三年级语文上册第六单元教案（全）

1、三年级上册第六单元 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark140 o Current Document 第六单元第17课古诗三首3 HYPERLINK l bookmark44 o Current Document 第六单元第18课富饶的西沙群岛15 HYPERLINK l bookmark100 o Current Document 第六单元 第19课海滨小城23 HYPERLINK l bookmark156 o Current Document 第六单元第20课美丽的小兴安岭32 HYPERLINK l bookmark220 o Current Docum

2、ent 第六单元语文园地六41 HYPERLINK l bookmark264 o Current Document 第六单元习作：这儿真美49三年级上册第六单元一、教材分析本单元以“祖国河山”为主题，包含古诗三首富饶的西沙群岛海 滨小城美丽的小兴安岭四篇精读课文，以及“习作”“语文园地”。教学本单元要充分利用课文插图，引导学生图文对照地阅读，理解段落的意 思。教学本单元应注重引导学生了解祖国的壮美山河，激发热爱祖国壮美山河的 思想感情。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情；学习 其他三篇写景的课文，要引导学生在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会 作者的思想感情；同时，学

3、习作者观察和表达的方法，如“借助关键语句理解一理解“西子”。（即西施）西湖是景，西子是人，一个景，一个人，怎么可以放在一起比拟呢？ 诗人在此运用了比喻的修辞手法。“西湖”景美，“西子”人美，二者 都有天然美的资质，所以诗人把西湖比作西子。这是多么奇妙的比喻啊！（板书: 比西子）“淡妆浓抹”指什么？（联系实际理解：老师平时化淡妆的样子和同学 们上台表演化浓妆的样子。）思考：西施到底是淡妆好还是浓抹好？（课件）生：都好。因为西施本来就很美，所以不管是淡妆还是浓抹都很合适。（板书：总相宜）师小结：西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬，一日的清晨黄昏，景 色各异，美不胜收。所以诗人发出了这样的感慨一

4、一生齐读第三、四句。正因为这个贴切的比喻，西湖从此又有了“西子湖”这个人景合一的美称。 （板书：比喻贴切）西湖之美，晴雨皆美，浓淡俱佳。（板回 晴雨皆美，浓淡俱佳）（3）有感情地朗读。（4）背诵古诗。设计意图：引导学生运用积累的方法尝试自学，提高学生的自学能力。用现 代文和图片相结合的方式理解古诗。让学生利用多种学习方法自读自悟，入情人 境地诵读，想象古诗所描绘的画面，体会诗人对西湖的喜爱与赘美之情。另夕卜， 比喻是诗词中常用的一种手法，有助于塑造形神俱似的艺术形象。修辞手法是小 学阶段的学习内容，从“本体”与“喻体”之间的“类似点”进行突破，带着学 生体悟诗词中的比喻之妙。三、课外延伸。并阅

5、读描写西湖美景的诗词，如：晓出净慈寺送林子方望湖楼醉 书。设计意图：语文课程标准指出，阅读能力的形成也离不开阅读量的支撑。 以课本为载体的阅读量毕竟是有限的，阅读能力的提升需要课外阅读的支持。此 环节推荐相关的拓展阅读内容，意在使课内外阅读有机结合，增加阅读量，培养 学生的阅读能力。作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。板书设计饮湖上初 晴后雨饮湖上初 晴后雨晴方好雨亦奇比西子总相宜）借景抒情）贴切比喻晴雨皆美浓淡俱佳第三课时课时目标.认识“庭、未、盘” 3个生字，读准多音字“磨”，会写“镜、未、磨、 遥、银、盘” 6个字。.有感情地朗读课文，背诵课文。.能结合注释，用自己的话说出诗句的意

6、思，想象诗中描绘的景色，体会诗 人的思想感情。教学过程一、揭题导入。.导语：同学们，我们跟随作者“欣赏”了雄伟的天门山，“游览”了妩媚的西 湖，现在我们一起去洞庭湖走一走，领略一下洞庭湖的美景。.结合学生提供的资料来介绍洞庭湖。指名说。（课件：洞庭湖的相关资料和图 片）生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。生：八百里洞庭，烟波浩渺。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山, 山上有诸多景点。生：著名文学家范仲淹来到洞庭，留下了 “先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”的经典之作。师：介绍得真不错，咱们一起去看看。.出示洞庭湖的画面。（课件）师：你能用上一些词来形容夜晚的洞庭湖

7、吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空.揭示课题：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下 了许多描写洞庭湖的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到 了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳 作。听，他正在吟诵呢！（板书课题：望洞庭）（课件：诗人简介）.诗人简介：（课件）刘禹锡（772842）,字梦得，汉族，中国唐朝彭城（今徐州）人，祖籍洛阳， 唐朝文学家，哲学家，唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。主要作品有陋 室铭竹枝词杨柳枝词乌衣巷等。设计意图：学生对于洞庭湖并不了解，通过直观展示洞庭湖的风光，激发学 生的兴趣，拉近学

