新版pep四年级英语上册Unit5单元教案

1、第 页共22页四年级英语学科上册第五单元第一课课题：Unit5Dinnersready!ALetstalkLetssurveyLetsspell设计者单位：东疏镇刘茂完小姓名：范满教学目标：能听、说、认读句型：Whatsfordinner?Whatwouldyoulike(for)?Idlikesome.,please.能在情境中运用句型Whatwouldyoulikefordinner?Idlike.进行相互调查。掌握字母e不同情况下读音。教学重点、难点：句型Whatwouldyoulike(for)?Idlikesome字母e不同情况下读音。教学准备：录音机、单词卡、多媒体课件预习提纲(学

2、案)：预习内容：Unit5P48ALetstalkLetssurveyP50Letsspell预习要求：听Letstalk录音两遍。注意hungry,soup,bread和vegetables的读音。自读Letstalk对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。写出对话中主要学习的句型，并参照课本P75写出相应汉语意思。阅读以下单词，感受字母e的发音。i:meheshewebeebedredpenpencilgetlet教学时间：共4课时第1课时教学过程：一、热身(Warm-up)预习展示：Listentothetape:让学生听Letstalk录音两遍，说一说对话中主要学习的句型，拼出不会读

3、的单词，由教师板书以便教读。(预计板书：句子Whatwouldyoulike?Idlikesome,please.单词hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready)二、新课呈现与操练(Presentationandpractice)Letstalk教师呈现Mike和妈妈在厨房的情景，并播放对话录音中Mike的语言：“Mum,Imhungry.Whatsfordinner?让学生模仿朗读和表演理解句型“Whatsfordinner?的意义，教读hungry和dinner,解释dinner的意义中午或晚上吃的正餐。教师呈现汤和面包的图片，问：Wha

4、tsthis?根据学生回答作出反应，如：Yes,itsbreadanditssoup.教读soup和bread.Now,MumasksMike:Whatwouldyoulike?Whatshermeaning?Canyouguess?学生通过预习能够回答：你想吃什么？教师及时点播：用来征求用餐意愿。HowdoesMikeanswer?“Idlikesomesoupandbread,please.”教师点播：Idlike对Whatwouldyoulike?进行回答，用来表达用餐意愿。教师呈现一组食物图片，让学生借助图片运用句型Whatwouldyoulike?Idlikesome练习对话。教师呈

5、现Mum和Mikesfather对话的情景Now,Itstimefordinner.Mikesfathercomesbackhome,Whatwouldhelikefordinner?学生根据课文回答：Somefishandvegetables.教读单词vegetable,分音节领读vege-ta-ble,强调v的发音位置。教师完整播放对话视频，学生跟读，引导学生在语境中理解Dinnersready的意义，并教学这句话。请学生回答问题：WhatwouldMikelikefordinner?WhatwouldMikesfatherlikefordinner?教师说：NowImMum,whowan

6、tstobeMikeDad?找两名学生和自己做示范，师生对话。三人一组做课文对话表演。让学生到前面表演对话，进行评比。Letsspell教师播放Read,listenandchant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e的发音。出示歌谣文本，学生听录音跟读，请几个小组单独朗读，关注学生-e的发音是否到位。播放Read,listenandtick录音，勾出听到的单词，进一步巩固-e的发音规则，并复习-e-的发音规则。完成Listen,circleandtick活动。三、扩展延伸(Consolidationandextension)Letsurvey教师说：Supposeitsdinnerti

7、me.Whatwouldyoulikefordinner?Letmemakeasurvey.教师手拿调查表，写好一学生姓名，然后问Whatwouldyoulikefordinner?学生回答Idlike教师在相应的食物下面打勾。然后请学生在小组内完成Letssurvy.并说一说组内最受欢迎的晚餐食物，对比Mike的晚餐，说一说中西方饮食中主食的区别。BingoorUh-oh教师朗读一系列包含-e或-e-的单词，过塑学生听到认为含有-e的单词说Bingo!认为不是的说Uh-oh.学生认真听音作出判断。四、总结(Sum-up)Throughthestudyofthislesson,whatknow

8、ledgehaveyoulearned?限时作业：一、看一看，选一选，说一说。Dinnersready!B.Whatwouldyoulike?Somefishandvegetables,please.Imh-ungry.Wh-otsfardinnr?Idirke飙血电solicfindbraddr二、圈出与所给单词划线字母读音相同的单词。(1)mehegetpen(2)ricepigfishwhite(3)cakecatfacefat(4)noselongboyhome板书设计：hungryWhatsfordinner?dinnerWhatwouldyoulike(fordinner)?sou

