《我给植物做名片》说课稿

1、我给植物做名片说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天说课的题目我给植物做名片，选自我校 本课程的身边的植物。下面我将从说 课程纲要、说教材、说 学情、说教法和学法、说教学过程，说板书六方面来对本课进行 说明。1、说课程纲要1、编写理念 该教材贴近生活实际，表达新课改理念，遵循 教育教学规律，注重科学性、实用性，注重能力培养和学法指导， 能对学生的探究性学习开发起到良好的导向作用。2、主要内容 身边的植物主要是从人类的生活与植物的关系 入手，以世园会植物参展为契机，重点学习各种植物的名称，特 点、功能。3、意义和作用 该校本教材通过展现身边的植物，引导学生 将学到的知识与生活实际相结合，让学

2、生体验植物的多样化。另 外，也可以在教学之后培养学生在生活中发现问题的能力，并让 学生在潜意识中认识到植物不同的特性。4、课程目标(1)通过学校课程的开发，培养学生的兴趣和爱好，满足 学生个性开展的需求。(2)培养学生理论联系实际的能力及合作意识。二、说教材1、本节课主要是围绕校本课程纲要的目标“让学生亲近并 探究自然界的植物，逐步形成关爱植物、保护植物的意识和技能。 我给植物做名片这一活动主题，充分表达了校本活动的实践 性、自主性、开放性的原那么。学生通过社会活动调查了解了各种 各样的植物，认识到植物的重要性，再用自己的双手为这些植物 设计名片，增强同学们的环保意识，还可以培养大家的创新精神

3、 和动手实践能力。2、根据校本课程的教学要求和学生的特点我将教学目标确 定如下：1、让学生认识到植物名片能让我们在课外学习更多有关植 物的科学知识，更有利于课堂教学。2、通过调查、访问、制作等活动，设计制作不同的植物名 片，逐步培养学生调查问题，分析问题，解决问题的能力，提高 学生的动手设计能力和创新能力。另外，向学生渗透探索学习的 意识，增强小组合作意识和主体参与意识。3、通过做植物名片知道如何保护花草树木，引导学生关心 周围的社会生活环境，亲近并探究自然，培养学生保护花草树木 的情感，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。从重难点突破上，我把重点放在“资料，了解植物的名 称，特点、功能

4、上。在突破教学难点“自己配合文字说明、美术 图案，小组合作或自主制作名片“，上我向学生渗透探索学习的 意识；培养学生的设计、创造能力。三、说活动方法本活动是在教师的指导下，以活动为主线，强调学生的亲身 经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“调查”、“探究”、 “设计”、“制作”等一系列活动中发现解决问题，开展实践能力 和创新能力。那么如何让学生自主实践，积极参与呢？在教学方法上我主要采用了调查、访问法（调查校园里的花 草树木情况）、汇报交流法（汇报调查花草树木的情况）、启发引 导法（制作植物名片时运用），通过调查、访问以此培养学生收 集、分析、处理信息的能力。由于这是一节制作课，应充分发挥

5、 学生的合作精神、实践能力。在小组内让学生合作设计名片。为 此，学习方法为小组合作探究、师生合作探究、小组设计制作植 物名片等多种方法，以此锻炼学生的自主探究、合作意识。活动准备：学生准备：调查整理花草树木调查表、花草 树木材料，准备制作植物名片的相关卡纸、剪刀等材料。教师准备：课件四、说活动过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂活动 我准备按以下四个环节展开：（一）激趣导入，揭示课题。这一环节安排十分钟左右。1、一上课先出示课件让学生欣赏优美的风景图，先让学生 感受到大自然的美。教师紧接着追问：这些美景都离不开什么？ 这样的导入，就是想先让学生从感官上欣赏自然，激起对自然的 热

6、爱情怀，激起学生探索的兴趣，以此认识到环境优美的重要性, 渗透了保护环境的意识。2、再接着进行汇报，展示交流课前各小组进行的“花草树 木大调查表”以及谈谈调查时的收获？此环节的安排为通过学生 调查、访问等一系列实践活动，逐步锻炼学生合作探究，、 整理、分析信息的能力，逐渐养成保护自然环境的行为。3、随后教师问：这么美得花草树木你想怎样保护它们？以 此引出课题：给植物做名片 教师相机板书课题。（二）大显身手：制作名片这一环节安排二十分钟左右为 了启发学生的设计才能和想象力，培养学生的创造意识，表达学 生的自主探究、合作等目标。1、我是这样安排的先让学生说：你在哪里见过花草树木名 片？学生会说在公

7、园、旅游景点等地方。紧接着问：你知道上 面写了些什么吗？以此渗透学生在平时的生活中要做一个细心 观察的人。2、再课件出示教师的树名片。这样学生就此了解到有 不同材质的各样的名片，由于局部学生可能没见过植物名片，这 样安排能激起学生的探索兴趣，再让学生仔细观察你现在有什么 新发现？学生会轻而易举的说出植物名片上有名称、科名、特征 等基本信息。这样安排可训练学生细致入微的观察力、强烈的主动参与意 识及探索学习的意识。再问：除这些基本信息外，你还想写些什 么？学生会各抒己见例如：加上图片、古诗等等。以此激起学 生强烈的设计才能和创造意识，在学生兴致正浓时引出在小组内 探究制作植物名片。随后问：关于制

8、作植物名片，我们可以采用 哪些方法去制作？学生经过思考后会得出：查阅资料、动手实践 等方法结合起来研究。这里向学生渗透了研究方法是多样的。要 学会灵活运用方法。（三）展示、交流作品这一环节安排八分钟左右学生制作完成后，进行作品展示、评价。1、教师先提问：通过刚才的制作活动，你发现了什么？把 你认为最有趣或最有意义的发现告诉同学们。随后学生汇报交 流。这样安排渗透了学生对自己的评价，肯定了自己在活动中的 表现、反思，充分尊重学生的主体地位，也以此锻炼了学生的概 括能力。2、再让学生说出你认为哪一张做得好？并说出理由。这里 先让学生进行小组评价，教师可指导学生从设计图案、书写的信 息、装饰等方面来

9、评价，最后教师再总评。评出最正确设计奖。这 一环节采用多种评价的方法更能调动学生的主动性，提高学生 互评、团结协作、交流的能力。（四）活动拓展最后问：除了给植物做名片（标志牌）哪些地方还可以做呢？ 以此引导学生从制作植物名片拓展到制作各班的名片（标志牌）或生活中的某件物品的名片等，体会有了名片或标志牌会给同学们带 来更多的方便，增强同学们的自豪感。这样，可使活动向更深的一层 开展，继续延伸研究的乐趣。五、说板书设计给植物做名片设计剪裁填写装饰这样的板书设计很简单、明了，注重了直观，起到了画龙点 睛的教学效果，同时也表达了本节课的重要知识点。六、说教学反思我认为这是一节制作课活动过程能按照学生的学情来安排， 通过动手制作能激起学生的活动兴趣。另外。难以把握的可能 在制作名片一环节中，教师要