折扣的实践问题

1、 折扣的实践问题第一单元百分数的应用第五课时折扣的实际问题总第 5 课时教学内容：折扣的实际问题（一） （教材 8 页例 4 ， “练一练” ，练习三的 1-4 题。 ）教学目标：1 、使学生联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用， 并联系对求一个数的百分之几是多少的已有认识， 学会列方程。教学重点：感知“打折”在生活中的应用，使学生理解打折的意义和计算方法，培养学生初步的问题意识。教学难点：培养学生提高运用所学知识解决实际问题的能力。教学准备：商场图片及有关打扣的广告。预习作业：1 、预习课本第 8 9 页例 4 ，完成例4、中的填空；2、知道什么叫折扣、理解等式打扣与百

2、分数的关系，3 、完成第 8 页的练一练。教学过程：预习效果检测、认识“打折” 。1 ）让学生交流，关于打折已经知道些什么？2 ）概括： “打折”的含义，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折” 。2、认识几折（出示商场的图片，点击有关打折的商场广告）老师上个双休日到步行街逛商场， 看到某商场在搞周末促销活动，全场八折。学生回答老师的提问。二、合作探究1 出示：提问：说一说下面每种商品打几折出售。一辆汽车按原价的90% 出售。一座楼房按原价的96% 出售。一只旧手表按新手表价格的 80% 出售。师； 我们已经初步了认识打折的含义， 那么折数和究竟哪个数量有直接关系呢？（现价和原价）

3、。能不能用个数量关系来说明折数。学生讨论师总结：现价+原价=折数师： 要想求折数必须知道什么？知道原价和折数你会求现价吗？ 追问知道现价和折数能求出原价吗？ 1 、只列式不计算。 同学说的非常好师总结： 在这三个量中只要知道其中两个量我们就能求出第三个量。刚我们已经初步认识了打折的含义，那么我们下面就来解决生活中一些打折的问题吧。有一件上衣：原价100 元，打八折后的现价80 元。让学生试着说一说，老师是怎么算出现价80 元的。有一个书包：原价40 元，打八折后的现价32 元。师：几折就是十分之几，也就是百分之几十。例如：八折就是十分之八，也就是百分之八十。请学生质疑问难。3 练习：说一说表示

4、原价的百分之几？六折三折九五折对折三、应用拓展，解决问题1 出示练习三第一题。学生试算。交流。2 练习三第二题先让学生了解八五折出售是什么意思，再个别板演，其余齐做。2、练习三第三题，让学生口答。四、加深理解，回归生活买一件 T 恤衫，原价80 元，如果打八折出售是多少元？有一种型号的手机，原价 1000 元， 现价 900 元， 打几折出售？老师在商店里花了56 元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售。 请同学们猜猜看， 这条牛仔裤原价多少元？学生独立解答，师生交流。（板书：商品现价=商品原价X折数）小结：解答打 折应用题时，先把折数化成百分数，再按照百分数应用题的知识解答。五、当堂达标检测、填空1 ）五成八改成百分数是（） 。2 ）一件上衣打八折出售，就是说比原价降低（）。3）去年水稻总产量1000 吨，今年比去年增产一成，今年水稻总产量（）吨。4 ）录音机原价600 元，现价 420 元，打（）折出售。5 ） 一件商品打九折销售后的售价是720 元， 这件商品原价 （）元。先让学生独立练习，集体讲评，交