9、pandbreadIdlikesome，please.vegetablesDinnersready!i:meheshewebeebedredpenpencilgetlet四年级英语学科上册第五单元第二课课题：Unit5Dinnersready!ALetslearnLetsplayBLetssingCStorytime设计者单位：东疏镇刘茂完小姓名：范满教学目标：能够听、说、认、读beef，chicken，noodles,soup,vegetable等单词。能够熟练运用句型Whatwouldyoulike?Idlikesome-.征求和表达用餐意愿。正确理解欣赏storytime。教学重点、难点

10、：能够正确读单词vegetable.运用句型Whatwouldyoulike?Idlikesome.0K.Hereyouare.教学准备：录音机单词卡多媒体课件英语配套练习册预习提纲（学案）：预习内容：Unit5P49ALetslearnLetsplayP54LetssingP55CStorytime预习要求：欣赏本单元歌曲P54“Whatwouldyoulike?”结合图片，参照单元词汇表写出下列单词的汉语意思，听录音跟读单词3遍。beefchickennoodlessoupvegetablesricefishjuicemilkbread用句型Whatwouldyoulike?Idlikes

11、ome,please.编一组对话写在下面。OK.Hereyouare.（给你。）看一看，读一读P55Storytime,了解故事大意。教学时间：共4课时第2课时教学过程：一、热身（Warm-up）Letssing欣赏本单元歌曲“Whatwouldyoulike?”二、新课呈现与操练（Presentationandpractice）复习A部分对话之后教师问：WhatwouldMikelikefordinner?学生根据对话回答：Somesoupandbread.教师板书soup，在ou下面加下划线，强调u：的发音，学生模仿朗读soup，巩固对话中学过的soup读音。教师呈现各种汤的图片，引导学生

12、说eggsoup,fishsoup,vegetablesoup操练soup的音、形、义。教师问：WhatwouldDadlikefordinner?学生根据对话回答：Somefishandvegetables.教师板书vegetable，然后分音节教学发音vedi-t-bl,强调唇齿音v的发音方法。学生模仿朗读,并按发音规律拼读，提示学生vegetable般用复数，所以末尾通常加s.教师呈现以颜色分类的各种蔬菜的图片，介绍说：Look,therearemanykindsofvegetables.弓丨导学生通过说Thevegetablesaregreenyellowred.进一步操练vegeta

13、ble的音、形、义。教师呈现面条图片说：Theyareusuallylongandwhite.Whatarethey?学生通过预习能够回答：Noodles.教师板书noodles,并在oo下面划线，强调u:的发音，并用红笔描写s,提示学生noodles词一般用复数。教师说：ZhangPengwouldlikenoodlesfordinner.Look,therearemanykindsofnoodles,eggnoodles（图），vegetablenoodles（图）beefnoodles（图）chickennoodles（图）。板书beef和chicken,引导学生说出汉语意思，在ee下面

14、加下划线，强调i:的发音，学生模仿朗读beef。然后分音节教学chicken,t门-i-k-i-n，强调t门的读法，学生模仿朗读。教师将chicken,fish,milk放在一起，noodles,juice,soup放在一起，让学生通过朗读单词总结发音规律。教师点拨：前一组都有元音音素i,后一组都有元音音素u:。三、扩展延伸(Consolidationandextension)Letsplay1.Supposeitsdinnertime.Imthewaitress.Whowantstohavedinnerinmyrestaurant?Nowletsact.教师把已学的食物类单词图片放在讲台上，

15、邀请三名学生到讲台前和自己做对话示范示例对话如下：T:Whatwouldyoulike?SI:IdlikeT:OK.Hereyouare.Whatwouldyoulike?S2:IdlikeT:OK.Hereyouare.Whatwouldyoulike?S3:Idlike同桌两人利用单词卡进行练习，建议互换角色，还可以给食物标上价格，运用Learn板块句型完成对话。请几组学生上台表演，选出最佳点菜顾客，渗透科学饮食。Storytime教师播放Storytime动画，请学生联系对话情景和上下文猜测Anythingelse?和Heresyourbill.的意思，教师带着学生朗读句子。学生听看故事

16、15图，完成Zip的账单。价格参照49页Lets第 页共22页第10页共22页learn.教师引导学生观察最后一幅图片，问：Whereisthebill帮助学生回答：Itsinthebirdsmouth.教师追问：HowdoesMissCatfeel?学生可用中文表达出MissCat焦急无奈的心情。然后请学生有感情地朗读“You!”体验MissCat的心情。学生给故事加结尾。WhatwouldyousayifyouwereZip?学生小组内讨论，教师帮助给出以下答案：A:Oh,nobill.Haha.sthemoney.whatknowledgehaveyouB:Oh,Imsorry,Miss

