蒙氏感官粉红塔教案

1、蒙氏感官粉红塔教案教具构成：粉红塔教育目的：直接目的：通过视觉辨别物体之大小的能力间接目的：培养逻辑思考的能力操作过程：开始部分今天老师给小朋友带来一项粉红塔的工作。教学部分、从教具柜中取由粉红塔散放在工作毯上，从最小的一块开始取。、划定范围，从这些粉红塔中选由一个最大的。、左手托起粉红塔，右手整个手掌触摸粉红塔，上、后、前、左、右、下、触摸完粉红塔放在工作毯上，继续选中其余最大的一块触摸。、触摸完把它放在第一块的上面，左上角对齐。、右手触摸积高后塔的正面和侧面。、依次把其余粉红塔做完、最后用最小的一块粉红塔做错误控制，从上到下滑落。、把粉红塔一一放在工作毯上， 从最大的开始送回去结束部分：我

2、的工作做好了，感兴趣的小朋友可以尝试一下。变化与延伸：谁不见了的游戏适用年龄：2.5岁以上错误控制：最小的一块吸引力：教具本身成果：能把粉红塔完整积高蒙氏感官圆柱体教案第一节视觉I圆柱体组、粉红塔、棕色梯、长棒、彩色圆柱II几何图形嵌板、几何学立体、构成三角形、感觉教育中第一个接触到的教育是视觉教育。当我们 的感觉器官接受外来的刺激时，反映最灵敏的是视觉，其它 的感官则次之。我们从视觉和听觉上所获得的讯息、印象最 普遍，因此在人体五种感官中视觉教育最受重视，训练时间 也较长。这里所介绍的视觉教具是为了帮助小朋友怎样辨别东 西的大小、形状和颜色。首先在辨别大小的视觉教具如上所 述，这些教具在构造

3、上有双重的特征，因此教具有同时使用 组合操作的可能性，而在进行练习时对大小辨别能再度加 强。其次关于辨色方面，要学颜色名称及辨别色彩的明暗程 度。使用精致的色板当教具。在辨别形状方面，因为有了辨别大小的知觉经验基础， 和肌肉一一触觉结合在一起成为综合性的教育。因此与触觉 教育的关联密切。几何图形嵌板及构成三角形两种教具不但 能学习认识平面几何图形，进而能引导相等的概念之理解。圆柱体组教具木制圆柱体4组，外形类似枕木，上面有连着小圆柄 的10个圆柱 和10个圆穴。圆柱与穴的大小及高度有一定 的规则变化，每一组圆柱体内 I-111T 所述。圆柱体A一 ?圆柱直径一定，高度以渐减的序列排成。 TOC

4、 o 1-5 h z 属次元的高度变化圆体。圆柱体B圆柱高度一定，直径以 Ocm渐减。属二次元 的粗细变化圆柱体。圆柱体c 圆柱的直径和高同时渐减。属三次元的粗细和高度同时变化圆柱体。圆柱体c.圆柱的直径渐减而高度渐增。属三次元的直径和高度呈相反比变化圆柱体。其次将插座拿开，把 10个圆柱的次序弄散乱之后， 豉励他再试试看，按照它的大小顺序重新排好。把圆柱嵌回插座中放回教具架。提示的变化用指示棒任意指一个圆穴，找由与圆穴相合的圆柱以曾经练习过的一组圆柱体进行提示。让小朋友从插座上抽由所有圆柱。老师以指示棒任意指插座上的圆穴说：“请我生跟这个圆穴相配合的圆柱。”小朋友找到后把圆柱嵌进去。4 继续

5、完成其余各个圆穴的操作。b .我由相同的圆柱把四组圆柱体的圆柱全部取由来，将四组插座拿开。从全部圆柱中找由相同的配合成对。e . f伴随记忆的练习_MP)在插座与圆柱之间保持 相当距离，然后进行P的操作1准备一组圆柱体和两张桌子。在张桌上放插座另一i张桌 l&10个圆柱。记住插座上圆穴的大小， 然后由另一张桌子找生适当 的圆柱嵌上。也可以不用另一张桌子或地毯，而把圆柱散置在工作室内进行练习。因为 空间加大，难度也相对高。L在圆柱和圆柱之间保持距离，进行G的操作不使用插座。把10个圆柱散置在工作室中。选取一个圆柱，放在桌子上作为基准， 再顺次排由其 他的圆柱。本练习是在基本提示Nb2之外加上记忆

