部编人教版一年级下册教案

1、第 8 单元（课文）教材分析：本单元由三篇课文和语文园地八组成， 教学本单元内容， 可引导学生发现造字规律，既创造性的自主学习生字，又能通过朗读感悟，了解一些科学常识， 引发学生主动的去留心身边的科学， 对科学产生浓厚的兴趣从而产生探索发现的欲望。19、棉花姑娘教学目标：一、知识与技能：认识 13 个生字，会写 7 个生字。认识“大”这个偏旁。二、过程与方法：分角色朗读课文，读出棉花姑娘请求的语气。三、情感态度价值观：认识一些对人类有益的鸟类和昆虫。重点：识字、写字，提高识字能力。难点：引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。课时安排： 2 课时教学过程：第一课时一、谈话导入今天老师

2、为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？ （ 出示图片 ）板书题目：棉花姑娘识记“棉”和“娘”二、激趣学文，整体感知看两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找答案吧。交流：你知道了什么？出示词卡：学生认读。同桌你指我读合作学习生字自由读课文。三、读通课文，识记生字要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？生质疑，互相解难指名按照自然段读课文。四、多种方法，巩固生字识记“燕”和“瓢” 。这两个字特别难，谁有好办法记住它们？学生小组内分析。“词语跷跷板”的游戏 五、仔细观察，认真写字第二课时一、认读生字，复习导入棉花姑娘要考

3、考大家，开火车读生字卡片。指名认读，选择喜欢的词说一句话。指名读全文，要求读得正确、流利。二、创设情境，激趣引入出示生病的棉花图片：棉花姑娘怎么了？是谁弄的？如果你就是可怜的棉花姑娘，现在你最想说什么？用上“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说。） 我们一起来读一读课文吧。三、以读为本，理解感悟（ 一 ） 问题入手，整体感知。出示第一幅插图： 联系自己生病的经历， 想想棉花姑娘的感觉会如何？哪个词最能体现棉花姑娘现在的心情？ （ 盼望 ）她最企盼的是什么？你能把“盼望”换成另一个词语吗？指导读描写棉花姑娘心理的话。谁能用“盼望”说一句话呢？（ 二 ） 图文结合，角色朗读。自由朗读第2

4、5自然段，哪些医生来给棉花姑娘治病了？通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。四、课堂总结，合作表演以小组为单位推选朗读好的同学，进行角色表演。课后反思： 我多次让学生带着问题自由读课文。 通过几次有目的的读，学生自然理解了课文内容，节省了讲课的时间。练习课20、咕咚教学目标：一、 知识与技能：认识 12 个生字，会写 7 个生字。二、过程与方法：通过正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容，体会课文包含的道理。三、情感态度价值观：体会 “听到任何事情， 要动脑筋想或

5、去看看， 才能了解事情真相”的道理。重点：识字、写字；有感情的朗读课文。难点：体会课文包含的道理。课时安排： 2 课时教学过程：第一课时一、创设情境，故事导入课件出示：一只小兔子。大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？ ( 吃惊、害怕等) 听，他在说什么呢？板书课题，齐读课题。引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。引导学生说出几个这样的词语。二、游戏闯关，认识生字听老师范读课文，圈出本课生字，自己拼读，读准字音。引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。如： (1) 你读一个字，我读一个字。抢答读字，看谁读得准确。学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。学生以小组为单位，

6、开火车认读生字。6. 出示课件， 开始闯关， 引导学生以小组为单位， 每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。三、初读课文，了解内容指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。小组内互相读课文，你读一段，我读一段，认真倾听，互相评价。小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。正确、流利地读课文，选择其中一个自然段读给同学们听。请回答问题： “咕咚”是什么？故事中讲了几种小动物，分别是什么？四、方法识记，指导书写先仔细观察田字格中的生字，记住这些字并把它们写好。师生评价，优秀作品展示，顺利过关。五、课堂小结，总结收获第二课时一、复习导入，巩固字词二、深入感知，指导朗读本课共有四幅图，每幅图和哪些自然段相对

7、应？（ 一 ） 出示图一：引导学生说出图上的内容。指名朗读课文1、 2 自然段指导学生观察“吓、掉”两个字，加深记忆。小兔子边跑边叫，对谁叫？叫什么？（ 理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称。 ）（ 二 ） 出示图二：观察图上的内容。指名读课文第三自然段，体会小猴子盲目害怕的心理。指导朗读这一自然段中 “大伙”都有谁，他们是如何做的。比较“兔子” “小猴” “大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？（他们把“咕咚”越传越厉害。 ）（ 三 ） 出示图三：小动物们在干什么？指名读第五自然段。说话练习：用“先问再问最后问”的句式，表答野牛的问话。体会野牛问话不慌不忙。分角色朗读（ 四） 出示

