山东烟台海阳幼儿教师公开招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试模拟试卷及答案

1、第 页 山东烟台海阳幼儿教师公开招聘教师资格证幼儿保教知识与能力考试模拟试卷及答案一、单选题1大(2)班的小朋友们都在各种的兴趣小组玩游戏，唯独小强一个人懊丧地坐在一边，原来小强太霸道，小朋友们都不喜欢与他一起玩。老师看在眼里并没有采取任何措施，老师这种教育方法属于()。 A.自然后果法B.冷处理法C.权利剥夺法D.平行教育法答案：A解析：“自然后果法”是法国启蒙思想家、教育家卢梭在幼儿道德教育方面提出的教育方法。它是指当幼儿有过失行为时，成人不是去人为限制儿童的自由，而是用过失产生的后果去约束儿童的自由，从而使儿童明白其危害，并下决心不再重犯的方法。故选A。 2下列关于婴儿注意选择的偏好描述

2、中正确的是（）。 A、偏好分散刺激多于集中刺B、偏好直线多于曲线C、偏好规则模式多于不规则模式D、偏好复杂的刺激 答案：D解析：婴儿注意选择性对象的变化包括两个方面：选择性注意范围的扩大，注意的事物日益增加；选择性注意对象的复杂化，即从更多注意简单事物发展到更多注意较复杂的事物。 3培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（）。 A、胆汁质的儿童B、多血质的儿童C、粘液质的儿童D、抑郁质的儿童 答案：D解析：疑虑、孤独是抑郁质孩子的特点，这是针对这类孩子的。 4儿童最早玩的游戏类型是( )。A、练习游戏B、规则游戏C、象征游戏D、建构游戏 答案：A解析：瑞士教育家皮亚杰认

3、为儿童游戏是以认知的发展为基础的，他从儿童认知发展的角度出发，把游戏分为三类：机能游戏（02 岁）、象征游戏（27 岁）、规则游戏（711 岁）。其中，机能游戏也称实践游戏、练习游戏，其特点是02 岁的儿童在游戏中，以肌肉活动为主，主要特征是重复、操作和自我模仿，是儿童最早玩的游戏类型。 5教育内容既要符合幼儿原有水平，又能促进其进一步发展。这符合（ ） A、基础性原则 B、兴趣性原则 C、发展适宜性原则 D、价值性原则 答案：C6幼儿园教育活动的组织应注重( ) A.综合性、活动性、趣味性B.层次性、生活性、趣味性C.综合性、全面性、趣味性D.整合性、情景性、趣味性答案：A解析：幼儿园教育指

4、导纲要(试行)指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。” 7在日常生活中，我们强调一些卫生常识，如饭前便后要洗手。从预防传染病流行的角度看，这是为了( )。 A.控制传染源B.切断传播途径C.保护易感人群D.以上都是答案：B解析：饭前便后要洗手可以去除不利于身体健康的细菌，从而切断传播途径。 8下列观点正确的是( ) A.幼儿园教育活动比其他活动重要B.幼儿园保育员的地位低，因为他们的工作不是那么重要C.幼儿园的各项活动应有机联系在一起D.幼儿园里幼儿睡眠、盥洗等活动是次要活动答案：C解

5、析：幼儿园教育活动和保育活动同等重要，不能彼此忽略。保育员和教师只是职责不同，不存在地位高低问题。幼儿园的幼儿睡眠、盥洗等活动属于保育活动，也是不可或缺的。 9（）是历史上第一部对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本。 A.母育学校B.世界图解C.新爱洛伊丝D.母亲与儿歌答案：B解析：选项A的母育学校是历史上第一部论述学前教育的专著，集中体现了夸美纽斯的学前教育思想。他认为，每一个家庭都可以成为一所学校，孩子的母亲便是主要教师。选项B的世界图解也是夸美纽斯编写的，这是历史上第一部对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本。选项C的新爱洛伊丝是体现卢梭教育思想的幼儿教育专著，选项D的母亲与儿歌则是福禄贝尔的著作