6、的因素。圆柱之间因为有距离，所以必须记忆大小从顺序排列的圆柱中抽由一个，找由它原来的位置准备一张桌子及一组圆柱，不用插座。首先请小朋友 在桌子上依序排好10个圆柱。请小朋友闭上眼睛。t或者使用眼罩）老师从10个圆柱中取由一个，把剩余的圆柱调整好 间隔。把取由的圆柱放在其余圆柱的旁边。请小朋友张开眼睛。老师问：“这一个圆柱是从那个位置上拿由来的呢？”请小朋友排回去。+ 跳过第4步骤，把取由的圆柱藏起来，将会增加本练 习的困难度。t让小朋友指由那里少了一个圆柱）+ 本提示比较困难，所以在前项的记忆练习之后进行比 较妥当。名称练习名称练习时使用的词条：。圆柱体A高、低。圆柱体B粗、细。圆柱体c大、小

7、。圆柱体c?粗而低、细而高普通名称练习。在基本提示之后，对圆柱体有充分的 P练习经验 再进行。使用对比性质非常极端的圆柱L2个）进行练习。G的名称练习o在基本提示Nb2后，有了充分的序列练习经验进行。o以两极端的圆柱及另一个居中间性质的圆柱共3个进行对照练习。错误的订正在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的圆穴。直接目的培养辨别大小的视觉能力。间接目的.作为写字前的预备。培养敏锐的观察力。培养逻辑思考能力。t列应、顺序）备注在充分作过 P的变化练习后，再戴上限罩进行配对 会让小朋友觉得很有趣。这时让小朋友尝试用手去感觉圆穴 的周围大小和圆柱，并用手指测探圆穴的深浅。充分地完成个人练习后可进行小组游戏

8、。假如小朋友对莫个提示不够了解时，可重新进行前 一个练习。每个提示期和所需的时间都须考虑到小朋友的思考 能力。粉红塔适用年龄和日常生活练习并行，约从两岁半开始。但须先具有圆柱体c的充分练习经验。基本提示Nb. 1垂直积成塔型引导小朋友，介绍粉红塔，并准备地毯。示范立方体的拿法。用右手拿最小的立方体。同样地， 将教具台上其余的立方体一个个拿到地毯上。大一点的立方 体用左手托住底面，两手搬运。10个立方体不依顺序散放在 地毯上。老师坐在小朋友右侧。示范立方体的积高的方法。 先选由最大的立方体， 放 在老师和小朋友之间。再请小朋友去比较其他的立方体，选 由次大的，将它放到最大的立方体之上。按照顺序依

9、次积高一直到最小的立方体为止。? 堆高时要看清楚，每边所留的间隔必须相等。)排完后，欣赏一下整体的调和感。问小朋友：“要不要试试看？”让小朋友清楚地看到 塔的除掉方法。一个一个慢慢地取下来，不须按顺序放置给小朋友练习的机会从最大的立方体开始，依顺序放回教具台上。提示的变化a .改变序列的放置方式完成基本提示之后几天，可以改变放置方法进行序列 练习。有时请小朋友主动发现排法的不同。对正立方体的两面及其夹角，垂直向上堆高。 10个立方体呈水平的序列排法。适用年龄和日常生活练习并行，大约二岁半到四岁。基本提不关于圆柱体的基本操作一一Pairing因为圆柱体的圆柱与圆穴是成对的，故作 为以圆柱插入圆穴

10、或以圆穴找相合圆柱的练习。Grading作为圆柱体的高度与粗细的渐次性识别， 而依高低或粗细排列顺序的操作。以下其他教具的基本操作皆以此为准。并以ParingP , GradingG为代表符号。Nb. 1圆柱体B以圆柱找圆穴的练习.引导孩子，介绍圆柱体，并准各桌子。从教具架上把圆柱体 B端到桌子上。在此时教小朋友 教具的搬运方法。老师坐在小朋友的右侧让主朋友看圆柱体的圆柄部分，用右手拇指、食指、中指拿住圆柄。将最粗的圆柱抽起，放在插座的前面。慢慢地把其余 的圆柱体放在最粗圆柱的同 侧，不按顺序随意放置。提示我由和圆柱相同的圆穴及嵌进圆柱的方法。随意抽起一个圆柱，倒转过来底面朝上，然后找由插座上