8、生与洞庭湖之间的距离、与文本之间的距离。通过看图，初步 感知诗文，为理解诗文内容奠定了扎实的基础。二、质疑问难，自悟诗意。.自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表或者查字典，读通诗 句。.聆听教师范读，体会本诗的停顿之处。（课件）望洞庭唐刘禹锡沏光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。遥望/洞庭/山水翠，白银/盘里/一青螺。.指导生字的读音。（1）注意“庭”是后鼻音的字，比照“廷” “蜓”等同音字，帮助学生认读。（课件）（2）教学多音字“磨”时，通过组词的方式，让学生在词语中分辨其读音。（课 件：多音字）（3）学习生字，指导书写。（课件：会认字）注意“磨”是半包围结构，不是上下结构：

9、书写“遥”字时，注意先内后外。.同桌合作读，个人汇报读，齐读。在朗读中感受古诗的节奏。三、精读古诗，体会诗意。L引导学生自学，理解古诗大意。（1）自读古诗，结合课文插图，借助书上的注释和工具书，理解诗句的意思。（2）小组交流汇报。.再读古诗，边读边思考，你读懂了哪些字或哪些词？说一说。（课件）（相：相互。和：和谐。镜：铜镜，比喻洞庭湖水面。镜未磨：未被磨过的 铜镜。遥望：远望。）.用自己的话说一说整首诗的意思。设计意图：此环节引导学生结合课文插图，借助书上的注释和工具书来理解 诗句的意思，促进学生对古诗大意的理解，调动学生主动探究诗文的兴趣。四、再读诗句，品读悟情。（一）品读一、二句：湖光秋月

10、两相和，潭面无风镜未磨。（课件）.引导学生交流：（1）这首诗描写的是什么时候？（2）说说你眼前见到了哪些景物，这里藏着一个比喻句，找一找，再说说把什 么比作了什么。“两相和”的“两”是指谁与谁？ “和”是什么意思？.学生交流汇报。（1）从“秋月”可以看出是秋天的夜晚。（2）诗中作者把潭面比喻成未磨的镜子，这样的比喻突出了洞庭湖的柔和美、 朦胧美。（3） “两相和”的“两”指的是湖光与秋月。“和”的意思是“和谐”。3,引导学生图文对照，体会古诗的意境。4.指导朗读：读出赞美之情。（二）品读三、四句：遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（课件）.引导学生品读。.思考：这两句诗把什么比喻成什么？（将洞庭

11、湖、君山分别比喻成白银盘、青螺，表达了洞庭湖的色彩美。）.闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭湖山水美。你想象到了怎样的画面？用上一两个形容词来说一说。生1:秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登上岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光 洒在水平如镜的湖面上，月光如水，水如天，朦胧中那君山就像是白银盘里的一 只青螺，十分惹人喜爱。生2：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一 起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一只放在白银盘里的青螺, 我深深地陶醉在这迷人的景色中。.你能通过读来表达自己的感受吗？同桌互评。.朗读古诗。（个别读、男女生赛读）.背诵古诗。设计意图：一首诗就是一幅画，通过

12、想象画而，丰富古诗内容。学生讲述自 己联想的画面时，引导学生展开合理的想象，运用课前积累的词语，体会诗句所 表达的意境，不要停留在简单的直译层面上。作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。板书设计望洞庭望洞庭洞庭湖（黑二襄）和平宁静山水一体山水相衬景色迷人教学反思成功之处：图文并用，借助图画将古诗形象化，让学生通过观察图画，更直观地理解古 诗，反复吟咏诗句，表达语文课堂浓浓的语文味，培养学生的语感，感悟诗意, 感悟语言文字的美。在突破诗歌的教学难点，理解“激港”一词描绘的西湖画面 时，我出示了晴天西湖波光闪闪的画面，让学生在朗读和理解的过程中发现美的 词，并能用自己的词汇来描绘图片中的画面，

13、通过各种方式的朗读，使其在情感 上得到升华。缺乏之处：在这次古诗教学中，我发现自己引导得太多，没有放开手让学生大胆想象， 有的环节时间过于仓促，没有到达预期的效果。教学建议：倡导自主、合作、探究的学习方式。语文课程标准指出，语文课程必须 根据学生身心开展的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本课教学中， 我以学生为主体，表达了以教为重心向以学为重心的转移。每个教学环节给学生 足够的时间，一步步推进自主、合作、探究的学习方式。因此，学生之间互动时， 生成的资源得到有效开发，教师尊重学生独特的感受，引导比拟巧妙，学生之间 思维碰撞的火花很精彩，个性得以充分张扬。第六单元第18课富饶的西沙群岛

14、内容分析这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对 西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西 沙群岛的位置，再按海面、海底、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。 写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽;海底主要写水产资源，突出其富饶。 西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品 种多、数量也多。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙 群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建 设得更加美丽和富饶。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广 阔与富饶，感受西沙

15、海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳 句。教学目标知识与能力.认识“饶、优”等10个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等13 个字。会写“位于、局部”等16个词语。.正确、流利、有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、 海岛上的鸟” 3个方面来写西沙群岛的，能发现第5自然段是围绕关键句“西沙 群岛也是鸟的天下”来写的。.能选择喜欢的局部向别人介绍西沙群岛。.能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。过程与方法1.读懂课文主要内容，初步感受西沙群岛的美丽富饶。情感态度价值观1.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。教学重难点教学重点.读懂课