6、，体现的是福禄贝尔对父母重要作用的重视。所以本题正确答案选B。 10我国教育家陶行知运用（）来培养幼教师资。 A.小先生制B.艺友制C.五指活动D.行为课程答案：B解析：艺就是教学艺术，友就是朋友，凡用朋友之道来探讨教学艺术便是艺友制。艺友制的根本方法是教学合一。陶行知的艺友制教育思想强调学前教育专业师资的培养要将理论与实践并举，在“做中学”。 二、解析题11简述言语活动的表现形式。 解析：言语是运用语言进行实际活动的过程。言语是一种心理现象，其表现形式可分为口头言语、书面言语、内部言语三类。.(1)口头言语。口头言语是通过人的发音器官所发出的语言声音来表达思想和感情的言语。如两人或两人以上的

7、聊天，老师的讲课、讲座、报告、演讲、辩论等。幼儿期的言语主要是口头言语。(2)书面言语。书面言语是人借助于文字而表达思想感情，传授知识经验。也就是写出的文字、看到的文字，它的形式主要有三种：写作、朗读、默读。书面言语可以突破时间和空间的限制。(3)内部言语。内部言语是自己一个人对自己发出的声音，是自己默默无声地思考问题的言语活动。 三、问答题12在美术活动中，幼儿们都很用心地在作画、涂色，我来回巡视给个别幼儿辅导，突然张雨轩大声地喊我：“老师，我向李浩然借油画棒，他不借给我。”任凭张雨轩怎么说，李浩然就是不借，牢牢地看着自己的油画棒。这时我上前，问张雨轩：“你的油画棒呢?”她说昨天带回家忘记带

8、来了,我又问李浩然小朋友：“你为什么不愿意借给她油画棒啊?你们坐在一张桌子旁，应该是好朋友啊，好朋友要互相帮助、互相关心是不是啊?她借用一下就还给你，好不好?”李浩然不看我，低着头说：“我爷爷说我的油画棒不给别人用!”我当时头就有点懵，耐心地坐在他旁边和他好好地说：“爷爷这样说是希望你要保管好自己的东西。你想想如果今天你没有带油画棒来画画，你是不是也希望她能借给你用一用呢?老师也记得你上次还借用过别的小朋友的水彩笔呢!有好的东西要懂得和别人分享。”张雨轩在旁边急着说：“小朋友要互相帮助、团结友爱，老师对不对?”他这才不情愿地把油画棒借给张雨轩用，而且不准她自己从盒里拿油画棒，张雨轩用完后，很有

9、礼貌地对着李浩然说谢谢。 分析以上材料中李浩然小朋友性格特点的成因，谈谈幼儿教师应如何培养幼儿良好的合作和分享意识? 解析：幼儿园教育指导纲要(试行)指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿的社会态度情感的培养尤应渗透在多种活动和一日活动中。”在幼儿园阶段，帮助幼儿提高了解他人情感和需要的能力，教育和培养幼儿良好的合作和分享意识是至关重要的。 上述材料中，李浩然小朋友是个缺乏合作能力、分享意识的孩子。造成这一现象的主要原因，包括以下几点：首先，被溺爱的独生子女，在家庭这个小集体中是“掌中宝”，所有人都围着他转，形成一种很强的自我中心意识，养成“独占”“独享”的习惯，待到要融入幼儿园这个大

10、集体时，他很自然地表现出家里养成的行为习惯，不能与同伴友好相处，体现出缺乏合作能力、分享意识。其次，老一辈的教育理念的偏差，忽视对幼儿合作能力、分享意识的培养，甚至阻碍幼儿这方面能力的正常发展。 幼儿教师可以从以下几方面人手培养幼儿的合作与分享意识： (1)结合幼儿园教育活动培养幼儿合作与分享的意识。幼儿园教育活动中隐藏了很多“合作与分享”的教育契机幼儿教师要抓住这些教育契机，使主题活动与培养幼儿“合作与分享”意识紧密结合。 (2)通过丰富多彩的实践活动，培养幼儿合作与分享意识。比如组织幼儿为灾区同胞献爱心活动。 (3)结合社区活动，体验合作与分享的多样性。由于现在的孩子都是独生子女，家园“两