11、大小相同的圆穴，将圆柱轻轻地嵌进去。可请个别幼儿进行感官操作。、粉红塔提示：认识最大、最小。进行强化游戏、巩固辨别认知最大、最小。请个别幼儿在老师的引导下进行排序。、粉红塔提示：教师先做示范，再请幼儿参与互动。、完成自上作业棕色梯、棕色梯提示：感知长方体的外形、及体积变化。感知序列进 行错空对比。延伸游戏：准备玻璃球、波波球各一个，引导幼儿观 察序列及两种球的滚动音质变化，及球在滚动时的速度变化、棕色梯提示：认识最粗、最细。进行强化游戏、巩固辨别认 知最粗、最细。请个别幼儿在老师的引导下进行排序。、棕色梯、棕色梯与粉红塔的结合延伸提示：了解其中一个面的相等，并进行创意拼摆。、纸上作业长棒、长棒

12、提示：取由教具散放观察相同与不同点数数量，进行 触觉感知排序取最短的一根做错空对比，三阶段教学认知长短。请 个别幼儿进行序列、长棒、纸上作业：彩色圆柱体、彩色圆柱体提示：直接取由散放教具，进行序列，巩固认知粗细。幼儿可说由与圆柱体特征相同的物体名称。、圆柱体红色组与卡片的配对或与相应的插座圆柱体 进行配对与创意、彩色圆柱体提示：直接取由散放教具，进行序列，巩固认知大小。幼儿可说由与圆柱体特征相同的物体名称、圆柱体黄色组与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意、彩色圆柱体提示：直接取由散放教具，进行序列，巩固认知名称。幼儿可说由与圆柱体特征相同的物体名称、圆柱体绿色组与卡片的配对或与相应的

13、插座圆柱体进行配对与创意、彩色圆柱体提示：同上、圆柱体与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意、四组结合进行自由创意拼摆色板、色板1提示：根据孩子的接受程度进行教学，小年龄孩子不能一节课学完。延伸：按颜色将珠子分类。纸上练习见DIY用书感官颜色一书。、色板2提示：每节课只认识三个颜色，学习新的之前复习旧的。延伸：可认识花或水果蔬菜的颜色，结合 DIY书中的 颜色一书做复习。、色板2的颜色进行配对与创意拼摆。几何图形嵌板橱、示范橱提示：认识三个基本图形并进行配对、几何嵌板橱一一圆形提示：认识圆形的特征，掌握大小。教师引导幼儿观 察与思考见过的哪些东西也是圆形。进行图形与图形框配对延伸：与三

14、段卡结合做配对练习、图形与图形框无序 到有序配对。纸上作业：小鱼吐泡泡。拓印圆形、画花朵、结合 DIY 做纸上作业、几何嵌板橱一一四边形提示：认识四边形的特征，掌握大小。数边。教师引 导幼儿观察与思考像什么。进行图形与图形框配对延伸：与三段卡结合做配对练习、图形与图形框无序 到有序配对。、几何嵌板橱一一三角形提示：认识三角形的特征，数边。教师引导幼儿观察 与思考像什么。进行图形与图形框配对延伸：与三段卡结合做配对练习、图形与图形框无序 到有序配对。可以配合F氏教具7做延伸学习与创意拼摆。、纸上作业：见 DIY书感官形状一书。几何立体组、几何学立体组提示：认识名称，引导幼儿观察外形特征。、几何学

15、立体组提示：认识名称，引导幼儿观察外形特征、几何学立体组提示：认识名称，引导幼儿观察外形特征、几何学立体组、投影板与几何学立体组结合提示：说由名称构成三角形盒、长方形盒提示：感知各种三角形构成长方形的过程。认识四边 形的构成及名称。请个别幼儿进行拼摆组合。、长方形盒提示：巩固四边形的构成用各种三角形进行拼摆创意请幼儿做拼摆、蓝色长方形盒提示：进行三角形构成四边形的拼摆，详见培训笔记 操作。与幼儿互动进行巩固认知、长方形和与蓝色盒结合创意提示：老师先进行创意的引导再请幼儿进行。、三角形盒提示：进行正三角形构成的拼摆，详见培训笔记操作与幼儿互动进行巩固认知、三角形盒提示：老师先进行创意的引导再请幼

