课堂教学改革心6

1、第 PAGE10 页 共 NUMPAGES10 页课堂教学改革心6课堂教学改革心得 杨大勇自古至今、从中到外，教育无一例外都是关乎千家万户的大事，因而教育改革就成了永恒的话题。当然，事物总是无时无刻无不变化着 的 ，因此教育改革便是适应变化这一规律的必然产物。然而教育的对象是活生生的人，世界上没有两片一模一样的两片树叶，人更是如此。因此“教无定法” 便可追朔于此。我赞同课堂改革，但绝不能千篇一律生搬硬套。近两个月的教学改革实践我收获 颇多，但也有 疑惑、有感慨、有向往。显然课堂改革已经悄然使课堂发生了或正在发生变化。一句话对于课堂改革有憧景，但也很迷茫。我有许多 需要和大家探讨的话题，但本次我

2、仅和大家请教谈一下“导学稿”的编辑和使用。我们学校的课堂改革 单从文字上可以浓缩为 ” “三步五环” 及 及。导学稿的编写和使用。但许多老师对于导学稿的编写和使用都有自己的困惑，有的老师甚至说我的课堂和我 自己 已被导学稿捆绑了；还有的老师说: 我使用导学稿我 的 课堂就变成了练习课。这显然说明我们对导学稿的编写和使用仍需探讨和完善。我觉得，课堂改革的关键不在于导学稿，而关键在于实施者 对此 的认识、在于观念的转变。我认为不管哪个名校还是那个名师的教改的最终关注点都应是：教育应当以学生为中心、以 人为本、培养学生创新精神、培养德智体美劳全面发展的合格人才，在形式上要完完全全的还课堂于学生，让学

3、生成为课堂的主人。在具体的课堂教学中，老师只是合作者、引路人，每个学习参与者都是老师也都是学生，课堂绝不是简单的知识传授，更应是实践的课堂、更是星星之火燎燃的起点、驶向成功彼岸的殿堂、是师生心灵沟通， 的场所。因此， “ 导学稿” 只能是 服务于老师和学生的、更有利于引导学生如何去有效地学习 、提高课堂效果 ，我想导学稿应当帮助学生解决以下问题：历史背景：我校处于平困山区，由于教学资； 源匮乏； 绝大部分孩子 都是留守儿童因 而缺乏必要的家庭教育，因此导致了行为学习习惯差； 同时又受传统的 老师传授式的 教学模等因素的影响 。由于以上因素我校成绩连续几年处于低谷，这给学校、老师、家长带来了极大

4、困惑和挑战，因此学校和老师必须想方设法突破这个难题，走出困境，我 校校长及校委会班子 不但进行教学反思和总结 最终下定了教学改革的决心。而后，在校长的领导下，主管教育的副校长、学科室主任及本届九年级全体老师 或查阅资料、或走出去学习、或请专家来校指导。就这样于 2 2022 年年秋季开始对现在基本成形的教学改革模式进行了大量的研究、反复实践，最终由“三步七环” 演变” “三步五环” 。理论依据: 构建理论主义者认为“教学活动应以学生为中心、强调学生对知识的主动探索、主动发现和所学知识意义的主动建构”。构建主义认为“知识不是通过知识传授得到的，而是学习者在一定情境即社会文化背景下借助其他人的帮助

5、下利用必要的资料，通过构建的方法而获得。因此，情景、协作、回话、意义建构是学习环境中的四大要素。近两个月的教学改革实践我收获颇多，但也有疑惑、 更 有感慨、有向往。显然课堂改革已经悄然使课堂发生了或正在发生变化。一句话对于课堂改革有憧景，但也很迷茫。我有许多需要和大家探讨的话题，但 本次我仅和大家请教谈一下“导学稿”的编辑和使用。首先， 学案的主要解决的问题 ：我们学校的学案主要是以文本的形式 提供给学生，来帮助学生利用课外时间按照学案的具体要求和方法进行预习、新课学习、巩固提升等学习活动。从而达到帮助学生系统全面掌握知识、克服盲目和片面、教材阅读和作业中的困难，有利于准确掌握知识、提高学习效

6、率。其次，学案的主要内容 ：它包括学习目标、学习方法、和策略、 重点、难点 、探究活动、经典习题、知识拓展、巩固提升等 。我们切记把“导学稿”编成为习题集、把课上成讲习题的课。总之，“导学稿” 的五步之间 是相 互促进、前一步是为后一步 活动开展而 垫基的、而后一步 往往是 在前一步基础上 对基本知识和能力运用 的 巩固与 提升 、他们之间决不能分开、更不是孤立的。同时，在教学环节中，我既要注意自主学习，也要培养学生独立学习的能力。我在听课时发现，有的老师在上阅读课时也是让学生一起读课文、翻译课文、做练习题， 这样做很不利于培养阅读能力。阅读课首先需要独立完成的，而后可以对一些难点进行小组合作

7、探讨来解决。第三， 我以英语学 案 为例进行 一些说明：首先让学生清楚学习的内容和重点、难点，在导学稿自学这一环节出现基本语言知识即词汇和目标语言， ， 在这一环节学生可以通过查阅课本上的图片、多媒体、或生活片段、或听力材料来完成 这一环节就是自学环节。第二环节 就是合作交流，在学生自学的基础上，通过小组合作来帮助解决自学 阶段 遗留下的难点和问题、并更全面展 示 出基本知识和能力目标 ， 这主要通过 图片、多媒体、或生活片段、或听力材料来 营造语境 从而向学生展示基本语言知识 和活动的方法及步骤 。第三环节就是语言实践 。这一环节的主要目的是 实现语言知识的运用和语言知识巩固 与 提升的目标