16、文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海 域物产的段落。.培养热爱祖国的思想感情。.能选择喜欢的局部向别人介绍西沙群岛。教学难点.了解课文的写作特点。.能选择一幅图，写儿句话描述图上的景观。教学准备教学课件教学媒体选择图片、视频教学活动小组讨论课时安排2课时第一课时课时目标.认识“饶、优”等10个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等13 个字。会写“位于、局部”等16个词语。.正确、流利地朗读课文。.读懂课文主要内容，初步感受西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想 感情。教学过程一、创设情境，激趣导入。L教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看，这是一幅我们伟大祖国的

17、 地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？（课件：中国地图）师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿，由许多小岛组成，是我国的 海防前哨。2.揭示课题：这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（课件：播放西沙 群岛风光，大约1分钟）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。设计意图：看地图和观看视频的教学环节能给学生带来视觉上的体验，学生 在图片的引领下，仿佛置身于海边。学生课前对西沙群岛有了 了解，对课文内容有 了一定的兴趣，学习起来就会轻松很多。二、初读课文，识记生字。.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。.按要求朗读课文。自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多

18、读 几遍。（1）指名读、开火车读生字。（课件：会认字）（2）教学多音字。（课件：多音字）（3）你还能用什么方法识字？预设：看到“武”字，脑海里就出现了 “武术”这个词语，让我想到了中国 功夫。预设：“辈”这个字我能联系生活去理解，我奶奶是家里辈分最高的。.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。.分类写字。（1）分类出示本课生字：（课件：我会写）（2）仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？（3）指导书写。左窄右宽：优浅错挺淡左右同宽：鼓数虾上下结构：岩珍贵半包围：厚（4）易错字指导：（课件：书写指导）“优”最后一笔是点；“挺”字右边部件不是“王”；“鼓”字左边局部的最后一笔是提

19、；“贵”上面不是“虫”字。（5）学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和 课本对照，及时改正。.抄写词语表中列出的本课的词语。（课件：词语认读）.师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课 生字，并掌握了识字的方法。设计意图：在自主认读、独立观察的基础上，引导学生掌握生字的组成及书 写的考前须知。培养学生自主识字的能力，通过评价促进学生写字水平的提升。三、再读课文，整体感知。.指名读课文，说说这篇文章的中心句是什么？（课件）那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。.小组交流讨论：（课件）课文是围绕哪几个方面描写西沙群岛可爱的呢？课文是按怎样的

20、顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（课文围绕“风景优美、物产丰富”两个方面介绍了西沙群岛的可爱。按照海水（面）、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物 产。）.小组交流：请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜 欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。.请给大家读一读你喜欢的段落。指名评价。.学习第1自然段。（课件）西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一局部。那里风景优美, 物产丰富，是个可爱的地方。（1）默读这一句话，想一想这句话告诉了我们什么。生1：告诉了我们西沙群岛的位置。生2：告诉了我们西沙群岛风景优美、物产丰富。（2）这一段的中心句是哪一句？

21、（那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）设计意图：通过感悟文章的重点句子体会西沙群岛的美丽与富饶，同时学习 作者的写作方法，初步培养学生抓中心句理解文章内容的能力。作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。第二课时课时目标.有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟” 3个方面来写西沙群岛的，能发现第5自然段是闱绕关键句“西沙群岛也是鸟的 天下”来写的。.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽与富饶，培养热爱祖国的思想感 情。.能选择喜欢的局部向别人介绍西沙群岛。4.能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。教学过程一、复习回顾，课件出示复习内容。L导语：上节课我们一起游览了

22、西沙群岛，你能说一说西沙群岛的哪一方面给你 留下了深刻的印象吗？（课件）生1：风景优美。生2：物产丰富。段话的意思”；在进行本单元习作教学时，围绕一个意思用一段话写下来，并能 主动运用平时积累的描写景物的词语；“语文园地”教学重点引导学生围绕给出 的关键语句说一段话。二、学情分析从整体上看学生在语文学习上有了一定基础，但是阅读水平参差不齐，本单 元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”，4篇精读课文旨在让学生 通过关键语句领略祖国各地美丽的风光，体会热爱祖国大好河山的思想感情，帮 助学生提高阅读水平。三、语文要素1、借助关键语句理解一段话的意思。2、习作时围绕一个意思写。四、教学目标1知

23、识与能力能正确认读48个生字，读准6个多音字，会写52个字，会写46个词 语。能用自己的话介绍文中的景物或场景。背诵古诗，默写古诗望天门山，能结合注释想象古诗中描绘的景色。 能用自己的话说说古诗的意思。能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词 语写句子。引导学生借助关键语句理解一段话的意思。能通过看图片，写几句话。能用一段话写自己的家乡。照抄课文中写得好的句子，并与同学交流阅读体会。2情感态度价值观感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。五、课时安排2.引入课题:课文是围绕哪句话写的？指名读。西沙群岛是怎样的美丽、富饶呢？ 让我们再次走进课文富饶的西沙群岛吧！

