自学考试学前儿童家庭教育学复习必看资料全

1、 . . 8/8填空在家庭中人们进行学习或娱乐活动的形式，我们称作家庭娱乐方式南北朝时的文学家、教育学家颜之推所著的家庭教育的名著颜氏家训欧洲希腊思想家格拉底用“问答法”启发学生独立思考，探求真理表扬奖励是对孩子上进愿望和积极行为的一种正面强化，而批评惩罚则是一种反面强化在农村家庭教育中最普遍运用的科学的家庭教育方法有情感冶法、实践养成法、规约束法、表扬奖励法和批评警示法家庭教育运用书信对子女进行说服教育，是一种特殊的、有效的方式方法我国称之为诫子书我国当代教育家鹤琴先生将教育先哲的“身教”升华到更高的理论层次，将“以身作则”概括为做父母的第一条原则德国的儿科医生特尔总结了他人的研究成果，结合

2、临床研究经验，写出了世界上第一部关于独生子女研究的论著独生子女与其教育。指出了独生子女问题行为的原因，在于家庭的溺爱与独生子女本身的孤独优婚的基本条件是：选择血统远，身体健康，个性协调，志趣相投的配偶核心家庭是父母与未婚子女两代人组成的家庭，它包含了两种最主要的家庭关系即夫妻关系和亲子关系以血缘关系与共同生活为基础，以抚养、教养、赡养为基本容的自然关系和社会关系称为亲子关系家长的心理素质是影响子女身心发展的重要外部动因家长是儿童成长过程中的第一任老师孔子说“不愤不启不悱不发。举一隅可以三隅反则不复也。”是主在学生的学习需要的条件下进行启发良好的性格是心理健康的标志，同时又是促进身心健康发展的条

3、件家庭是社会的细胞受社会经、文化、科技的影响，家庭教育的功能呈现弱公和强化的发展趋势原始社会的家庭教育是以社会性、终身性为特征的教育要做到优生就必须把住优婚、优孕、优娩几个重要环节由祖父母、父母、子女三代人组建的家庭称主干家庭优生是一门学问，1865年美国的人类学家法西斯戈尔登创立了优生学家庭是社会文化的载，家庭教育的本质在于传播社会文化恩格斯在家庭私有制和国家起源中说“孩子的照管和教养将成为公众的事情，社会将同等关怀一切儿童，无论是婚生的和未婚生的”包括两个或两个以上的核心家庭的结构叫做联合家庭国外研究资料表明，超常儿童的数量约占人口的3%左右儿童的品行是在动因和外部动因的相互作用和影响下产

4、生和发展变化的目前，我国独生子家庭教育较多的属于娇惯型和支配型“教育孩子最简明，最容易而又最有效的办法是把他们应该或是应该避免的事情放在他们眼前，一旦你把他们素质的人的榜样给他们看了，同时说明他们为什么漂亮或为什么陋，那种吸引或阻止他们去模仿的力量，是比任何能够给予他们的说都大。”这是英国教育家洛克在教育漫话书有家教 名言以血缘关系与共同生活为基础，以抚养、教养、赡养为基本容的自然关系和社会关系的结合称作亲子关系人的物质消费、精神文化与日常生活的活动方式称作家庭生活方式残疾儿童儿“缺陷儿童”，如：弱智、盲、聋哑、严重的情绪障碍、肢体残缺等 我国历来重视和提高对子女实施早期家庭教育，而最早的教育

5、始于胎教目前我国独生子女家庭教育大多属于娇惯型和支配型表扬激励是对孩子的上进愿望和积极行为的一种正面强化从榜样发挥作用的机制来看，榜样是为儿童提供思想言行规要求的物化模式家长对子女的期望，是家庭情感教育中隐性容，对子女身心健康发展明显的导向作用，并能产生罗森塔尔效应家庭是以婚姻和血缘关系为纽带的社会组织形式，是社会的细胞家庭具有自身的自然属性，但是家庭和性质和特点主要受其社会属性所决定家庭教育的一般特征表现在启蒙性、随机性、伦常性和全面性上在中国现代教育史上，著名教育家鹤琴先生的家庭教育怎样教小孩是中国家庭教育领域流行最广、影响最大的一部专著选择家庭品德教育的核心容情感教育在家庭教育中，父母文