8、图四：小动物们在干什么？师生齐读课文第六、七自然段。知道了“咕咚”的真相，大家都笑了，为什么都笑了？想象：小动物们都会想些什么？三、仔细观察，指导书写四、课堂总结，领悟道理课后反思：根据低年级学生认知事物的特点，充分利用课文插图，图文结合，帮学生理解课文内容，通过讨论自学，很快地理解了课文的意思以及它们的联系，同时也提高了学生理解和运用语言文学的能力。21、小壁虎借尾巴教学目标：一、知识与技能：会认 12 个生字，会写 7 个生字。认识“户、车”两个偏旁。二、过程与方法： 有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。三、情感态度价值观：初步了解一些动物尾巴的作用。重点：识字、写字；难点：了解一些动物

9、尾巴的作用，及壁虎尾巴可以再生的特点。课时安排： 2 课时教学过程：第一课时一、揭示题目，启发质疑出示小壁虎图： “你们知道这是什么吗？” (壁虎 )出示课文题目小壁虎借尾巴 ，读题目，认识“壁” 。读了这个课文题目，你想知道些什么？二、初读课文，学习生字带着问题，听读课文，初步感知课文内容。课文主要讲的是谁干什么的故事？小壁虎分别向谁借尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？为什么？借助图画独立读课文。分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？出示生字卡片，开火车读生字。把生字送回课文，读通课文。思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。三、再读课文，读中感悟小壁虎

10、先向谁借了尾巴？学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。四、指导写字第二课时一、复习旧知把认识的生字读给同桌听。看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。二、继续学文，感悟理解带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？用横线画出小壁虎说的话， 用浪线画出其他小动物说的话。交流出示对话。指导朗读。从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？他还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？ （ 仿照课文续说。 ）结果怎样？为什么？指导朗读：教师范读，学生自由读，男女生比赛读。三、课堂演练，加深理解分角色朗读全文。以小组为单位，小组长分配角色

11、，学生进行表演。指小组上台表演，全班评议。四、课堂总结，课后延伸编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听， 并把编的故事写下来。课后反思：让学生在“读看想”中理解动物尾巴的作用，在表演的过程中积累语言，理解课文，收到了良好的效果。练习课语文园地八教学目标：、通过认识卫生间里的摆设，学会新词语。2、认识带有“3、鸟、虫”的汉字体会他们一般与动物有关。3 、看表情认识表示心情的词语，积累古诗画鸡。4、培养学生阅读的兴趣，养成阅读的习惯。重点：通过各种方式认识更多的新字新词。难点：培养积累的习惯和阅读的习惯。课时安排： 2

12、课时教学过程：第一课时一、情境导入，识字加油站看看我们的好朋友谁来了？ 课件出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。依次出示图片，学生说出相应词语： 卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。读准字音：认清结构：交流识字方法。同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。以小组为单位，开火车认读生字。这五种物品分别是干什么用的呢？ 二、认真观察，我的发现现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。动物王国运动会的开幕式。小狗队，出示生字猫、猴、狮。观察这三个字有什么共同点。思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。哪些动物还可以参加这支队伍呢？小鸟队，

13、并相应出示生字鸡、鸭、鸦。观察生字，你又发现了什么？思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。引导学生观察这一组字又有什么相同点。“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。第二课时一、情感体验，字词句运用上节课喜羊羊带我们去看了动物王国运动会， 虽然这三支队伍相差悬殊，但是，第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。观察他们的表情，你想到了哪个词语？引导学生认识并理解：高兴。学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。引导学生观察其他队伍是什么表情。指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。课件出示狮子生气的面

14、孔， 引导学生体会什么是生气， 看见过谁在什么情况下生气。课件出示蝴蝶受惊的画面， 了解体会什么是害怕， 并说说在什么情况下害怕。指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？二、诵读古诗，日积月累各项比赛热火朝天，这时喜羊羊发现：运动员们读出古诗后，才能 起跑。播放古诗画鸡课件，会读的同学一起诵读。三、布置作业：自学古诗，为参加运动会做准备。第三课时一、学习古诗，背诵古诗1. 跑步的哨声就要吹响了，同学们都做好准备了吗？同桌交流，检查学习情况互相纠正字音，反复练读。教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。播放画鸡的公鸡插图，生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。齐声诵读，背诵古诗。二、共同阅读，感悟道理同学们请看，天空中飞来了三只什么动物？