24、内容课时17.古诗三首3学生在回答以下问题的基础上回顾了上节课的内容，培养学生温习旧知识的意 识，为进一步学习新知识做好铺垫。二、精读理解，体会情感。上节课同学们都读了自己喜欢的段落，这节课要来给大家说一说为什么喜 欢。.学习第2自然段。（课件）西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄 的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水 有深有浅，从海面看，色彩就不同了。（1）指名读。（2）读到这段话时，你有什么样的感觉？（课件：西沙群岛上各种颜色的海面 的图片）学生交流回答：海面五光十色，瑰丽无比。（板书：海面五光十色，瑰 丽无比）（3）你能把海

25、水的美读出来吗？（指名读）（4）海水真美呀！为什么这么美呢？用自己的话说一说。生：海水五光十色。（5）这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个一一风景优美的地方。（6）指导朗读：语调要上扬，读出对西沙群岛的赞美和欣赏。.学习第3自然段。（1）说说这段话向我们介绍了海底的哪些物产？（课件）海底有（）、（）、（）。（2）这些物产有什么特点呢？再读课文。（3）引读第3段：（课件：珊瑚、海参、大龙虾的图片。）请你从文中各找一个能准确描写出它们样子的词，在书上画出来。（珊瑚一 -各种各样；海参一一蠕动；大龙虾一一威武。）（4）体会词句，指名读句子。齐读第3自然段，看看作者是怎样具体描写出珊瑚、海参和大

26、龙虾的特点的。（抓住”有的有的”，体会珊瑚的多、美；抓住“到处”“懒洋洋”， 体会海参的多和它的样子；抓住“全身披甲”“划过来” “划过去”，体会大龙 虾的威武。）过渡：海里的物产还真丰富，有美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，还有威武的大 龙虾。你喜欢哪种动物？把描写这种动物的语句读一读，读出你的喜爱之情。.学习第4自然段。（1）第4自然段共有几句话？各写了什么？（2）用横线画出第4自然段的中心句。（鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去， 好看极了。）（课件：各种各样的鱼的视频）同时指导朗读“有的有的有的有的”的局部，体会鱼的美。 这个句式说明了什么？（说明鱼形态各异）（3）为什么说“西沙群岛的海里一半是水

27、，一半是鱼”？（运用夸张的手法， 说明鱼的数量多。这是讲西沙群岛的海里鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一 半。）.学习第5、6自然段。（1）第5自然段的中心句是哪一句？（西沙群岛也是鸟的天下。）（课件）（2）西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，地上落的还是鸟。这里到处是鸟， 这里是鸟的天下，鸟的天堂！（3）小组讨论交流：课文是怎样介绍“鸟的天下”的？（课件）（第5自然段按从上到下的顺序，先后写了树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。） （4）西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场 面给大家描述一下吗？学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。预设：我眼前浮现出鸟儿

28、们开“演唱会”的场面，只见，最左边的鸟儿们唱 着低音，最右边的鸟儿们唱着中音，中间的鸟儿唱着高音。“叽叽喳喳” “叽叽 喳喳”鸟儿们的“歌声”曼妙，比人们唱的还好。那歌声在空中打了个转儿, 传进我的耳朵，我闭上眼睛，用心感受着这美妙的声音，这声音在我的心中盘旋 着，挥之不去，我深深地陶醉在这歌声中，身子也不由自主地摆动。（5）指出第6自然段和第1自然段中的哪句话相似？这样写有什么好处？（课 件）（与第1自然段“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”首尾呼应, 使文章结构更加完整、严谨。）（6）指导朗读：读出对西沙群岛的赞美。.选择喜欢的局部，向别人介绍西沙群岛。（1）小组讨论交流。（2）指名

29、说。预设：生1：我最喜欢海底这一局部的描写。岩石上生长着各种各样的珊瑚, 有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。生2：我最喜欢海面这一局部的描写。海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的, 淡青的，浅绿的，杏黄的，十分美丽。设计意图：通过对重点段和重点句的学习，引导学生通过图片及阅读了解西 沙群岛风景优美、物产丰富的特点。通过教师的引导，学生的自学，体会作者对 西沙群岛的喜爱与赞美。三、回顾全文，读写结合。L总结：课文采用“总一分一总”的结构写了西沙群岛风景优美、物产丰富，不 愧是“富饶的西沙群岛”。.仿写练习。从下面的图中选择一幅，写几句话。（课件出示教材课后图片） 预设：海里的鱼真多啊，有的,有的，

30、有的,有的，各种各样，数不胜数。.写法总结。围绕中心句，把内容写具体，这种写法不仅在课本中充分表达，在 其他文章中也可以见到。设计意图：通过读写结合和拓展阅读，训练了学生的写作能力，拓宽了学生 的阅读而，并进一步强化了本课的学习重点“总一分一总”的写作方法，做 到了学以致用。作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。板书设计风景优美、物产本客海水：五光十色瑰而无比精产：珊瑚、海参、大龙杯、鱼海岛：鸟的天下更加美丽、更加富饶风景优美、物产本客海水：五光十色瑰而无比精产：珊瑚、海参、大龙杯、鱼海岛：鸟的天下更加美丽、更加富饶教学反思在教学上，注重培养学生自主识字的能力。在自主认读、独立观察的基础上