6、化程度和文化科学知识的素养是指文化素质由祖父母（或外祖父母）、父母、子女三代人组建的家庭称为主干家庭影响子女发育的第一要素是家长身体的健康状况以婚姻和血缘关系为纽带的社会组织形式，同时它也是社会的细胞，我们将之称作家庭家庭教育的目的，实质是指引家长的教育活动不离开总教育方向和目标为了适应市场经济迅速发展与人才竞争的需求，独生子女教育观应解决好如下问题，包括教育目的、教育态度、教育方式、教育容和教育方法家庭成员的组合状况，即家庭中的代际结构和人口结构的统一组合形式称作家庭结构在家庭教育中，认为树大自然直，父母的责任就是把子女养大，长大了自然就会有礼貌有知识，因而不注重对子女的教育，这是一种典型的

7、自然发展观在家庭的经济生活中，人们消费需要的各要素之间的存在着一定的比例关系，形成了一定的消费结构家庭教育能产生一种使每一个成员能为某个具体目标而团结在一起，为实现目标而共同努力的功能，我们称之为聚合功能保护子女的好奇心，激发想象力是父母对子女审美创造力的培养对子女心理异常的早期发展和治疗，防止其发展，是家庭心理卫生保健工作的二级预防教育方法为无原则的赞许肯定，或以慈爱的方式出现的限制的教育方式是保护主义型对独生子女来说，来自各方的教育影响和要求力求一致，教育才能获得实效，这表明家庭教育措施的求一致由两个或两个以上的核心家庭组成的家庭称为联合家庭农村家庭教育追求周期短，受益面大，这反映了农村家

8、庭教育的效益性被后人称为“我国家庭教育理论发展史上一座丰碑”的是指颜氏家训家庭教育中应该坚持对子女智力因素和非智力因素的培养，坚持在一般智力的基础上培养特殊人才的观念，这体现了家庭教育人才观 观念的变革因离婚、死亡、遗弃、分居和其他原因而缺少配偶一方的家庭称为单亲家庭现代社会对人口质量的高标准，对家庭教育提出了三优要求，即优生、优育和优教家庭具有繁衍后代，养育子女的自然功能，也具有社会功能，其社会功能指经济功能、安全功能、教育功能和文化娱乐功能在家庭教育中，表扬和激励与批评惩罚是长善救失的有效方法不良的家庭教育方式和方法是指娇惯型、支配型、忽视型和专制型家庭教育中的人生指导包括人生观指导、学习

9、指导、职业指导和交友指导家庭教育的目的不仅受社会政治、经济制度的制约，还受时代的生产力、科技水平以与教育对象的身心发展的制约研究表明，家庭结构、父母情感、家长职业、家长对子女的教养态度和家长本人的修养直接影响子女品德与个性发展中国的家庭教育注重教子做人，这主要体现在勉子立德、戒子自立、教子孝亲、训子俭、爱而有教、强调以身作则重视环境熏家庭教育的一般特征是其启蒙性、随机性、伦常性和全面性判断事物是否符合个人认定的真理标准时，所产生的情感体验是指理智感在家庭教育中运用最为广泛的一种教育方法是说服教育法家庭教育具有灵活分散的特点，它分散于家庭生活的各个方面，各个环节，这是家庭教育一般特征的随机性家庭

10、教育中可以利用亲子关系，充分发挥其感化作用，将会产生很好的教育效果，这反映了伦常关系中感染性“修身齐家冶国平天下”这句格言出自大学家长重视指导子女学习人生，寓教与日常生活之中，注重躬行身教，这表明了家庭教育育人效应中的育德效应夫妻关系和亲子关系属于核心家庭家庭结构家长的身体素质素质是影响子女发育的第一要素认识到自己工作的光荣、崇高，有自豪感，这是家长业务素质中的敬业家庭教育中，作为家长要注意调动子女活动的积极主动性与创造性，引导自觉地努力，形成良好个性品质，这体现了家庭教育的启发诱导A启发诱导B正确导向C理性施爱D要求适度名词解释家庭教育的方法：是为完成家庭教育的任务，所采用的具体手段，亦即家

