小学语文教学设计-咏华山

1、维扬区小学语文 牛香课堂”教学设计年级一年级 主备人夏爱萍所在学校甘泉小学单元第八单元课题25、咏华山教学目标1、能止确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，理解生字组成的生词，认识 2个偏旁。3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的 意思。教学重难点1、有感情地朗读、背诵占诗。2、感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。教学准备挂图、生字卡片、太阳和白云图片、小黑板教学时间三课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：初读课文，了解大意，学习生享“华、齐、岁、与”。 教学过程：一.导入新课.小朋友，你们爬过山吗？今天，老师就给你们推荐

2、一座非常值得去游览的名山，叫华山。板书：华山， 领读“华”，第四声，学习生享“华”。.（出示华山风景图）请大家看这座山（指图）， 这就是华山。简单介绍华山的地理位置，让学生从整 体上感知图意，然后提问：你觉得华山怎么样？老师吟诗（只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回 首白云底。）.喜欢这首诗吗？这首诗是古代一个 7岁小孩写的。.你想不想知道他是谁，为什么写这首诗？ 那我 们就一起来学24课咏华山。（板书课题、齐读 课题）通过教师5.“咏”在这里是什么意思？学了课文你们就知道了。二.初读课文过渡：谁咏华山？为什么咏华山？他是怎么咏华山 的？请大家带着这些问题听老师读课文。.范读课文。.提问：谁

3、咏华山？（寇准）为什么咏华山？（华 山高）他是怎么咏华山的？（只有天在上，更无山与 齐。举头红日近，回首白云底。）教师讲寇准这首诗的题目是登华山。.借助拼音自由读课文。要求：1）读准每一个字的字音，圈出生字词；2）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；3）给每个自然段写上序号。.检查自学情况：出示：y onghu d d ng ch 6nz on ji ann on y u q i 咏华山山顶 称赞艰难与 齐Y ns ongJ n s ongd d k ou y n吟诵 情不自禁宋代 寇准沿着（1）各自拼读，找出平舌音和前鼻音的字。（2）指名认读，相机正音。.分自然段指名朗读课文，其他同学注意听读

4、音是 否正确。（登华山不另外计算自然段。）三.学习生字词.卡片出示生字：“华、齐、岁、与”，指名认读。.开火车读生享。.认识偏旁“山字头”。.开动脑筋记生字。让学生各抒己见，然后教师总结：换一换：华，“花”字去掉上面的“草字头”，下面 加个“十”。岁，“多”字上面的“夕”换成“山”。加一加：齐，“文”字下面加上撇和竖。部件法：与，像阿拉伯数字5和“一”组成。.描写生字，教师巡视指导。要求：（1）看准字的结构，放慢速度。（2）照样子，按笔顺描写。（3）在练习本上练写生字。四.布置作业.熟读课文。情绪饱满 的范读，使 学生能在 学习之始， 初步理解 诗的内容， 体会诗的 感情。带着问题 听读，养成

5、 边听边思 考的习惯。.给括号中的拼音加上声调。1、1、华(hua )山 中华(hua )第二课时教学内容理解课文内容，体会华山的雄伟壮丽。教学过程一、复习旧知，对话激趣1、这节课我们继续学习第24课，齐读课题。2、通过上节课的学习，你知道了什么？二、欣赏风景，创设情境1、华山可是我国的一座名山啊！你们现在最想干 什么？(去看看华山)这节课我们就和小寇准还有他 的先生去游览这座驰名中外的华山吧！2、(出示华山风景图)感悟华山的雄伟壮丽。三、借助情境，欣赏品读1、你们觉得华山怎么样？(高、美丽等等)板书：高2、老师和你们的感觉一样。出示：“啊！华山真高哇！”(1)从“啊字中，你们感受到了什么？(

6、2)教师范读，指名读。强调两个感叹号的读法， 再指名读，齐读，充分感悟华山的高。3、第二段中还有很多句子写出了华山的高，请你们 读读这一段，找出有关句子。(学生自由阅读)4、交流。出示：“除了蓝天，远远近近的山都在自己脚下。”(1)指名读。(2)说说你对这句话的理解。(3)(出示华山风景图)华山周围的山多不多？句 中哪个词语告诉我们的？(“远远近近”)(4)教师边在黑板上画画，边用课文中的语言描述 图画的内容，激发起学生读书的热情。(5)指导朗读这句话。(6)华山高不高？再读”啊！华山真高哇！”出示：“太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”(1)那太阳和白云在哪？(指名学生到台前贴图片) (2