31、, 引导学生掌握生字的组成及书写的考前须知，通过评价促进学生写字水平的提 升。为了培养学生理解文章内容的能力，通过感悟文章的重点句子的方法，让学 生体会西沙群岛的美丽与富饶，同时学习作者的写作方法，初步培养学生抓中心 句理解文章内容的能力。段的训练是中年级的训练重点。本堂课我凭借本篇课文句群种类多，结构典 型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子一一句群 段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群 判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意 功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。如第三自然段，分别写珊瑚、海参、 大龙虾

32、，这些动物生活的地方同在海底。文中第二自然段是因果句群，其结构顺 序先果后因。引导学生按照“围绕一个意思写，按照一定的顺序，注意句与句之 间的联系。”的要求，使用“先总述，后分述，再总结”的构段方式写学生最熟 悉，最常见的景物，比方：校园中的花草树木等。第六单元第19课海滨小城内容分析海滨小城这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的 感情。课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小 城的美丽。选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景 状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的 表达方法。教学目标知识与能力.认识

33、“滨、鸥”等12个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等 13个字。会写“海滨、街道”等16个词语。.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。过程与方法1.能找出第46自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。情感态度价值观1.感受海滨小城的美丽、整洁，增强热爱祖国的情感。教学重难点教学重点.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。.能找出第46自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。教学难点感受海滨小城的美丽、整洁，增强热爱祖国的情感。教学准备教学课件教学媒体选择图片、音频教学活动小组讨论课时安排2课时第

34、一课时课时目标.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13 个字，会写“海滨、街道”等16个词语。.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。.初步感受海滨小城的美丽、整洁。教学过程一、音频导入，激发兴趣。L情境导入。（课件播放：海浪的录音。）师：同学们，你们听出这是什么声音了吗？对，是海浪翻滚的声音。你们见 过大海吗？大海给你留下了什么印象？你在靠海的城市停留过吗？漫步过它的 大街小巷吗？.揭示课题：去过的肯定还想再去，没去过的同学必然更加向往了。咱们现在就 去广东的一个海滨小城看看，那里一定会给你留下深刻的印象。齐读课题：海滨 小城（板书：课题）.作者

35、简介：（课件）林遐（1921T970）河北辛集人，著名散文家。他的创作以散文、特写、评论 为主。他的散文受朱自清、秦牧等大家影响较深，风格清丽，富有地方色彩。他 叙事写人，比拟朴实，亲切动人。他的主要著作有散文集风雷小记山水阳 光撑渡阿婷等。.资料袋（课件）根树作为一种美化生态功能的常青植物，1856年首次在加利福尼亚种植。松树 的品种较多，每一种都有各自的特点，树叶有圆形的、椭圆形的、锥形的、分叉 形的和沿着杆茎分布的。树叶衬映着众多的花朵，散发着浓烈的香味。橄榄树又名青果、白榄。常绿乔木，奇数羽状复叶，小叶呈椭圆形，揉碎后有杳气。 春夏开花，白色。核果呈椭圆、卵圆、纺锤形等，绿色，成熟后呈

36、淡黄色。我国 广东、福建多有栽培。果实除食用以外，还被中医用作清肺利咽药，主治咽喉肿 痛。凤凰树也称火树，豆科，落叶乔木，高可达20米，树冠宽广，二回羽状复叶，羽 片1024对；每个羽片有小叶2040对，小叶呈椭圆形。夏季开花，总状花序,花 大，红色，有光泽。英果木质，长可达50厘米。原产非洲，我国南方多有栽培。 木质细致，质轻，有弹性，耐腐，可制成家具等。还是优美的庭院树、行道树。设计意图：通过听声音和看图片，真正给学生带来听觉与视觉上的双重体验, 学生在图片的引领下，仿佛置身于海边。学生课前对海滨小城有了了解，对课文内 容有了一定的兴趣，学习起来就会轻松很多。二、初读课文，识记生字。1.听

37、范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2按要求朗读课文。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地 方多读几遍。.生字认读。教师指导：“臂”是多音字，在“胳臂”中读bei,在“手臂、臂力”中读bL.朗读课文，教师正音。指名读课文，检查朗读情况，随文识字，看字音是否读 正确了，句子是否读通顺了。（课件：我会认）.分类写字。（1）分类本课生字：（课件：我会写）（2）老师范写，重点指导易错字：（课件：书写指导）“躺”字左边的“身”，书写时最后一笔撇不要出头；“踩”字左边足字旁的最后一笔是提；半包围结构的“载”的笔顺是横、竖、横、横、撇折、竖、提、斜钩、撇、 点。（3）学生练写，教师巡