11、长对子女实施教育时所采取的各种影响方式的总和家庭德育：主要是父母对子女进行品德教育，是学校德育的基础，是塑造儿童灵魂的重要环节家庭生活方式：包括人们物质消费精神文化与日常生活的活动方式亲子关系：是以血缘关系与共同生活为基础，以抚养、教养、赡养为基本容的自然关系和社会关系的结合家庭教育：是在家庭生活中发生的，是以亲子关系为中心的，以培养社会需用的人为目标的教育活动，是在人的社会化过程中，家庭（主要指父母）对个体（一般指儿童青少年）产生的影响作用家庭结构：是家庭成员的组合状况，即家庭中代际结构和人口结构的统一组合形式单亲家庭：因离异、死亡、遗弃、分居和其他原因而缺少配偶一方称为单亲家庭消费方式：是

12、指人们在日常生活中为了满足物质的，精神文化的需要，消耗消费资料与劳务的活动方式消费水平：是指在一定时间平均每人消费的生活资料的劳务的数量和种类，它反映人们物质和文化需要满足的程度残疾儿童变称“缺陷儿童”障碍儿童，如弱智、肓、聋哑、严重的情绪障碍，肢体残废等说服教育：是家庭教育中运用最广泛的一种基本方法，是通过摆事实，讲道理等方式对子女施以影响，提高他们辨别是非善恶的能力和思想认识，培养良好的道德品质，形成正确行为规的方法核心家庭：是由父母与未婚子女两代组成的家庭，它包含了夫妻关系和亲子关系消费结构：在家庭的经济生活中，人们消费需要的各要素之间存在着一定的比例关系，形成了一定的消费结构颜氏家训：

13、南北朝学者颜之推所著的家庭教育的巨著，被后人称为“我国家庭教育理论发展史上的一座丰碑”，奠定了我国家庭教育的理论基础。主干家庭：指由祖父母（外祖父母）父母、子女三代人组建的家庭社会风气：是社会政治经济文化综合的反映，也是人们的社会心理和社会行为的综合表现简答一、家庭教育的发展趋势功能得到了强化，家庭教育将从单纯的依靠学校育人转变以学校为重点，形成学校家庭社会三结合的教育新格局育人观得的转变，由以前的光宗耀祖的治家型，转变为“为国教子”的报国型育人观出现新模式，家庭教育将从非科学状态转为具有独立的理论体系、方法体系的科学领域二、家庭结构对子女教育的影响来自哪些方面家长教育目标导向是否一致，家庭成

14、员关系是否协调，家庭精神状态是否振奋，情绪是否平和愉快，家庭的教育方式是否符合子女身心发展特点和教育规律三、独生子女的心理发展特点独生子女的智力发展特点：研究指出，独生子女与多子女家庭中的头生儿比一般非独生子女的智商要高得多独生子女的情绪特征：普遍表现为任性、爱激动、发脾气。独生子女主导情绪是乐观的，但是情绪不稳定，易激动，活动受情绪支配独生子女意志行为特征：普遍表现为有主见、不顺从、任性，难于自制、缺乏恒心、怯懦。独生子女的性格特征：独生对他人不尊敬、不合群、不友爱、依赖性强、有攻击性行为的人数比例明显高于非独生子女四、中国农村家庭教育的现状市场经济发展中的消极影响方面与农村家庭教育正确导向

15、的矛盾农村家庭教育科学化的迫切要求同农村家长教育素质之间的矛盾农村家庭经济生活的迅速改善同农村文化氛围落后的矛盾农村中儿童青少年身心发展现状同社会与家长期望之间的矛盾五、沿海开放城市家庭教育环境的变化特征核心家庭比例上升：核心家庭中的家长对子女的成长发展格外重视，对子女的期望更加殷切，他们肯于对子女增加教育投入，为新一代的成长提供良好的条件家庭居室独门独户外：居室是家庭的外壳，是优化家庭教育环境的基本条件。儿童活动空间在缩小：随着市政建设的发展，儿童室外活动空间也在缩小，儿童缺乏活动场地对子女教育的经济投入在增加：经济关系在家庭教育中占有重要地位，家长普遍关心子女的智力开发家长的特殊结构和心态

