黄冈罗田县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》模拟试题

1、第 页 黄冈罗田县小学教师招聘教师资格证教育心理学模拟试题 一、单选题1智力的核心成分是( )。A.观察力 B.记忆力 C.想象力 D.思维推理能力 答案：D解析：思维推理能力是智力的核心成分。 2一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（ ）。A.正迁移 B.横向迁移 C.特殊成分迁移 D.非特殊成分迁移 答案：D解析：按照学习的内容划分，学习迁移可划分为特殊成分迁移和非特殊成分迁移，题中一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是非特殊成分迁移。 3有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（ ） A.权威型B.放任型C.民主

2、型D.专制型 答案：C解析：教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。这三种不同的领导方式会使学生产生不同的行为反应，从而形成不同的课堂气氛，其中民主型的课堂气氛最佳。 4实质教育论认为教学的主要任务是（ ）。A.发展智力 B.培养思想品德C.传授知识 D.发展个性 答案：C解析：实质教育论认为教学的主要任务是传授知识。 5在师生观上与我国的学记有异曲同工之妙且是世界上第一本研究教学法的是（ ）。 A.终身教育引论B.教学与发展C.雄辩术原理D.教育学 答案：C解析：在师生观上，雄辩术原理和学记都强调要了解儿童的年龄特征充分发挥他们的主动性和积极性：要尊师重道，发挥教师的主导作用。雄辩

3、术原理也是世界上第一本研究教学法的书。 6我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于（）。A. 20世纪50年代以后 B. 20世纪60年代以后C. 20世纪70年代以后 D. 20世纪80年代以后 答案：B解析：我闰学者在20世纪60年代以后开始编写有中国特色的马克思主义教育学。 7学生在课堂上表现为注意力不集中做小动作，提问时没人发言等，这样的课堂氛围属于A.积极的B.消极的C.对抗的D.不能确定 答案：B解析：积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉，宽松与严谨的有机统一。消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。而对抗的课堂气氛则是失控的气氛，即学生过度兴奋、各行其

4、是、敌视教师、故意捣乱。 8下列关于小学生心理发展特征的表述中不正确的是( )。A.小学生可以系统地观察事物B.小学生的注意力容易分散C.小学生的思睢很灵活D.小学生具有清晰的道德感 答案：C9儿童厌学症的主要表现是( )。A.缺少学习技能B.过度焦虑C.注意力缺陷D.对学习不感兴趣 答案：D10技能的种类有（） A 、 工作技能和生活技能B 、 动作技能和操作技能C 、 智力技能和认知技能D 、 认知技能和操作技能 答案：D解析：技能可以划分为认知技能和操作技能。 二、判断题11痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老的解释，它起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展。（ ） 答案：对12敬业是教师其

5、他素养成为可能的重要特征，也是其成为一名优秀教师的第一要素。（） 答案：对13在正常条件下心理的发展总是具有一定的方向和顺序。 答案：对14课程设计是指课程结构的编制。( ) 答案：对15能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。( ). 答案：对三、填空题16学校的学年编制和学周安排通常是体现在_中的。 答案：教学计划,解析：教学计划 17影响人身心发展的主要因素有_、_和_等。 答案：遗传|环境|教育|18班杜拉的动机理论认为，人的行为受_与先行因素的影响。 答案：行为的结果因素|19根据马斯洛的理论，自我实现的需要包括_、审美和创造的需要。 答案：认知|20皮业杰认为，守恒是

6、( )阶段儿童具备的能力。 答案：解析：具体运算 21下位学习包括两种形式，即( )和相关类属学习。 答案：解析：派生类属学习 22学校教育在人的发展中 起（ ）。 答案：主导作用,23从迁移的角度看，合理编排教材标准就是使教材达到_、一体化、_。 答案：结构化,网络化,24我国制定教育目的的理论基础是 。 答案：马克思主义关于人的全面发展学说 解析：马克思主义关于人的全面发展学说 25根据一定教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际 操作进行教学的组织形式是_ 教学。 答案：现场,四、问答题26教师在写教学进度计划，包括_、_和_三种计划。 解析：学期教学

7、进度计划、课题计划、课时计划 27简述课堂纪律的四种类型。 解析：(一)建构主义的知识观建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。建构主义的知识观包括:(1)知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释，一种假设；(2)知识并不能准确的概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，而是要针对具体情景进行再创造；(3)尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了较普遍的认可，但并不意味着每个学生对这些命题都会有同样的理解，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。(二)建构主义学习观建构主义强调学习

8、的主动构建性、社会互动性和情境性。(1)主动构建性，学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生积极构建对知识理解的过程。学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息构建者。学习者综合、重组、转换、改造头脑中已有的知识经验，来解释新信息、新事物、新现象、或者解决新问题。(2)社会互动性，学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程常常要通过一个学习共同体的合作互动来完成。学习共同体是由学习者和助学者共同构成的整体，成员彼此之间经常在学习过程中进行沟通交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务。(3)情境性，构建主义者提出了情境性认知的观点。知识存在于具体

9、的、情境性的、可感知的活动之中，知识不是一套独立于情境的知识符号(如名词术语)，只有通过实际应用活动才能真正被人理解；人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起，通过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则、工具、活动程序等，形成相应的知识。(三)建构主义学生观建构主义强调学生经验世界的丰富性和差异性。学生都不是空着脑袋来到教室的。每个学生的知识基础、生活背景、认知方式都是独特的。(1)强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。(2)强调学生经验世界的差异性，每个人在自已的活动和交往中形成了自己个性化的、独特的经验，每个人有自己的兴趣和认知风格。所以，在具体问题面前，每个人都会有基于

10、自己的经验背景而形成自己的理解，每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面。 五、解答题28班级规模对课堂管理的影响表现在哪些方面？ 解析：班级大小是影响课堂管理的一个重要因素。 首先，班级大小会影响成员之间的感情联系。其次，学生越多，学生间的差异越大,课堂管理遇到的阻力可能也越大。再次，班级的大小也会影响交往模式。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体。 29文化发展对教育存在哪些主要影响？ 解析：文化发展对教育存在以下几个方面的影响：（1)从形式上看，文化对教 育的制约作用具有间接性、隐蔽性。文化对教育的影响主要是通过作用于人的观念形态来 实现的，这种作用主要存在于价值观、教育观、人才观

11、等思想活动中，对教育活动的影响是潜在的、间接的。（2)从影响范围看，文化对教育的影响，不仅反映在教育价值观和内容上， 也渗透在教育体制、课程教材、道德教育以及教学方法和教学组织形式中，具有广泛性。 (3)从影响的方式和途径来看，既有社会意识、社会舆论的影响，也有个人深层心理结构的 影响。这些影响的作用往往是深刻而持久的。 30学校 解析：学校：是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要 求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普 遍的组织形式。 31简述行动研究的基本特征。 解析：行动研究的基本特征有：(1)目的是为了改进实践。(2)研究的内容是教育教学上的问题。(3)在日常的教育教学中进