38、视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和 课本对照，及时改正。.抄写词语表中列出的本课词语。（课件：词语认读）.理解词语的意思。（课件：词语解释）（1）找一找自己不理解的词语，全班进行交流。（2）教师指导。海滨：海边；沿海地带。浩瀚：水势盛大。寂寞：孤单冷清。例句：爸爸妈妈出差了，我一个人在家里很寂寞。喧闹：喧哗热闹；喧哗吵闹。例句：太阳一出来，树林里就喧闹起来。笼罩：像笼子似的罩在上面。例句：夜晚，黑暗笼罩着这个小山村。设计意图：在识字学词中，发挥学生自主识记字词的能力，通过自己质疑， 全班解疑，教师点拨等方法来理解词语。三、再读课文，初步把握课文内容。L默读课文，给课文分段，说说

39、每个局部讲了什么。（课件）第一局部（第13自然段）：写海滨的美丽景色。第二局部（第46自然段）：写小城的美丽景色。第三局部（第7自然段）：总结全文，交代海滨小城的美丽与整洁。2.让我们用自己喜欢的方式来读一读这几局部内容。（轻声读、默读、大声朗读、 小组合作读等。）设计意图：引导学生通过多种方式朗读课文，先读懂每一个自然段的内容， 再梳理全篇内容，帮助学生理清课文脉络。作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。第二课时课时目标.正确、流利、有感情地朗读课文。.能找出第46自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。.感受海滨小城的美丽、整洁，增强热

40、爱祖国的情感。教学过程一、复习检查，课件出示复习内容。.导语：今天我们继续学习课文一一学生齐读：海滨小城。.回忆课文。大家回忆一下，课文写了海滨的哪些景物？按什么顺序写的？（大 海、沙滩、庭院、公园、街道）（课件）.过渡：你觉得海滨的景色美不美？（美！）那么靠近海滨的这座小城的景色怎 么样呢？你想不想知道？想不想到小城里去看看？（想！）设计意图：回忆上节课所学的内容，为下一步学习打下基础。问题式导入， 激发学生的阅读兴趣。二、再读课文，品读感悟。（一）学习课文第一局部。.指名读课文第13自然段，画出自己认为写得好的句子，想象海滨美景。.学生汇报，教师指导。.思考：课文写了海滨的哪些景物？用横线

41、标出来。4.自由读第1、2自然段, 在课本上用波浪线标出表达大海美丽的词语，加以理解。（1）学生找句子一一抓住写颜色的词语一一谈体会。（2）小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色 异常美丽。（3）自由练读一一互读一一指名读。（指导朗读：要求读出颜色的美，大海景 色的迷人。）.默读第3自然段，思考：这一段主要写了什么景物？（1）这里的孩子见得多了，都不去理昧这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。这一句运用了什么修辞手法？贝壳为什么会寂寞呢？（这是运用了拟人的修辞手法，“寂寞” 一词把“贝壳”人格化了，形象地 写出了贝壳虽然美丽，但那里的孩子却不理睬它们的情景。）（2）船队一

42、靠岸，海滩上就喧闹起来。这一句没有具体描写船队靠岸时喧闹的场面，请同学们发挥自己的想象，想 象当时的喧闹情景：会有些什么人？他们会说些什么话？做些什么事？用一段话 把它描述出来。（3）指名描述想象的画面。预设：人们有的忙着卸货装车,有的忙着检查渔网，有的忙着联系家人报平 安。（4）同桌互读、指名读、男女生分读。（指导朗读：要分别读出海滩的宁静与 喧闹的气氛。）（二）学习课文第二局部。.指名读课文第46自然段。.思考：课文写了小城的哪几个地方？它们各有什么特点？（课件）抓住关键句体会：它们美丽在哪里？小组交流汇报。（庭院一一树多公园一一树茂街道一一干净）.交流感受：作者是如何观察出小城景色的特点

43、的呢？又是如何围绕总起句具体 描写小城景色的特点的呢？.学习“庭院局部”。（1）第4自然段的总起句是什么？写出了庭院什么特点？（树多）（课件）（2）有桂树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，根 树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。这句话写出了枝树叶子的什么特点？香到什么程度？用书上语句回答。（叶 香。飘得满街满院都是。）（课件）（3）指名读。（指导朗读：要读出香味醉人的感觉。）（4）你知道作者是怎样才观察到庭院里“叶香”的特点的？（用鼻子闻。）（5）凤鼠树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。这次作者观察了树的什么？它有什么特点？“热闹”是什么意思？（繁盛活

44、跃）热闹到什么程度呢？从书上找出有关 语句回答。（小城好像笼罩在一片片红云中。）（7）小组交流：小城里真的有“红云”吗？那么，这里的“一片片红云”指什 么？为什么会看成“一片片红云”呢？（写凤凰树的美丽，用了一个比喻句，将 开得热闹的凤凰树的花比作一片片红云，突出了凤凰花的艳丽与繁多。）.学习“公园局部” （1）过渡：小城的公园又是怎样的呢？哪些地方描写出它的美呢？结合重点词 句说一说自己的感受。（2）小组交流汇报，教师点拨：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风 雨。（课件）18.富饶的西沙群岛219.海滨小城220.美丽的小兴安岭2习作：这儿真美1语文园地六2合

