我们该怎么做呢？出示课件练习：当我尽情高歌时，我应当不影响别人的休息。当我为取得好成绩而高兴时， 我应当顾及到没有考好的同学的情绪。当我时，我应当。现在就带着你此时的理解，再来读读诗人的这几句话。小结：是啊！诗人在第一小节用简练的话语告诉世人世界之大，大可不必去挤， 你尽可以去追求最好的一切， 但要保证不使别人受到压抑。（板书：世界大不要挤尽追求）第二小节诗人又告诉我们什么呢？自己读读，让我们一起拿好书，老师有问，你们用读来回答你读懂的内容！方法：诗人告诉我们不要做什么？师生对读：生：不要把善良从心灵深处挤走，师：留

7、住真诚、善良、理解、宽容生：更得严防丑恶偷偷潜入你心底。师：抵制虚伪、贪婪、凶残那我们又该做些什么呢？生：给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励；让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，你应当问心无愧；给别人生的权利，活的余地，小结： 诗人从正反两个方面告诉我们要讲道德不要挤想他人给权利（板书：讲道德不要挤想他人给权利）三、引导质疑，领悟作者情感、现在就带着你此时的理解朗读全诗，边读边思考，你还有什么不理解的吗？（目的，引领学生向深层次理解：质疑梳理，结合时代背景理解诗人的用意。 ）你不要挤！你指的是谁？为什么一再说： “不要挤，千万不要挤！ ”人们为什么要挤？诗人用这首诗到底要表达怎样的

8、意思？2、解疑：人们为什么要挤？ （通过不道德手段为自己谋私利。 是利益的驱使。 ）你， 不要挤！ 你究竟指的是谁？让我们借助作家的写作背景来看看，看你能否从中发现。 （你，指的是资本家、一切剥削者，统治阶级。 ）出示狄更斯写作背景：狄更斯所生活的年代适应国资本主义经济发展迅速的时期。 经济繁荣的同时，现实的阶级矛盾也逐渐加深，统治阶级疯狂追求利润，想发横财，工人们失业无家可归。狄更斯从人道主义出发，呼吁统治者在追求个人利益的同时， 不能剥夺劳动人民的权利， 劝诫统治者要讲道德、有良知。小结：说得好：这个你，就是那些为了一己的私利而不择手段，谋取利益的资本家、剥削阶级、统治者。他们不管劳动人民

9、的疾苦，不停地压榨、盘剥、挤轧。3、解疑，引导深入理解：那就让我们怀着诗人的这种情感对资本家说“别挤啦！ ”读全文，自己读，指名读，读出劝诫、读出告诫、让我们一起呼吁：别挤啦！现在你能说说诗人为什么一再呼吁不要挤， 千万不要挤了吗？诗人渴望的是一种什么样的境界？人与人之间的理解、真诚、宽容，生存空间的和谐、平等、和平！在书评家的眼里， 狄更斯的作品反映了现实主义的强大和软弱的空想，结合这首诗，你有什么看法？（旨在引起学生的思考，引导学生深入领会在当时情况下这种追求的无望， 这种憧憬无法实现的悲哀，一个“不要挤”所表达出的只能是劝诫、告诫，还能有什么作用呢？）四、领悟现实意义，拓展延伸、几百年过去了，现在我们再读这首诗，你认为有什么现实意义吗？净化人们的心灵，用真、善、美去对待周围的一切。警示自己用道德约束自己，想着他人，给人生的权利。小结： 这就是诗歌的魅力， 几百年来它仍然焕发着勃勃的生命力，呼唤人们的良知，呼唤人们内心的道德。让我们谨记：在尽情追求美好的一切时，一定要做到问心无愧，既无愧于道德，无愧于人，也无愧于天地！（板书：心无愧）、就让我们一齐朗诵这首诗，用它荡涤心灵，警示自己！ （练习背诵）3、看！生活中如果多了这些你会