以校园文化启迪学生心智

1、以校园文化启迪学生心智近年来，*中学以打造“书香校园、人文课堂、君子学生、儒 雅教师”为办学愿景，把立德树人、培养君子作为育人目标，把以正 治教、以文化人作为实施策略，打好校园文化牌，提升师生精气神。一、营建书香校园，丰盈精神世界腹有诗书气自华，最是书香能致远。我校着力营建书香校园，丰 盈师生的精神世界。1、创设环境，营造书香氛围。学校致力于以“君子”为核心的校园文化建设。一是校园环境的 美化。以梅、兰、竹、菊“花中四君子”作为墙面张贴物的背景和点 缀，梅的傲骨，兰的韵美，竹的气节，菊的品性，成了我校师生所追 崇的君子人格。爱心捐建的运动场成了我校感恩教育的基地。二是墙 壁文化的烘托。学校建设

2、了 “君子文化”长廊，“做君子学生，成栋 梁之材”的目标、精选的励志格言、有梯度的培养过程，提醒学生拥 有阳光心态，健康生活每一天，做文质彬彬的现代君子。三是班级文 化的熏染。黑板报、室内布置以古代圣贤修身齐家治国平天下的事迹、 名言警句为主要内容，学习古代君子豁达的胸襟、远大的志向、过硬 的本领。四是校园广播的宣传。总之，我们努力追求让每一面墙壁会 说话，让每一寸土地都育人。2、持之以恒，打造书香教师。建书香校园，必先有书香教师。我校一方面通过学习帮助教师树立终身学习的理念，使每位教师在读书学习中充分认识到利用读书营 造自己的精神家园，用语言、用思想、用心灵去教书育人，给学生“身 临其境”

3、“触手可及”耳濡日染的熏陶与感染。另一方面要求教师读 好三类书：读夯实精神底蕴的书，读拓宽教育视野的书，读学生喜欢 的书。每学期评选的儒雅教职工颁奖一改过去发红包为奖书刊。我们 还要求教师在寒暑假必读一本好书，写一篇读书心得，在开学初上交， 评选出一等奖在全体教师会上学习。这样既倡导了读书的行为，又考 评了读书的效果，为促进教师专业成长奠定了基础。3、开展活动，激发读书情趣。苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作 业，而是阅读、阅读、再阅读。”为此，我校开展了三项活动。一是 每年举办一次主题读书节，围绕一个主题或一个作家的作品开展读书 交流活动。可朗读可背诵，可交流感想也可讲

4、名人故事或表演课本剧 等。二是开展“读国学经典，品人生智慧”的活动，不但每周开设一 节国学课，而且积极开展各种形式的国学经典诵背活动。三是开展读 书评比活动，学校每年评选一次书香班级、书香教师、书香学生、读 书小状元、背诵大王、故事大王等。并且把这项活动延伸到家庭，在 每年的腊月25召开的全校家长会上，也向家长宣讲读书的意义，推 介家长适读的书日，家长最好的榜样就是陪伴学生一起读书，也让家 庭有书香味。二、打造人文课堂，收获课堂高效人文课堂体现以人为本，为学生的健康成长和可持续发展奠 基。近几年来，*中学通过组织学习、广泛讨论、深入研究，从三 个方面入手，着力构建人文课堂，努力促进课堂高效。1

5、、做善解人意、平易近人、平等待人的阳光教师。因为善解人 意，所以阳光教师不仅知道学生心里在想什么，喜欢什么，能针对学 生的心理特征来实施教育，而且能够融入学生的生活，体会学生的感 受，了解学生的需求，尽可能做学生的好朋友。因为平易近人，所以 阳光教师不会高高在上，整天都板着脸，应总保持一张笑脸，时时用 积极的心态感染学生，并有错就改，从不掩饰自己的缺点和错误。因 为平等待人，所以阳光教师能真正在乎班里的每一位学生，不管他是 好学生，还是差生，都一视同仁，平等相待。特别是组织一些活动和 需要学生帮助时，不会总想着那些好学生，而是让所有的学生都参与， 都把自己的才华展现出来。2、让课堂凸显人性化、