45、计12第六单元第17课古诗三首内容分析望天门山这首诗是李白第一次经过天门山时所作，通过描绘长江流经天 门山时的壮观景象及内心体验，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈 的情感。这首诗融情于景，诗中有画。作者以丰富的想象、生动的描写、凝练的 语言，使这首诗的意境之美跃然纸上，所以学习这首诗应重点引导学生通过朗读 体会感情，欣赏意境。教学目标知识与能力.认识“亦、抹、宜”等7个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、 楚”等13个字。.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写望天门山。过程与方法.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。 情感态度价值观.有感情地朗读课古诗，体会诗人的

46、思想感情。教学重难点教学重点这句话运用了什么修辞手法？写出了公园里榕树的什么特点？（这句话运用了比喻的修辞手法，将榕树比喻成绿绒大伞，生动形象地描写 出榕树多，枝叶茂盛的特点。）（3）课件出示榕树图片，让学生们直观感受。（4）小结：这一自然段具体写出了公园里“榕树大”“叶密”的特点，让我们 深深感受到一一小城的公园更美。（5）指导朗读：读出对榕树的赞美之情。.学习“街道局部”。（1）过渡引导：“小城的街道也（怎样）一一”学生齐答：“（也）美。”（2）默读课文第6自然段，自学思考以下问题：（课件）作者主要观察了街道，它的特点是什么？街道有两种，除了沥青的大路，还有什么？（3）学生自学，小组讨论汇

47、报。教师点拨。（4）人们把街道清扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。课文是怎样具体写“路干净”的特点的？“甚至连一片落叶都没有”突出了街道的干净。写踩在细沙铺成的道路上“咯吱咯吱地响”，“好像踩在沙滩上一样，这 可以看出作者是怎样观察的？作者观察小城的街道时，不仅用眼看，用耳听，还用心感觉，写出了小城的 街道美的特点。（三）学习课文第三局部。（课件）这座海滨小城真是又美丽又整洁。.指名回答并齐读最后一个自然段。小城留给作者的总体印象是什么？（又美丽 乂整洁）.这句话在全文中起什么作用？（总结全文）.思考：小城景色的总特点是什么？从文中找出重点词语回答。设计意图：教学设计中引导学生抓住课文中的关

48、键词语来谈海滨小城留给自 己的印象。关注文章的写法，感受使用总起句的好处，明确作者从不同的方面有 条理地介绍海滨小城。同时，通过图片的直观感受，加深对海滨小城的印象。三、总结写法，尝试练笔。.总结思考：课文先写海滨美景，再写小城美景。那么，课文主要写的是什么呢？ （主要写小城。）（课件）.交流思考：作者是如何留心周围事物，写出小城景色的特点的？（指名看板书, 引导学生把作者的观察方法与小城的具体特点结合起来回答。）.小组讨论：作者与文中的这座海滨小城是什么关系？请从文中找出有关句子来 说明。（“我的家乡在广东，是一座海滨小城。”这句话说明文中的这座海滨小 城是作者的家乡。）（课件）.小练笔：仔

49、细观察我们的学校，选取自己认为最美的地方，抓住景物的特点来 进行介绍。在写作时，可以尝试使用总起句，围绕一个意思写。（课件）（1）学生可以先说说校园的某一处景物。（2）动笔进行写话训练。（3）展示学生作品。设计意图：启发学生运用总起句来展开写作，通过写校园的一角，提高学生 的写作能力。作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。板书设计教学反思成功之处：上课时我做到了有激情,感染力较强，把阅读教学和知识讲解联系起来，寓教 法于阅读之中。缺乏之处:课堂上学生参与热情较低，师生互动不够。这节课的内容比拟多，我讲得也 很多，忽略了学生，互动少了点。以后的课堂要多注重让学生说，真正做到以学 生为主体。教

50、学建议：语文教学的任务是培养语感，而读是基础，没有了这个基础，培养语感就成 了无源之水。读有助于理解，有助于丰富语言材料。所以我主要是要求学生在个 性化的朗读中不断地发现问题、提出问题、解决问题，以读代思、以读代讲、以 读代问，表达语文课程的工具性和人文性。第六单元第20课美丽的小兴安岭内容分析美丽的小兴安岭是一篇精读课文。它以准确、生动的语言，清晰的结构, 向我们介绍了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山 河无比热爱的思想感情。因此本文深受师生的喜爱。本文思路清晰，语言生动、 准确，修辞方法运用得体、恰当。教学目标知识与能力.认识“兴、融、侧”等13个生字，读准多音字“

51、兴、舍”，会写“脑、 袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。过程与方法.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等 词语在表达上的好处。.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由情感态度价值观.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感 情。教学重难点教学重点了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感 情。教学难点激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排2课时第一课时课时目标.认识“兴、融、侧”等13个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、 袋”等13个字，会写“东北、脑

52、袋”等14个词语。.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。初步感受小兴安岭的美丽与富 饶。教学过程一、谈话导入，激发兴趣。同学们，学习了富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。 那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有高大的群山，其中有一座山，名字叫“小 兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭 去走一走、看一看。（教师板书：美丽的小兴安岭）.齐读课题。.引读：“什么的小兴安岭？ ”生读“美丽的小兴安岭”。.解题：这个“兴”字在题目中读一声，同学们齐读一遍。这个“兴”字还有一 个读音是四声，可以组什么词？（高兴）同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件：地