8、 。这一环节分两步：第一、 通过模仿语言对话、结合自己生活实际、运用语言知识做创造性的对话 ，先在小组内作 语言，而后让基础较好的先做展示。第二、 再次在小组内作交流展示，主要是实现师徒帮带的目的，而后由徒弟 交流展示。在这一环节有口头的、有笔头的活动。而在这一环节里往往融合了第三、四、两。个环节。第四环节就是通过写的环节和做一些经典习题进行达标检测。可以是写一篇短文、一个对话、阅读课上写一段 相关内容的小结。总之，教育的对象是活生生的人，教育必须与时俱进，因而教育改革就是必然的。然而改革必然是一条曲折、坎坷的路，但它也必然是 一 条通往光明、成功之大道。蒿中的教学改革还任重道远， 但蒿中人必

9、将 勇敢向前、义无反顾。首先 ，列举一个现象：每每下课走进教师办公室，总能听到老师嘶哑的声音；或者整栋教学楼整整一节课都能听到某个老师宏亮的声音，等。这些现象绝对能说明一个问题：老师教得非常认真但也教得很辛苦。但同时，最近在我带的两个班分别发生了两件事 事: 当同学们正在认认真真进行英语交流时，突然一个孩子的哭声让教室安静了下来，后来才知道这孩子的哭是因为师傅没有赖心地帮助他学英语而着急才这样的。另外一件事就是，同学们正在做英语对话，师傅正在教徒弟时，一位师傅突然大发雷霆，了解情况后才知道原因是徒弟没认真学。从这两个现象不难分析出出这样一个事 实：老师不是唯一的师傅，学生也可以是师傅；同时，学

10、生也认可了除了老师外同学也可以当自己的老师。从上面一些有限的实列，可以这样说: 课堂教学改革是时代发展的然， 课堂改革已经悄然使课堂发生了或正在发生变化。我们学校的课堂改革的中心就是“三步五环”和编辑及使用导学稿。但许多老师对于导学稿的编写和使用都有自己的困惑，有的老师甚至说我的课堂和我已被导学稿捆绑了；还有的老师又说:我使用导学稿我课的堂就变成了练习课。这显然说明我们对导学稿的编写和使用仍需探讨和完善。我觉得，课堂改革的关键不在于导学稿，而关键在于实施者的 认识和态度、关键在于观念的转变。我认为不管哪个名校还是那个名师的教改的最终关注点都应是：教育应当以学生为中心、以人为本、培养学生创新精神

11、、培养德智体美劳全面发展的合格人才，在形式上要完完全全的还课堂于学生，让学生成为课堂的主人。在具体的课堂教学中，老师只是合作者、引路人，每个学习参与者都是老师也都是学生，课堂绝不是简单的知识传授，更应是实践的课堂、更是星星之火燎燃的起点、驶向成功彼岸的殿堂、是师生心灵沟通的场所。因此，导学稿只能是引导学生如何去有效地学习，我想导学稿应当帮助学生解决以下问题：一、让学生清楚学习 的内容；二、知道重点、难点；三、帮助学生理清学习过程和运用科学的学习方法；四、有一些能帮助理解和巩固该节课的知识及提升能力的经典习题。我。们切记把“导学稿”编成为习题集、把课上成讲习题的课。课改需要时间作保证课堂改革的终

12、极目标就是形成良好的习惯、学会做人、学会求知、学会生存、学会健体，学生自己去求知。最终老师也能从繁重的劳动中解放出来，如果学生一天还是忙于做作业、而老师一天还是忙于改作业，那么最终老师没能摆脱苦教而学生也没能苦学，我想即就是学生成绩有了提高，但也许这是学生和老师花费了大量时间、甚至是大 量财力和物力，才取得的成绩，那么，这样的课堂不能说是高效课堂、甚至是有效的课堂。从这一点不难看出，课改的核心之一是学生，而最终需要学生自己不但地去总结经验、归纳学习方法，从而科学的学习方法就会自觉形成一种习惯。到这个时刻课改就基本成功了。但是，目前学生自己可以支配时间很少，因为他们每天必须花大量时间做各种作业，

13、而老师必须花大量的时间去批改作业，这样，学生用来分析、思考、总结、归纳的 时间就少了，课改很难说是真正意义上的成功，因为成功的高效课堂学生花的时间少效果好，而不是学生每天都有做不完的作业，没有才加课外 活动的时间，没有锻炼身体的时间，更没有在积极思考、归纳、总结的时间，学生需要学习但更需要健康。今天我听了我校秦老师的一节英语阅读课，给我留下了两点印象最深的课堂环节，一、听写环节，首先有十五人参加听写，接着又有十五人参加评改，总共就有三十余人参加，而且整个环节秩序井然、有条不紊，学生的准确率很高。二、阅读环节，在这个环节学生的参与率很高，而且阅读速度快准确率高、学生回答问题声音洪亮而且不拘束。另外一个深刻的印象就是学生的合作贯穿始终。课后，我真的有些坐立不安了，我问自己：“这究竟是为什么？”应为我把自己 的课堂和秦老师的进行了比较，我发现我课堂与她