6、情感化、民主化的特点。人性化即要求 教师树立人本思想，抛弃训斥、命令、控制，束缚乃至体罚的简单粗 暴行为，代之以尊重、理解、激励、引导等人性化的课堂管理。情感 化即教师要把培养学生良好的道德情感作为自己义不容舌辛的责任。要 改变学科教学中“唯知识第一”的课堂教学工具论，实现学科教学中 工具性和人文性的统一。民主化即打破课堂教学中“教师是权威，教 师是核心”的陈规陋习，实现师生间的民主平等。让学生在自由中学 会创造，发展自己。3、成为学生心目中最喜欢的教师。每学期开展一次“学生评教 评学”查访教师课堂表现，评选出最喜欢的老师。全校教师会上综述 反馈受学生喜欢的老师的风格、思想和表现，以及不喜欢老

7、师的哪些 言行，用学生心目中喜欢的老师标准引领老师们加强师德修养、提高 课堂艺术水平，做一个受学生爱戴的老师。这种课堂，通过营造氛围， 让学生的心热起来；搭建平台，让学生的眼亮起来；创设情景，让学 生的脑动起来；适时鼓励，让学生的手举起来；平等交流，让学生的 嘴动起来；积极评价，让学生的脸笑起来。学生是学习的主人，学得 快乐，学得主动。三、培养君子学生，促其追求卓越古代大教育家孔子在论语中所展示的君子人格“在千余年的 系统化、具体化、世俗化的过程中，积淀为中华民族深层的传统文化 意识”，也是我国历代志士仁人所追求的文化品格和行为境界。从2013 年以来，我校研究并开展君子教育，大力弘扬君子精神

8、与风范，提升 师生的精神境界。1、科学设计，循序渐进成系列崇礼、立志、敏学、笃行最终形成君子风范是我校培养“现代君 子”的四个阶段目标和一个终极目标。我们以“君子文化”为内涵， 确立了“学君子之礼，做知书达礼的中学生二“树君子之志，做志向 高远的中学生”、“践君子之学，做乐学善思的中学生”、“育君子之行， 做习惯良好的中学生”、“展君子风范，做全面进步的中学生”五个阶 段，逐步推进最终完成君子风范的五维度系列教育。2、诵讲定查，四管齐奏育人曲。“诵”即诵读论语中有关“君子”论述的107句，读中明内 涵，知形象，悟境界。熟读成诵，在诵读中受熏陶。“讲”即讲君子 的故事，讲故事中的君子。在宣讲中受

9、教育。“定”即定君子学生标 准，学校结合中华文化经典中有关君子的论述和现代育人的要求，出 台了*中学君子学生评比条例，条例分四大板块：仪容仪表，诚 实守信，合作学习，遵章守纪。分阶段组织学习，用评比标准引领。“查”即文明监督岗、值日班主任、行政值日等督查纠正学生中非君 子的言行，记载作为评价的依据。与我校坚持多年的自我教育结合起 来，吾日三省，自查自改，加强自律。3、加强评价，崇尚荣誉求卓越。既有班级评价，又有学校评价；既有单项评价，又有综合评价。 每周根据学校阶段育人要求班级有单项周评比，每学期分期中期末学 校有单项和综合评比。评比类别有十佳君子学生、十佳君子学生提名、 君子学生、明礼君子、勤学君子、诚信君子、爱劳动君子、守纪君子、 自强君子等。达到用评比条例引领、用评比过程育人的功效。每年学 校隆重举行十佳君子学生的评选、颁奖和事迹推介会。在橱窗展出他 们的照片，在各班、广播室、橱窗宣传学习他们的事迹。让受表彰的 君子学生成为全校学生的一杆标尺，激励他们向君子学生看齐。通过开展君子教育以来，我们明显感觉到君