7、)他贴的对吗？为什么？圈点“那么近”练读。白云为什么贴在这儿？山腰间在哪里？圈点“山腰间”培养学生主动识字的能力这就是山腰间，读。只贴这一朵白云行吗 ？ “朵朵” 说明了云多，圈点。谁来读句子，齐读。(3)华山高不高？再读”啊！华山真高哇！”出示：“他们沿着山路艰难地爬上山顶。”(1)从哪个词中感受到了华山的高？(“艰难”) 华山有2千多米，约600多层楼那么高，要爬上去 容易吗？(指导朗读)(2)华山高不高？再读”啊！华山真高哇！”5、小朋友们，这三句话写出了华山非常高，大家再把它们连起来读一读。6、如果你现在就是小寇准，站在高高的华山顶上，看到这么壮观的景色，你想说什么？做什么？(引导 学

8、生畅所欲言)7、你们被华山的景色迷住了，不由自主地就想赞美， 这种感受就是“情不自禁”！文中的小寇准也情不自 禁地赞美起华山来，不过他赞美华山的是一首诗。咱 们一起来读读这首诗吧！出示古诗：只有天在上，更无山与齐。举头红日近， 回首白云底。(齐读)(1)古诗我们已经会读了，不过还得理解它的意思。 理解古诗有两种方法，可以用自己的话说说，也可以 找出文中的句子读一读。选择你喜欢的方式练一练。 然后在小组里讨论诗句的意思。(2)分句交流。理解“齐”、“举头”、“回首”的意思。(3)把整首诗的意思连起来说说。(同桌互说、指 名说)(4)看小朋友们说得这么起劲，老师情不自禁地想 吟诵一下这首诗。(5)

9、老师吟诵得好吗？我为什么能吟诵得这么好？(我是一边读一边想象，眼前仿佛真的看到了那高高 的华山。还有要注意在吟诵古诗时声音要有高有低， 很有节奏的。)(6)你们也来吟诵吧，可以自己，也可以和同座位 两个人，还可以在吟诵的时候加上动作和表情。(7)指名试背(带上动作表演)。8、学习三、四自然段。(1)这首诗短短的20个字就让我们感受到了华山 的高大壮美，它可真是一首好诗啊！难怪先生要连连 点头称赞。谁来当当先生，来夸一夸他。能加上动作吗？（2）真是一首好诗啊！用诗来赞美，这就叫咏，用 吟诵诗歌来赞美华山就叫咏华山。一起来读课题。（补 充释题）（3）这么小的年纪就能写出这么好的诗，你想对他 说些什

10、么呢？（寇准从小就这么聪明好学，所以长大 后才成为了宋朝非常有名的宰相。）9、有感情地齐读全文。四、课堂小结，布置作业1、不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱 口吟出这样的好诗？（使学生明白学好语文、用好语 文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学 习。）2、布置作业。（1）组词并造句。齐（）岁（）（2）收集华山的资料和图片。第三课时教学内容背诵课文，学习生字:“代、称、问”。教学过程一、复习旧知，导入新课1、出示生字卡片，开火车读一读。2、出示古诗，全班齐读。只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云底。3、教师小结：通过上节课的学习，我们知道这首诗 是宋代的寇准七岁时登上华山

11、所作。它不仅让我们见 识到了寇准的才华，也让我们领略到了华山的壮观景 象。二、展示资料，加深体验1、课后，小朋友们一定收集到不少关于华山的资料 和图片吧，请大家互相交流，进一步了解华山的壮观 景象。2、学生互相交流资料。抓住文中 的关键句 子，指导朗 读，引导想 象，在读 中、说中， 了解华山 的高。图文结合， 读中理解、 感悟。3、指名反馈。借助形象的简笔画帮助理解，起到了良好的效果。4、华山的景色真是太美了，有机会我们一定要去华 山玩一玩。三、赏识鼓励，指导背诵1、小寇准的诗得到了先生的赞扬，小朋友们，你们 想和他一样吗？那么，老师要看看今天哪个小朋友背 诵任务完成的最好，老师也会对你连连

12、点头称赞的。2、指名背诵古诗。3、表演背诵古诗。4、教师示范背诵课文。5、指名分自然段背诵课文。6、齐背课文。四、教学生字，指导书写1、出示生字：代、称、问，集体认读，教师强调要 点。“称”是翘舌音，还是前鼻音。2、再读，并用生字口头组词。3、认识偏旁“禾木旁”。4、指名说说这三个生字在田字格中的位置以及书写 要点。“代” “称”左窄右宽，左让右。“问”居中，左右各半，“门”里加个“日”。5、学生练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。五、总结全文，布置作业1、小朋友们，我们的祖国山河秀丽，许多诗人为我 们留下了很多描写山河的古诗。2、出示：望庐山瀑布、望天门山，指导朗 诵。3、布置作业。(1)默写古诗登华山。(