六语下课程纲要

1、课程 名称小学语文六年级主讲人马利娟日期2010年2月适用 年级六年级总课时约 60 课时课程类 型必修课 程学校五里岗学校本班共有学生 20 名，其中男生 12 人，女生 8 人, 分别来自五里岗、边庄、小李庄、小孟庄、荣庄、徐庄 6 个自然村。多数学生 在班内遵守纪律，能够自觉学习，在记忆生字、组词等基础知识 方面掌握较为牢固， 能够按时完成老师布置的任务。 大部分学生 爱读书，有学好的愿望，能够随时记录读书笔记。本学期在完成 教学任务方面存在的不利因素： 学生上课发言不大胆， 思维放不 开，答案没有自己的个性；口语表达能力不强；在作业方面，书 写不认真、审题不认真；另外，个别同学自制力比

2、较差，完不成 作业， 本学期需要加强对他们的管理； 阅读和作文也是学生的一 个很大的弱项。 本班学生通过近六年的学习， 对语文学科的学 习比较感兴趣， 基础知识掌握比较扎实， 平时能主动地进行课外 阅读，开展一些语文课外实践活动， 但班级中也有个别学生由于 低年级时的基础不扎实， 以致于现在的成绩很不理想。 本学期将 教给学生合理的学习与复习方法， 奠定好良好的语文基础， 使他 们能取得更大的进步。一、思想方面的要求在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、 课热爱社会主义的教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐等思想品德教育。培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境 程保护意识

3、和社会责任感，陶冶爱美的情趣。二、教学任务及教学目标目（一）、学习习惯（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品 标的习惯。（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真 写钢笔字和毛笔字的习惯。（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。（7）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观 察事物的习惯。8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。10）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯

4、11）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。二）语文知识和能力方面的要求1 、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字100 个，会认 42个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。 会读写 396 个词语，一部分会运用。2、口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的 事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连 贯的话。（ 3）能就所听所读的内容 ，用普通话回答问题 ，做到语句完整， 意思连贯。（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通 顺，态度大方，有礼貌。（5）乐于参与讨论或辩论，稍作准备，敢于发

5、表自己的意见， 能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适度。听他人 说话要认真耐心，能抓住要点。3、阅读（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文 , 注意句子之间、段 落之间的停顿，读出不同的语气 , 并能提高默读的速度 ; 会读科 普文章， 初步掌握阅读方法， 了解科普文章的语言特点 ; 学会 积累词语，养成良好的读书习惯；（2）、会背诵指定的课文 ,能借助中心句， 正确领会课文的中 心思想, 能分清文章中的事物与联想 , 能选择句子的表达方式。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。（3）、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意 思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运

6、用。注意语言 的积累，初步养成积累语言的习惯。（4）、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物， 了解主要 内容, 逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。（5）继续学习默读课文 ，能不出声 ，不指读，一边读一边想， 并注意默读的速度。（6）能联系语言环境和生活实际，凭借语言文字理解课文内 容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初 读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。（6）能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要 内容, 逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。4、习作。（1

7、）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。（2） 能抓住重点观察事物，养成勤于观察、思考和乐于动笔 的习惯，能写简单的看图作文、想象文、建议书和书信等，内容 具体，感情真实，有一定条理。能写读书笔记和其他常见应用文。（3）能修改有明显错误的句子。（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使 用常用的修改符号。学习 主 题实施内容课时安排第一单元9 课时第二单元8 课时第三单元8 课时第四单元9 课时第五单元9 课时第六单元9 课时复习9 课时复习9 课时总复习一、激发学生学习兴趣，提高学生语文

8、素养 。语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发 实展学生的语文素养。1 、注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的老师 ”。在教学中，我 施 十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉 对地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以 用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事

9、的方 式导入，采用激发兴趣、设计悬念 引发设计，比起简单的讲 述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上 与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁， 智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思 考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对 有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进

10、一步认识了自 然懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无 止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教 学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思 考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的 设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和 表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞 台。二、重视朗读品评感悟，让课堂教学 “活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作 ，其语 境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的 独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有 限，课文中的精彩之

11、处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些 精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生 对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵， 情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地 对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。三、注重课内外结合。美国的一位教育家指出： “课堂的外延与课外的外延相等。 以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会 生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训 练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的 天地。通过收集与阅读 ，

12、为深入理解课文内容奠定了基础 。 其次， 重视丰富多彩的语文实践活动。 此外，注意学科间的整合。让学 生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。动的开展， 实让学生漫步书林，沐浴知识的阳光，让淡淡的书香成为孩子成长 最好的营养。施四、采用信息技术与现代化教学手段充分运用多种教学手段，发挥现代化教育手段的作用。充分 对运用好学校终端电脑设备。计算机辅助手段的使用能够使教材内 容的主观更为形象具体，能够丰富，拓展和延伸教学内容，能够增加课堂教学的容量。电脑能更好地进行情景创设，有利于学生 感受作品的思想情感。利用电脑，通过图片、音乐、视频、文本等多种形式，创设有助于唤起学生感受和想像的情景，

13、能够使学 生身临其境、甚至感同身受，特别是对那些经历不丰富的学生，更能帮助他们感悟学习内容，从而激发起探索的冲动和热情。五、班级活动开展思路 1、开展多彩的活动，鼓励学生持之以恒在读书期间开展丰富多彩的活动。开展课前三分钟活动，让学生 轮流把阅读收集的名人名言、格言警句、新人新事作为内容，上 讲台口头交流，与其他同学对话，培养学生胆量，提高他们口头 表达能力，也促使他们更好地去阅读书刊。还可以开展一些 “趣味 读书会 ”、“读书心得交流会 ”、“词句积累运用比赛 ”、“读书知识竞 赛”、“佳作朗读比赛 ”、“我爱读书演讲比赛 ”等以激发兴趣，巩固 成果。2、诵读经典一是开展古诗文诵读，让学生每

14、天至少诵读 2030 分钟。 然后通过诗文背诵赛、诗文表演赛、诗文书画赛 （包括诗文配画、 画配诗文以及书法绘画）等加以促进提高。二是提倡大量阅读，教师积极为学生提示阅读范围，传授阅 读方法，推荐现当代阅读文选。可通过 “好书共欣赏 ”、“图书小归 类”、“心得互交流 ”、“读书贵有恒 ”等相关主题活 3、自办报刊，自办作文集。组织学生 “自办班报 ”，根据学生爱好、特长进行合理分工， 有的设计报头，有的设计题图，有的设计花边，有的选文（或自 己写文）。在办报过程中，学生要眼看、耳听、脑想、手动，多种感官 参与活动。其间，学生充分运用了各种知识技能，同时也发挥了 非智力因素的功能作用，从而培养了学生综合运用、学以致用的 能力（一）学习过程的评价：1过程定性评价：课堂学习状态（倾听、表达、合作）；预习情况；课内外作业情况；朗读背诵情况（以家长签字有为准）；课外实践活动（阅读、写作）情况；单元练习情况。记入期末总