16、：父母是家庭教育的主要教育者，家长的素质对子女的成长，起着关键的作用离异家庭逐年上升：离异家庭中的子女缺乏经在成长过程中必不可少和母爱或父爱，被焦虑、紧、痛苦的情绪所困扰我国沿海开放地区发达城市的家庭教育，受社会大背景的制约影响，家庭环境呈现出物质条件好，家长期望值高，家庭结构新的特点；同时，形成了物质环境与精神氛围的矛盾，家庭教育投入与产出，即家庭教育动机与效果的矛盾，家庭教育与学校和社会教育价值导向的矛盾等新问题六、家庭教育的一般特征是什么家庭教育的启蒙性家庭教育的随机性家庭教育的伦常性：感染性、权威性、针对性家庭教育的全面性七、社会改革对家庭教育的影响有哪些家庭教育观念的变革：传宗接代，

17、养儿防老的生育观在社会变革中，逐步从家庭中心观念向为子女、为社会的观念转变社会物质文明的发展，改善了家庭教育的条件：丰富了家庭生活的容，改善了家庭的文化氛围。家庭教育投入增加。家庭教育手段的多样化改变了家庭教育的格局：小型化的趋势形成了家庭教育的新结构。生育观的变化有利于家庭成员素质的提高。平权的新观念，改善了亲子关系和家庭教育环境。家庭教育由封闭型转为开放型，促进了家庭成员个性的成分发展八、家庭教育的基本方法有哪些家庭环境，潜称默化。即家庭生活环境熏法，家长有意识的创设一个和谐、良好、优美的家庭生活环境，使子女在其中受到潜称默化的影响说服教育，循循善诱。说服教育是家庭教育中运用最广泛的一种基

18、本方法。包括谈话、讨论、书信。躬行身教，标榜示：从榜样发挥的作用来看，榜样是为儿童提供思想言行的规要求的物化模式实际锻炼，习惯养成：实际锻炼的容是多种多样的，家长应根据家庭教育的任务和不同年龄阶段孩子身心发展的特点，选择锻炼容奖励惩罚，长善救失：是家长对子女的优良品行或不良品行进行评价，予以肯定或否定，以发扬优点，克服缺点的一种方法九、社会风气对家庭教育会产生什么样的影响良好的社会风气对家庭教育的积极影响：求知上进之风，求新、求异、求美之风，竞争求胜之风，求效益讲质量之风不良的社会风气的消极影响：拜金之风，赌博之风，吃喝之风十、家庭教育目的功能有哪些家庭教育目的，实质是指引家长的教育活动不离开

19、总的教育方向和目标启动功能导向功能激励功能聚合功能十一、家庭教育的基本原则正确导向原则：家庭教育中，家长应坚持以正确的价值观对子女的身心发展施加教育影响，使他们在正确引导下，朝社会与家庭期望的目标成长理性施爱的原则：在家庭教育中，家长不但要以无私的亲情热爱子女，更需要情感与理智相结合，坚持科学的教育启发诱导原则：在家庭教育中，作为家长要承认子女在学习成长中的主动地位和独立人格，注意调动他们活动的积极性，主动性的创造性，引导他们自觉地努力，形成和发展良好的个性品质。要求适度的原则：没有要求就没有教育，严格的要求才是认真有效的教育。但是要针对子女的发展实际，提出容适当的教育要求教育一致性原则：学校

20、家庭一致；家庭成员之间的教育目标要求一致十二、家庭情感教育的主要容促进儿童理智感的发展促进子女道德感的形成与发展促进儿童美感的发展促进儿童实践感的发展十三、家长教育行为的主要类型从三维角度来分将家长教育行为分为八类：保护型溺爱型权威型理智型期待型严厉型严格型忽视型十四、家庭美育的任务培养孩子的审美感受力培养子女鉴赏美的能力培养子女健康的审美情趣培养子女的创造美感培养子女的正确的审美观培养子女主动表达美的能力和积极创造美的能力十五、农村家庭教育改革的重点农村家庭教育的正确导向，家长对子女的期望目标，体现 了家长的价值观与对子女教育导向将农村家庭教育的容和方法纳入科学化轨道优生和胎教，农村家庭的早

