部编人教版一年级语文上册4.dtnl-(说课稿)

1、第5页共5页 / 5教材解析：本课有5部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧， 一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男 孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表 演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺 术节” 3个字，拱门提示n的形。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母a、e、i、u、u组成的音节, 第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要 认的生字。第四部分是儿歌轻轻跳，其中 t立、n i是本课新学的音节， “不”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的

2、字 母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。教学目标：.正确认读声母d、t、n、l ,读准音，认清形，能正确书写。.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、u组成的音节。.借助拼音，正确认读“马路、泥土” 2个词语；正确朗读儿歌 轻轻跳。.认识“马、土、不” 3个生字。教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。教学难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。第 页共5页教学建议:一、字母教学1.读准音。让学生观察情境图，说说图上画着谁，他们都在干什 么。再找找图画中藏着哪些字母，从而引出 d、t、n、1。(1)发音指导。声母d、t、n、1都是舌尖音，学生很难直

3、观感知其正确的发音 部位。教学时，教师可用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动 中找准发音部位，掌握发音要领。教学 d、t时，可让学生把手掌放 在嘴前感觉不同的发音方法：发 d时，手掌感觉不到气流冲出；发t 时，有较强的气流冲出。教学 n、1时，老师要放慢发音速度，拉长 发音过程，可让学生皱着眉头，捏着鼻子发1的音，体会气流从舌头 两边出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发n的音，体会气流从鼻腔出来 的感觉。(2)编儿歌练发音。教师要尽可能地利用与d、t、n、1发音相似的“的、特、呢、 了”，编成儿歌，帮助学生较快地掌握发音要领。特别是声母n和1 , 初学时不少学生很容易混淆，可以编一些顺口溜，帮助

4、学生加以区别。2.识记形。(1)观察字形。教师引导学生再次细致观察情境图，说一说 d、t、n、1的形体 各自有什么特点。告诉学生：d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子，t 就像女孩手中握着的伞柄，n就像舞台背景拱门的样子，1就像男孩2 / 5第5页共5页 / 5手中的鼓槌。(2)形近字母辨析。d、t、n与前一课所学的b、f、m形体有相似之处，学生很容易 混淆。可以让学生通过合作探究的学习方式，弄清它们之间的区别。 在学生掌握读音后，出示d、t、n与b、f、用让他们细细观察，反 复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是 d,右下半圆是b, 一根鱼竿是t, 一根拐杖是f, 一个门洞是n,两个门洞是n

5、i教师还可以在课堂上展示雨伞实物：伞柄朝上就是 t,伞柄朝下 就是f。也可以启发学生编顺口溜，帮助记忆新学的字母，如，小鼓 敲响ddd,伞柄朝上ttt , 一个门洞nnn, 一根小棍III 。(3)书写字母。声母d、t、n、I书写指导时，要注意新的笔画竖右弯。d两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第 二笔竖不能碰到第一条线。t两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第 二条线略低的位置上。n两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。I 一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线 下方略低的位置上。书写时可以将 d、t、n与学过的形近字母进行区 另如，db、

6、dp、 tf、 nm二、拼读教学.借助汉字拼读带调音节教学d、t、n、l与带调单韵母a、e、i、u、u相拼时，需要引导 学生复习单韵母及其四声，为顺利拼读做好准备。可以调动学生已有 的生活经验进行拼读。如，d、t、n、l与a相拼的音节：d，“打水” 的“打” ；t a , “他们”的“他”；n a , “拿苹果”的“拿” ；l a , “拉手”的“拉”。然后，引导学生自己熟练拼读，并把自己会拼读 的音节读给同学听一听。.分辨n和l与同一韵母组成的音节。教师要注意采用对比的方法，分辨 n、l与同一韵母组成的音节 的细微差别。可以联系口语帮助学生分辨、 记忆。如，ns立是“发怒” 的“怒”，l C

7、立是“马路”的“路” ；nSO是“女同学”的“女”， l d是“小毛驴”的“驴”。.同伴互助练读带调音节。声母d、t、n、l和a、e、i、u、u相拼的拼读练习，教师要引导 学生运用已学过的两拼音节的拼读方法，先个体拼读，然后同伴评议。 教师还可以将音节做成拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，采用同桌比赛、“谁是拼读小高手”对抗赛等多种拼读形式，提高学生 的兴趣。三、词语和儿歌教学.词语。教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语 “马 路、泥土”，联系图画和生活实际讲解意思：“马路”就是城市里的 宽阔平整的道路，我们过马路时要走人行横道线；“泥土”就是小草、 野花生长的地方。然后，教师借助

8、卡片指导学生正确拼读音节。.儿歌。儿歌轻轻跳用拟人的手法描写了小兔和小狗的可爱 表现，教育学生要爱护小草。t U、ni是本课新学的音节，教师可以先放手让学生拼读已学的音 节，然后再由同伴带读、反复拼读来巩固新学的音节。还要圈出儿歌 中要求认识的生字，通过伙伴合作的方式进行复习。儿歌要反复朗读, 基础好的班级还可以熟读成诵，培养学生学习汉语拼音的兴趣。四、识字教学马 教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验进 行。可以让学生说说自己看到过的“马”，还可以让学生用“马”字 口头组词，如“木马、马车”。土 教师可引导学生观察图画中的泥土，说说在哪里见过“土” 还可以让学生用“土”字口头组词，如“土地、尘土”。不 教师在学生熟读儿歌的基础上出示生字，让学生用“不”字 组词或说话，如“不会、不敢、他不来了”，体会到“不”有表示否 定的意味即可，不必作词语的解