16、儿进行延伸：与F氏教具7结合进行创意触觉板提示：触觉板的教具不可一节课教完，根据本班孩子 的掌握情况来定。、先认识粗糙、光滑概念。说由对应的物体、掌握粗糙程度的变化，增强触觉感知与分辨力。、进行粗糙程度的配对。游戏一一蒙眼游戏延伸：制作触觉板，沙子、小米、玉米等等。纸上作业：见 DIY书感官触觉一书。温觉板：、温觉板提示：掌握温度的词汇，进行触觉配对请幼儿说由吃过或摸到过的哪些东西是与词汇相应I纸上作业：见 DIY书感官触觉书中天气及食物作业重量版、重量板提示：可做重量分类。请幼儿来做感知延伸：做天平的实验、延伸一一掂掂看纸上作业：见DIY书感官触觉重量相关书。、延伸一一对物品进行轻重分类听筒

17、、听筒提示：不同音质的配对、静寂游戏、听乐器对声音进行配对、音乐游戏嗅觉瓶、嗅觉瓶提示：先使用固体的嗅觉配对与辨别在使用液体的进行配对纸上作业：见 DIY书感官中嗅觉有关作业、延伸一一对生活中各种味道的辨别及对味道的形容味觉瓶、味觉瓶提示：味觉配对说由名称延伸：蒙眼尝东西的味道说由名称纸上作业：见 DIY中感官味觉一书、各种味道的调配备注：、延伸的教学可做为一节课，纸上作业为课后和家庭的练习、可依据本班幼儿的掌握情况调整教学进度。中班：教具、带插座圆柱体B组提示：引导幼儿观察认知圆柱体的特征并点数数量，发问圆柱体像什么、和你见过的什么东西是一样的呢。在 幼儿说由名称之后老师要追问对杯子也是？互

18、动认知后放回圆柱体、带插座圆柱体B组提示：认识最粗、最细、比较粗、比较细。并请个别幼儿进行排序。强化游戏：谁不见了、在序列中任意取由一个圆柱体 请幼儿观察取出圆柱体对应的位置。、带插座圆柱体C组提示：引导幼儿观察圆柱体的渐变，感知序列，巩固 圆柱体的外形特征。配对放回圆柱体。可请个别幼儿进行配对放回。、带插座圆柱体C组提示：认知最大、最小、比较大、比较小。请个别幼儿完成序列。、带插座圆柱体C组提示：同上、带插座圆柱体C组提示：同上、带插座圆柱体A组提示：同上、带插座圆柱体A组提示：同上、两组进行结合提示：任意两组进行结合练习巩固概念并进行创意拼 摆。注意事项：不能一节课教完。、三组进行结合提示

19、：同上、四组进行结合我由相同的圆柱体提示：同上、教师提供和圆柱体相同的生活延伸教具进行强化认知。、完成纸上作业。备注：可依据本班幼儿的掌握情况调整教学进度。 粉红塔、粉红塔提示：感知正方体外形、及体积的变化。进行错空对 比，发问像什么？可请个别幼儿进行感官操作。认识正方体的外形。、粉红塔提示：点数数量。认识最大、最小、比较大、比较小 进行强化游戏、巩固辨别认知。请个别幼儿进行排序。、粉红塔提示：教师先做示范，再请幼儿参与互动。、完成自上作业棕色梯、棕色梯提示：感知长方体的外形、及体积变化。感知序列进行错控对比。了解长方体的构成延伸游戏：准备玻璃球、波波球各一个，引导幼儿观察序列及两种球的滚动音

20、质变化，及球在滚动时的速度变化、棕色梯提示：认识最粗、最细、比较粗、比较细。进行强化游戏、巩固辨别认知名称。请个别幼儿进行排序。、棕色梯、棕色梯与粉红塔的结合延伸提示：了解其中一个面的相等，并进行创意拼摆。、纸上作业长棒、长棒提示：取由教具散放观察相同与不同点数数量，进行触觉感知排序取最短的一根做错空对比，三阶段教学认知最长、最短、比较长、比较短。请个别幼儿进行序列。可以作为测量工具、用长棒与教具或幼儿进行比较。、长棒、相等化的对比、纸上作业：彩色圆柱体、彩色圆柱体提示：直接取由散放教具，进行序列，巩固认知名称。幼儿可说由与圆柱体特征相同的物体名称。、圆柱体红色组与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意、彩色圆柱体提示：直接取由散放教具，进行序列，巩固认知4件名称。幼儿可说由与圆柱体特征相同的物体名称、圆柱体黄色组与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意、彩色圆柱体提示：直接取由散放教具，进行序列，巩固认知名称。幼儿可说由与圆柱体特征相同的物体名称、圆柱