11、点一线”的生活方式居多，与人交往的范围较狭窄。因此，幼儿教师要经常组织一些适合幼儿园孩子参加的社会活动，让孩子们与同伴之外的人群建立合作关系，体验合作与分享的多样性。 (4)取得家长支持，共同培养孩子合作与分享意识。合作与分享意识的培养与家长的支持是密不可分的。利用节假日组织家长孩子一起进行活动，能够增加家长老师孩子之间的感情，分享成功的喜悦。 13基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不

12、良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。问题1简答题小基尼的缺陷说明了什么？问题2简答题小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么影响的作用？ 解析：1.“人是社会关系的总和”，人是自然属性和社会属性的统一。儿童心理发展是遗传因素和社会因素共同作用的结果；遗传因素为儿童心理的发展提供了前提和基础，是儿童心理形成和

13、发展的可能；而社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础，提供了心理形成和发展的现实性；特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，如果没有社会环境及教育的作用，儿童不可能形成成人的心理。2.说明儿童各种心理的发展存在关键期；关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理发展很快；如果失去了时机，可能使以后的教育非常困难或终生造成障碍。3岁前是儿童语言发展的关键期，失去了这一关键期，以后语言的发展就很难了。 14国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做

14、那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。问题1简答题请结合游戏对儿童成长的作用分析这些父母的做法。 解析：儿童的活动，除了日常生活活动外，主要有游戏、学习和劳动三种基本形式。各种活动在儿童各年龄阶段中的地位是不一样的，幼儿期的主要活动是游戏。游戏活动对儿童心理发展的作用如下：(1)游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展。游戏活动有助于幼儿感知和观察力的发展；游戏活动有助于幼儿记忆能力的发展；游戏有助于幼儿思维能力的发展；游戏活动可以促进幼儿解决问题的能力乃至整个认知能力的提高；游戏有助于

15、幼儿想象的发展。(2)游戏活动可以促进幼儿情感的发展。游戏可以丰富、深化幼儿积极的情感。游戏活动还有利于幼儿消极情感的疏导。这是因为在游戏活动当中，幼儿可以在轻松、愉快的气氛中自由自在地抒发情感，他们的某些忧愁、苦闷、烦恼、恐惧等消极情感就可以得到疏导。(3)游戏活动可以促进幼儿个性的发展。幼儿最喜爱游戏，在游戏活动中，他们的心理压力最小，对自己行为的掩饰性也小，因为，他们在游戏活动中很容易表现出他们的兴趣、态度、能力、特长与不足。在内容健康的角色游戏中，幼儿扮演某一社会角色，模仿社会生活中成人的言谈举止，体验着所扮演角色的情感，遵守着社会所要求的行为规则。多次反复地进行这样的游戏活动，幼儿就

16、逐渐把社会所要求的行为规则变为自己自觉的行动，并迁移到现实的生活中。综上所述，这些父母的做法是不完全正确的，培养孩子画画、学英语以及弹钢琴等方面的技能固然重要，但是忽视和省去游戏这一重要活动是不正确的。在儿童的成长过程中，游戏活动往往都直接或间接地与学习活动相关，一方面帮助儿童顺利愉快地学习知识，培养技能技巧；另一方面也促进儿童的身心健康发展，所以应当重视儿童游戏，并且家长也可以与孩子一起参与到活动的过程中来，伴随孩子共同成长。 15试述陈鹤琴的教育思想。 解析：(1)反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。他批评当时的幼儿园不是抄袭日本就是模仿欧美，生搬外国的教材、教法，全然不顾中国国情。 (2)反对死教育，提倡活教育。陈鹤琴先生反对埋没人性的、读死书的死教育。在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，创建了活教育。他的活教育体系，对中国幼儿教育的各方面产生了重大而深远的影响。 (3)幼儿园课程理论。课程的中心。陈鹤琴先生反对幼儿园课程脱离实际，主张根据幼儿的环境自然的环境，社会的环境作幼稚园课程系统的中心，让幼儿能充分地与实物和人接触，获得直接经验。课程的结构。陈鹤琴先生认为“应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织”。虽然他把课程内容划分为：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，但这五种活动是一