棉花姑娘教学设计

1、棉花姑娘第一课时教学设计教学目标：1、能正确流利有感情的朗读课文，读出请求的语气。理解课文内容, 认识一些益虫。2、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界，在读读议 议中了解益虫等一些科学知识。教学重点、难点：1、分角色朗读课文，读出请求的语气。2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫，树立保护意识。3、引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。教学准备课件，相关动物图片，动物头饰。一、 猜谜语导入1、出示谜语（课件）揭示谜底：棉花2、你知道你棉花在我们日常生活中有什么用途吗？板书：棉花姑娘谁来读课题？真棒！姑娘中的“娘”读轻声。让我们大声读题。激情导入：瞧，棉花姑娘身穿碧绿碧绿的衣

2、裳，衬着雪白雪白的 肌肤，多像幸福的小姑娘啊！可是，不幸的事情发生了，棉花姑 娘生病了：瞧，她分拉着脑袋，弯着腰，不住地叫唤：“哎哟哟, 疼死我咯”这是怎么一回事呢？下面请欣赏童话故事棉花姑 娘。二、初读课文，整体感知出示自读要求1 .随文识字。2、课件出示:棉花姑娘到底怎么了？3、原来是场虫让棉花姑娘生病的呀，认识“病”的由来，指导 书写：病。这真是一只（可恶）的蜘虫！课件假如你是棉花姑娘，鲂虫咬你的肌肤，吸食你的血液，啃你的骨 头，你会怎样？（难受 疼痛 痒）好可怜的棉花姑娘啊，好可恶的蜘 虫呀！让我们读出可怜的棉花姑娘的感受，读出对蜘虫的憎恨。4、此时此刻，被蜥虫折磨的疼痛难忍的棉花姑娘

3、最渴望的是什 么呢？书中哪个词语写出了她此刻的急切的心情？（盼望）这个盼望 表达了她治病的愿望有多么迫切。三、精读课文，朗读指导1、生病的棉花姑娘多么盼望医生给她治病啊！认识“医”和“治”。这时，燕子飞来了，认识：燕。他可是鼎鼎大名的医生呢，棉花 姑娘浑身疼痛难忍，她非常诚恳的请求燕子：“请你帮我捉害虫吧。” 棉花姑娘的病越来越重，她有气无力地说：“请你帮我捉害虫吧。”她 奄奄一息，快要病死了： “请你帮我捉害虫吧。”从哪个词语可以看出 她的诚恳？（请）请，多么有礼貌啊！可是燕子却不好意思地说：“对不起，我只会捉空中的害虫，你还 是请别人来帮助吧！”识记“别”。燕子为自己的无能为力而深感抱歉，

4、“对不起，只会还是” 一个诚恳的请求，一个因为帮不上忙而满怀歉意，请同学们 试着读一读，指一生读，分角色读，师生读。2、自由读3、4自然段，比一比这两段有什么不同？（高兴）燕子、啄木鸟都不能治好棉花姑娘的病，识记“干”这个多音字。 青蛙跳来了，棉花姑娘又看到了希望，所以她高兴地说：“请你帮我 捉害虫吧。”指导朗读。.比照2, 3, 4自然段：燕子，啄木鸟，青蛙的回答。指导朗读。.角色扮演：体会棉花姑娘和燕子，啄木鸟，青蛙的对话。5、小朋友，我是棉花姑娘，我身上长了许多可恶的蛇虫，可难 受了。我多么盼望医生给我治病啊！可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没 方法给我治病，最后是谁治好了棉花姑娘的病？（七星瓢虫）课件6、哦，原来七星瓢虫才是专治棉花姑娘病痛的医生呀。认识“瓢”。7.留下问题：七星瓢虫是怎么治好棉花姑娘病的？棉花姑娘又说 了什么？下节课再来了解。四、总结回顾。儿歌总结：棉花