谈会计一体化教学模式(徐颖)

1、.：.；谈会计一体化教学方式徐颖关键词：一体化教学 教学方式 理实一体 教学措施 摘要：为了深化职业教育的改革，一体化教学曾经是一种势不可挡的趋势。会计一体化教学它是以培育学生的会计职业实际和会计实训相结合的教学作为一个整体思索，并且创新性地改革教学方案与大纲，经过模块化的教学加强学生的动手才干。开展一体化的教学，不但提高了教学质量和教学效果，而且还为企业有针对性地培育一线适用型的会计专业技术人才的重要举措。我国的技工院校是以坚持面向社会、面向市场，培育适用型人才为办学目的，以学生就业为导向，学生才干培育为中心为办校的目的。但是还有相当一部分的学校依然存在着没有脱离传统的教学思想、教学理念和教

2、学方式，即是实际和实际严重脱节，主要表如今专业实际教学和技艺训练绝然分开，使学生不能学以致用，未能把所学知识及时转化为技艺，不能为社会需求培育出的符合职业规范的技艺人才。因此国家竭力推行一体化教学方式，采取实际与实践相结合，提高技校学生的全面素质和综合职业才干。一、会计一体化教学方式一体化教学体系，是在自创德国“双元制教学方式根底上开展起来的一种创新型教学方式，是指根据职业教育培育目的的要求重新整合教学资源，把实际教学和实训教学融为一体，实现培育目的、课程体系、教学方法、教学考核评价与消费时间的“无缝对接的新型教学方式。不同的专业领域，其一体化教学有着各自的内涵。会计一体化教学方式是指根据职业

3、教育会计培育目的的要求重新整合教学资源，把会计实际教学和实训教学融为一体，实现会计专业培育目的、课程体系、教学方法、教学考核评价与消费时间的“无缝对接的新型教学方式。会计一体化教学方式要实现三大转变：一是应该从以“教师为主，学生为辅的教学方式向“学生为主，教师为辅的教学方式转变，加大学生在课堂上的“动手才干和“动脑才干，让学生从中发现问题、分析问题和处理问题，教师从旁辅导并加以意见；二是从以教材为中心向以教学大纲和培育目的为中心转变，根据实践需求教师可以对原有单独的各门课程教材进展了有机整合并参照有关的专业资料，编写了“实际与实际结合教材；三是针对学校组织教学方式方便，由固定的教室转变为专门的

4、会计实训基地，也可以由呆板的黑板板书向多媒体、网络化、现代化的教学技术转变。会计模块化教学会计专业课一体化的教学方式，目的是以实际教学和实际教学相交融，也是“动脑与“动手相结合的教学方式，充分发扬实际指点实际的作用，促进实际知识与实际结合，以学生为中心，激发学生学习热情，加强学生学习兴趣，是实际教师和实训教师合为一体。一体化教学方式分为有四个层次：第一层学习有关会计根底知识，银行结算根底知识部分 ，税务根底知识部分 ，工商管理根底知识部分，并且在多媒体上课过程中展现仿真的有关会计资料如：票据、发票、凭证、账簿、报表的样板及填写，使得学生对会计的任务流程有个初步的了解；第二层次是学生在有了会计根

5、底知识的前提下，把与相结合，主要分为的货币资金、存货计价、固定资产核算、债务债务核算、等几大模块，因此在教学上可以结合的相关内容，组成一个个模块，进展模块化教学，边学实际边进展实训操作，引导学生将讲实际知识转化为技艺，在做的过程中发现问题，处理问题，真正做到“教学一体化。第三层次是在学好几大模块的根底上进展综合训练，教师根据教学实践将同窗们分成假设干组，每组都配有扮演会计、出纳、本钱核算、会计主管的岗位，教师可以以某个单位的其中一个月的经济业务，要求同窗们分组进展核算，经过实务操作使学生对会计任务有更加深化的了解，并能明确实际中会计岗位之间是如何相互联络，相互配合共同构成一个一致协调的会计任务

6、体系的。加强了学生的动手才干，激发学生的学习兴趣。第四层次是熟习手工帐的根底上，运用会计软件进展会计核算。会计电算化作为一门适用性、针对性很强的运用学科，它对会计人员的知识构造提出了更高的要求，要求学生必需熟习手工帐的前提下，还要熟练掌握计算机操作技艺和一定的维护技艺。教师经过多媒体示范操作，讲解从建账，系统初始化，日常账务处置，结账操作的全过程，学生根据教师讲授的内容同步地进展软件的操作，在训练的过程中学生逐渐掌握并了解操作的根本步骤。教师可以在学生熟练会计电算化操作后，提供一套完好的实训资料给学生，从旁指点学生可以将任务全部自行独立完成，并且可以进展分组模拟实训，把学生分成假设干小组进展分