21、期教育，学龄初期儿童的教育容，帮助少年度过危险期十六、简述中国家庭教育传统的精华与消极影响中国传统教育的精华重视家庭教育提倡早期教育注意教子做人爱而有教强调以身作则消极影响家长本位的亲子关系禁锢保守的养育方式利已的教育观念十七、家长的哪些素质与家庭教育有着密切的联系家长的身体素质：家长身体的健康状况是影响子女发育的第一要素家长的心理素质：家长的心理素制裁是影响子女身心发展的重要外部动因家长的文化素质：家长的文化素质与家庭教育质量有直接关系家长的品德素质：家长的品德素质是个人思想、政治、道德规的综合反映，是决定子女品德面貌的基础十八、制约家庭教育目的的因素有哪些家庭教育目的是一种社会意识形态，它

22、是一定社会的统治阶级的意志或家庭教育专家的教育思想，在培养子女怎样做人的问题上的集中表现。家庭教育目的受社会政治、经济制度的制约家庭教育目的随着政治、经济制度的变革而变革，它与政治、经济制度的变革相适应家庭教育目的受代表该时代特征的生产力、生产水平主科学技术发展水平的制约，家庭教育目的受教育对象身心发展规律的制约论述题试述家庭教育中运用表扬奖励与批评惩罚的具体要求明确目的，立足教育公正合理，恰当适度与时强化，讲效保持一致，形成合力数子十过，不如奖子一长精神奖励为主，物质奖励为辅慎用惩罚，禁施体罚试从独生子女家庭教育的问题，论述独生子女家庭教育的科学独生子女的弱点主要归因于家庭教育，而教育的成功

23、与失败皆源于家长的教育观。足以导致独生子女形成特殊心态与弱点的错误观念主要如下：独生子女中心的教育观近期效应的教育观不切实际的期望观观念的变革，是实现独生子女家庭教育科学化的前提。为了适应市场经济迅速发展与人才竞争的需求，独生子女教育观应该解决好如下几个问题教育目的教育态度教育方式教育容教育方法要做好改善独生子女家庭教育的巨大工程，必须从社会、学校、家庭三方面采取全方位的改革对策全社会都来关心独生子女教育问题树立科学育人，以法治教的观念大力开展推广“三优”的科学普与活动论述我国家庭教育在生儿育女观念上的变化我国家庭教育在生儿育女观念上有以下四点变化从养子防老、传宗接代的旧思想向为国教子、家庭幸

24、福的观念转化从只养不教向教养结合转化从重智轻德向全面发展转化教育教育方法由专制型的型转化我国家庭教育的具体任务有如下四个方面的任务家庭德育任务培养儿童热爱党、热爱社会主义祖国、热爱人民的高尚的道德感情培养子女良好的道德品质和行为习惯培养孩子热爱劳动的习惯家庭智育任务传授有关自然、社会的基本知识，并引导子女将知识发展为技能技巧开发子女的智力培养子女的非智力因素寓德育于智育之中学龄前儿童主要是传授周围自然界和社会生活中的初肯知识子女入学后，父母主要是协助学校智育家庭体育任务保证子女身体的正常发育和各器官机能的充分发展培养子女科学的体育锻炼方法和自觉锻炼身体的习惯寓美育于体育之中，发展子女健美的体格

25、和优美的姿态根据儿童年龄特点和利用居处地理环境条件，开展游戏、体操、球类等体育活动，以促进子女的身体健康4、家庭美育任务培养孩子的审美感受力培养子女鉴赏美的能力培养子女健康的审美情趣培养子女的创造美感培养子女的正确的审美观培养子女主动表达美的能力和积极创造美的能力案例分析题市河西区调查了312人，其中离异父母一方付子女抚养费300500元占26.9%，500800元的占27.5%，根本不给抚养费的占25%，有的则是离异时一次性付抚养费了事，单亲家庭中父或母承受了比正常家庭更大的生活压力，有的无暇关注孩子的教育和发展，请根据提供的数据，分析单亲家庭对家庭教育的影响单亲家庭造成社会适应不良，学校学习适应不良者居多一、在生活方面，单亲家庭经济收入少，往往形成家庭生活的困难，生活水平下降。造成对子女无办抚养。二、在家庭教育方面，单亲家庭的父或母，因精力、体力、经济、心理等方面的原因，导致教育子女方面困难重重。单亲家庭的子女教育不足和失误形成的行为品德方面的问题远远超过完整家庭三、单亲家庭子女心理发展多有不健康现象2调查情况表明：小学儿童与母亲相处时间约2小时，比父亲相处多30%时间；中学生与母亲相处时间多于父亲