苏轼词两首导学案

1、苏轼词两首导学案高一语文组主备人：宋老师 2011-04-17【学习目标】进一步了解苏轼的生平事迹以及两首词的时间和背景，体会作者仰慕英雄、感叹年岁将老却壮志难酬的思想感情和作者旷达超脱的人生态度，感受苏词的豪放风格。学习作者通过景物描写与人物形象塑造来抒情表意的写作方法。学习作者借生活中的一件小事来抒发人生哲理的方法。【重点难点】体会作者仰慕英雄、感叹年岁将老却壮志难酬的思想感情和作者旷达超脱的人生态度学习作者通过景物描写与人物形象塑造来抒情表意的写作方法。学习作者借生活中的一件小事来抒发人生哲理的方法【学习方法】诵读、讨论、展示、评价。【知识链接】知识梳理一、字音1.典型字故垒（18）公理

2、（j in）还酹(1 ai )料峭(qi do)橘橹(qi S g ) ,M(SU6).巾(gum)(sa)2t.多 小轮/限爱世15rl狎扇轮中而口睡觉瑾 周公瑾酹酹江月峭料峭璧白璧无瑕J谨谨慎酎酎咎消讥消觐觐见Sj斟酌J肖俊俏1.重点词料峭：形容微寒（多指春寒）。萧瑟：形容风吹树木的声音。形容冷落凄凉狼狈：形容困苦或受窘的样子。2.近义词何妨不妨何妨：用于反问的语气，表示“不妨”。如：“何妨吟啸且徐行”。不妨：表示可 以这样做，没有什么妨碍。用在陈述句中。如：“如果有意见，不妨当面提出来。”一时时时一时：一个时期，短时间内，临时、偶然的。如：“一时多少豪杰”。时时：常常。 如“时时不要忘记

3、自己是人民的公仆。”四、文学常识.苏轼（ 10371101）,字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今四川眉山县）人。 北宋文学家、知名画家，“唐宋散文八大家”之一。与其父洵、弟辙，合称“三苏”。 他幼年受到良好的家庭教育，自己又刻苦学习，青年时期就具有广博的历史文化知识， 显露出多方面的艺术才能。22岁考进士时，主司欧阳修见其文章连称“快哉！快哉！” 1059年任大理评事、签书凤翔府判官。英宗即位，任大理寺丞。神宗时，任太常博 士、开封府推官，因与王安石政见不合，请求外任，出为杭州通判，改知密州、徐州、 湖州。元丰二年（1079年），御史台有人摘引其非议新法的诗句，以“讪谤朝政”罪 名入狱，即所谓“

4、乌台诗案”。出狱后，贬为黄州团练副使，五年后，改任汝州团练 副使。哲宗即位，司马光等旧党执政，他复为朝奉郎，任登州知州、中书舍人、翰林 学士、知制诰，充任侍读，又因与司马光等政见不合，请求外任，出知杭州、颍州、 扬州，后任兵部尚书兼侍读、端明殿学士兼翰林侍读学士、守礼部尚书。元祐八年（1093 年）新党再度执政，他以“讥刺先朝”罪名，贬为惠州安置，再贬为僧州（今海南省 僧县）别驾、昌化军安置。徽宗即位，调廉州安置、舒州团练副使、永州安置。元符 三年（1101年）大赦，复任朝奉郎，北归途中，卒于常州，谥号文忠。.豪放派和婉约派：宋代词坛上的两大流派，其作品分别表现出不同的风格。豪 放派作品气势豪

5、放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表 作家有苏轼、陆游、辛弃疾、文天祥、张孝祥等，代表作品为苏轼的念奴娇赤壁 怀古和辛弃疾的永遇乐京口北周亭怀古。婉约派多写男欢女爱、离别愁绪、 触景伤情等内容，词句委婉、绚丽，追求精巧、细腻的感情和韵味。代表作家有欧阳 修、柳永、晏殊、秦观、李清照等。代表作品有柳永的雨霖铃和姜夔的扬州慢。五、写作背景2苏轼出狱后被派往黄州，名义上是团练副使，其实要受地方官员的监督管制，形 同囚犯。为了排遣内心郁闷，他在住地临皋东面的山坡上盖了房子，取名“雪堂”，自号东坡居士。每天早饭后他就到那里去读书，跟朋友们谈论，或浏览风景。有时也 到稍远的地方走走

6、，到过赤鼻矶（当地人误以此为“赤壁”）、岐亭等地。苏轼游赤鼻矶，据前后赤壁赋所记，共有两次，都在宋神宗元丰五年（1082年）这一年里。这首词大概是这期间写的。当时他已 45岁，所以词中有“早生华发” 一语。【课时安排】2课时第一课时【学习要点】1、学习赤壁怀古，体会作者仰慕英雄、感叹年岁将老却壮志难酬的思想感情和作者旷达超脱的人生态度2、学习作者通过景物描写与人物形象塑造来抒情表意的写作方法。【学习过程】一、了解作者和背景二、整体感知诵读整体把握作者在赤壁的所见所想是什么？上片：所见：所想：下片：所忆：所慨：三、品赏性阅读研讨下列问题：词的开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”奠定了全词怎样的

7、感情基 调？是怎样引起下文的？赏析“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”中的“穿”“拍” “卷”几个字的妙处，思考作者为什么极力描绘这些景象？苏轼为何仰慕周瑞？下片为何要插入“小乔初嫁了”这一细节?4、“人生如梦，一樽还酹江月”中体现了什么情感?【课堂小结】念奴娇是一首怀古词，主要是通过对古迹的描写和对古人、古事的记叙，来 抒发自己的思想感情。这首词写于神宗元丰五年（1082）,作者在“乌台诗案”之后 被贬到黄州时期。黄州附近有个“赤鼻矶”，相传即三国时周瑜大败曹操的赤壁。作 者在词中写的就是游览这个“赤壁”的所见、所想，借咏史表达了词人对古代英雄豪 杰的缅怀和对功业早就的周瑜的仰慕之情，又联系到

8、自己的现实处境，遂产生了年岁将老，壮志难酬的无限感慨。这首词写古迹、记古人、古事只是一种艺术手段，以古 比今，言志抒情才是核心目的。【课堂练习】1.阅读下面一首宋词，完成（1）（2）题。念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿 空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公理当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾、谈笑间、橘橹灰飞烟灭。故国神游、多情应笑我，早生 华发。人生如梦，一尊还酹江月(1)请简要分析这首词上片画线句在词中的作用试简要分析这首词下片画线句子的表达技巧。【课后反思】第二课时【学习要点】.把握作者在词中所表现出的态度和人

9、生观。.学习作者以小见大的写作方法。【学习过程】研习下列问题：.吟啸”且 徐行”，描写了词人怎样的心态?.蓑烟雨任平生”的意思是什么？表达了诗人怎样的人生态度?.料峭春风吹洒醒。微冷。山头斜照却相迎 ”三句，给我们以怎样的人生启示?.回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴，你如何理解句中的 风雨”和 晴”的？ 这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启 示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？【学习反思】【课堂练习】1、阅读下面一首宋词，完成(1)(2)题。定风波苏轼三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。料峭春风吹洒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。“何妨”“谁怕”“任平生”这三个词语，表现出作者怎样的个性特征？这首词所写之景有什么变化？ “也无风雨