7、角色上岗，在模拟账套中进展角色操作，真正模拟实践任务中的岗位职责。三、 随着教学改革不断深化，会计一体化教学实施，采取了一系列措施，确保教学任务不断深化进展。1、编写实际与实际相结合教材。教材是教师和学生进展教学活动的范本，是实施一体化方式教学的根底。现今会计专业技术实际教学运用一套教材，而实际教学又另外运用一套教材，呵斥了实际与实践严重脱节，学生在学习过程中难以把会计实际知识与现实中的会计操作相联络。目前技工院校普通运用书籍有等，这类书籍都是实际与实践相脱节，没有适宜一体化教学适用的教材，容易呵斥教师备课、制定教学大纲等无自创之处。针对这种情况，首当其冲的就是应遵照科学性、合理性、针对性的原

8、那么，修正专业教学大纲和方案，制定适用于一体化教学的适用性的专业技术教材。比如在讲授有关票据、发票的课程当中可以才插入提供一些逼真的发票样本、本票、汇票、支票的样本展现给学生看，并且教授学生应该如何填写这些票据、发票，补充相应的仿真资料；在学习会计实际知识的过程中，应该与相结合，分成资金、存货、固定资产、往来账款、贷款等模块，每讲授一个模块都相应地配有会计实训操作，供工学生操作练习，让学生体验会计任务，提高学生动手才干，添加学生的学习兴趣。2、提高教师会计业务程度，培育“双师型人才。以往许多学校普通把会计教师分为有实际教师和实务教师，把实际与实践相分别，这就违背了当今的“一体化教学的理念， 一

9、体化教学要求我们应该培育“双师型人才。“双师型教师是指那些可以把专业实际与消费实训有机地结合起来，高效率地教会学生的教师。双师型教师必需具有综合职业才干，处理消费中的实践问题。综合职业才干不仅是操作技艺或动手才干，还包括知识、技艺、阅历、态度等为完成职业义务所需的全部内容。他们是教学行家，也是消费好手，能将各种知识、技艺、技术相互浸透、交融和转化。学校应该支持和鼓励教师利用业余时间提高本人的会计业务程度，去进修有关会计方面的专业知识，参与继续教育培训等，教师本身也可以多向外面有丰富阅历的老会计学习。这样不单止使得教师整领会计业务素质提高，还可以节省学校开支，聘用既能“说又能“做的教师。3、改动

10、学校组织教学方式。由固定的教室转变为专门的会计实训基地，也可以由呆板的黑板板书向多媒体、网络化、现代化的教学技术转变。有条件的学校应该专门设立一间会计实训室，配备齐全的实训资料，如凭证、账簿、报表、文具、装订器等，供会计专业的学生进展实训，在实训过程中让学生感受本人就是实真实在的财会任务人员，在会计相关岗位上进展职业技艺、综合技艺的培育，营造一种学习气氛。在课堂上教师可以利用幻灯片、execl等办公软件讲授会计知识，比如说在填制和获得原始凭证时候，应留意的事项有哪些，凭证、账簿更正的方法等这些内容都可以经过PPT、Photoshop办公软件在课堂上展如今学生面前，图文逼真，学生容易了解和接受。

11、4、加强校企协作。有相当部分的技工院校选择与企业协作，实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培育一线适用型技术人才的重要举措。 根据企业的实践需求，学校有针对性地对学生进展培育和教育，开设为本企业所需的专业技艺和实习课程，企业在详细的职业培训中发扬着更为重要的作用。许多企业公司都需求大量的会计专业的贮藏人才，这就需求学校与公司、企业协作。学校根据实践培育可以懂得会计操作根本流程，实际根底扎实的，动手才干强的学生，而公司、企业在这根底上对顶岗实习的学生进展培训和教导，这种协作针对性强，即突出了职业技艺培训的灵敏性和开放性，培育出来学生顺应性强又可以为企业保送更多的人才，尤其是在一些代

12、理记账公司，会计师事务所由为需求。四、会计一体化教学的为更多的院校所广泛推行，也为众多的企业提供了大批优秀的一线会计专业技术人才。 1、会计一体化教学是“动脑与“动手相结合的教学方式。我国伟大的教育家孔子曾说过:讲给我听，我会忘记;指给我看，我会记住;让我去做，我会了解。所以说只需本人动手做，才可以使记忆更深，并且在“动手的过程中发现问题，分析问题，处理问题。使学生在“学中做，做中学，在生动、活动、有趣的学习气氛中学到知识。 2、一体化教学能推进教材的改革。目前职业学校有些教材的教学内容与市场严重脱节或滞后，而且适用性不强，因此制定适宜一体化教学的教材势不可挡。有关部门应该根据学生知识层次，人

13、才培训的定位目的，制定出以才干为中心，以处理实践问题为目的的教材，努力探求职业教育的新途径。3、在以往企业往往会遇到招工难，招聘回来的学生只会“满腹经纶，而不会动手“做的局面，企业为此而感到困扰，自从实行“会计一体化教学方式以后，学校正学生进展实际教育和会计实训操作的培育相结合，实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培育一线适用型技术人才的重要举措。当今社会是一个不断改革创新，科学技术突飞猛进，知识信息日新月异的时代。一体化教学也必需与时俱进，不断充实，不断完善，才干发扬其积极作用。参考文献1HYPERLINK cqvip/Main/Search.aspx?w=陶晓峰陶晓峰；一体化教学方式下会