53、图）看老师的资料和 你们课前的是不是一样。小兴安岭在黑龙江省中北部，山势平缓，长约400千米，是我国重要的林区 之一。林中主要的针叶树种有红松、沙松等，落叶阔叶树种有白桦、水曲柳】、色 木械等。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参及其 他珍贵的药材。设计意图：谈话导入，拉近了小学生与小兴安岭的距离，使学生对小兴安岭 有一个大致的了解。教师出示地图，调动学生的感官，激发学生的情感，为进一 步学习课文做铺垫。二、初读课文，识记生字。L听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。.按要求朗读课文：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读 儿遍。（课件：我会认）（1

54、）教师正音：“乳”“梢”“舍”是翘舌音，“融”“兴”是后鼻音，“欣” “浸” “显” “临”是前鼻音，要注意读准。（2）教师指导多音字（课件：多音字）.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确了，句子是否读通顺了。.分类写字。（课件）（1）认读本课生字。（2）仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？（3）指导书写。左窄右宽：脑挡视坛上宽下窄：实左右等宽：线材软独体字：严半包围：库（4）老师范写，重点指导。指导易错字：上下结构的字“袋”，左右结构的字“线、软”。“袋”下边局部“衣”的上部穿插在“代”的中间，因此“代”的斜钩要写 得平缓舒展，为“衣”腾出空间；“线”右边局部的两横稍斜，撇要穿插到左

55、边绞丝旁的下面，托稳整个字；“软”字中“欠”的长撇穿插到“车”的提下面，使整个字结构紧凑。学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和 课本对照，及时改正。（5）理解词语意思。（课件）利用查字典或联系上下文的方法理解有关词语。欣赏：享受美好的事物，领略其中的情趣。葱葱茏茏：（草木）青翠茂盛。严严实实：事物之间结合得紧，没有空隙。名贵：著名而且珍贵。来临：来到；到来。诱人：吸引人的。.抄写词语表中列出的本课词语。（课件：词语表）.师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课 生字，并掌握了识字的方法。设计意图：在整体感知文本的同时，让学生自主学习，对

56、难读字词进行检查 与指导，扫除字词障碍，落实读通读顺这一基本的阅读要求。阅读是学生的个性 化行为，在读中让学生了解抓住文章的重点词句来理解课文内容是一种很好的阅 读方法。此环节，教师有意识地引导学生抓读顺这一基本的阅读要求。阅读是学 生的个性化行为，在读中让学生了解抓住文章的重点词句来理解课文内容是一种 很好的阅读方法。此环节，教师有意识地引导学生抓住重点词语来学习课文，学 生既掌握了学习方法，又学得轻松愉快。三、再读课文，整体感知。L指名读一读，说一说。（课件：小组交流）（1）课文是按什么顺序介绍小兴安岭的？把表示时间的词画出来。（2）这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？（3）课文的第

57、1自然段和第6自然段分别讲了什么？学生读文后交流汇报。（是按春、夏、秋、冬的时间顺序介绍的。课文一共有6个自然段，主要讲 我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。第1自然段概括地表达了小 兴安岭的特点一一树木多、森林面积大；第6自然段是对全文的总结。） 2.指导学生在读不懂的地方做上记号。设计意图：有意识地让学生抓住文章的特点，理清文章的写作顺序，在读中 感悟文章的有条理性的安排。作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。第二课时课时目标.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词 语在表达上的好处。.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。. 了解小兴安岭一年四季

58、美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感 情。教学过程一、复习导入。上节课我们自学了课文的生字、新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴 安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花 园，也是一座巨大的宝库呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！通过对旧知识的回顾，唤醒学生的记忆，激发学生对新知识的欲望。二、精读课文，品读赏析。L学习第1自然段。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、株树几百里连成一片， 就像绿色的海洋。（1）自读这一自然段。思考：第1自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎 么理解的？（课件）（2）小组交流汇报：告诉了我们小兴安岭的

59、树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几 百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解.，突出小兴安岭森林广阔无垠、非 常美丽的特点。（3）引导学生想象画面，并进行描述。（课件：林海的图片）生：小兴安岭的树木非常多，而且很绿，仿佛就是绿色的海洋。（4）练习有感情地朗读第1自然段。指导朗读：抓住“数不清、绿色的海洋”等词语带着赞美的感情读一读。.学习第2自然段。（课件）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成 小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水， 有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（1）指名读这一自然段。思考：在春天的小兴安岭这个

60、美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？用 画出这些景物。（板书：春一一树木 积雪 小溪 小鹿）（2）在这些景物中，你最喜欢哪种景物？说说你的理由。（教师相机指导）预设1：学生说树木时，教师适时引入：春天到了，树木抽出新的枝条 “抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？ 你从中感受到了什么？学生思考、自由回答。（“抽出”与“长出”相比，用在这里更准确，“抽 出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了， 形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”， 非常贴切。）指导朗读：带着欢喜的感受读一读，把握句子的重音、节奏