17、Cat.Here四、总结（Sum-up）Throughthestudyofthislesson,learned?限时作业:、将实物图与相应单词连起来。chickensoupricenoodlesbeefvegetablesd-二、配套练习册P37III、W题。板书设计：u:soupnoodlesjuiceichickenfishmilkbeefvegetablesricebreadWhatwouldyoulike?Idlikesome，please.T:OK.Hereyouare.Fiveyuan,please.四年级英语学科上册第五单元第三课课题：Unit5Dinnersready!BLet

18、stalkLetsplayLetslearnLetsdo设计者单位：东疏镇刘茂完小姓名：范满教学目标：能够理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话。能够在情景中恰当运用句型Wouldyoulike？No,thanks.Icanuse提出餐具使用建议并做出正确反应，能在情景中运用相应功能句Helpyourself.能够在语境中理解新词knife,fork,chopsticks的意思，并能够正确发音。能够听、说、认读chopsticks,bowl,fork,knife,spoon。能能够运用句型Passmetheknifeandfork,please.熟练地表达就餐时需要的餐具。能够听懂Lets

19、do指令，并根据指令做出正确的动作。教学重点、难点：句型Wouldyoulikesome(a)？No，thanks./Yes，please!教学准备：录音机单词卡多媒体课件制作沙拉的材料的餐具预习提纲（学案）：预习内容：Unit5P51BLetstalkLetsplayP52LetslearnLetsdo预习要求：听Letstalk录音两遍。注意yourself，knife，fork,use和chopsticks的读音。自读Letstalk对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。结合图片，参照课本P75翻译下列句子。Wouldyoulikeaknifeandfork?No,thanks.Ic

20、anusechopsticks.Helpyourself.结合图片，参照单元词汇表，写出下列单词的汉语意思,并听录音跟读单词3遍。chopsticksbowlspoonforkknife小提示：pass传递cut切割use使用try尝试教学时间：共4课时，第3课时教学过程：一、热身(Warm-up)预习展示：听Letstalk录音两遍，请学生试着说出本节对话的核心句型是哪一句，学生通过预习可以回答：Wouldyoulikeaknifeandfork?No,thanks.Icanusechopsticks.Wouldyoulikesomesoup?Yes,please.教师板书句子，并请学生根据

21、预习说一说这段对话的意义。同时请学生将不会读的单词拼读出来，教师板书在黑板上以便教读。二、新课呈现与操练(Presentationandpractice)Letstalk教师呈现Mike在吴一凡家做客的情景，说：Look!MikeisatWuYifanshome.Its6:00intheafternoon.Itstimefordinner.Whatsfordinner?Canyouguess?请学生猜吴一凡家准备的佳肴。教师呈现对话中用餐的情景，说：Dinnersready!请学生一起说说桌上的佳肴。教师呈现筷子、刀、叉的图片，说：NowMikeishavingdinner，Whatcanhe

22、use?请学生选择图片，并教学knifeandfork和chopsticks.knife的教学可由学生根据发音规则自己拼读，教师提示k不发音，fork中字母组合or发音。chopsticks分音节朗读chop-sticks,并强调这个词要用复数。教师完整播放对话视频，并提问：CanMikeusechopsticks引导学生回答：Yes,hecanusechopsticks.教师再次完整播放对话视频，请学生跟读，引导学生在语境中理解Helpyourself.的意义并教学。LetslearnLetsdo教师呈现John在吴一凡家做客用餐的情境图，说：Look!WhereisJohn?引导学生回答：

23、HesatWuYifanshome.请学生看图，教师说：WhatwouldWuYifansmumsaytoJohn?引导学生回答：John,wouldyoulikesomebeef?教师扮演John回答学生:Yes,please,andpassmetheknifeandfork,please.做出从学生处拿刀叉状，边说Thanks.边模拟用刀叉吃肉的动作。教学kinfe和fork的读音。让学生了解右手拿刀左手拿叉的方法，边说边做动作：Useaknife.Useafork.Havesomebeef.教师引导学生观察吴一凡用餐的图片，说：WhatdoesWuYifanuse?Knifeandfor

24、k?学生回答：No,heusechopsticks.进一步教读chopsticks，弓丨导学生说唱：Usechopsticks.Havesomericenoodlesvegetablesbeef.教师呈现勺子和汤的图片，说：Usewhat?Havesomesoup.引导学生拼读出spoon，教学spoon的读音，在oo下划线，强调u:的发音，并复习noodles，food，soup的发音，总结发音规则。教师呈现沙拉的图片，问Whatsthis?然后板书salad，说Todayletsmakeasalad.教师将课前准备好只做沙拉的材料和餐具放在一个盒子里，请一名学生拿着盒子辅助自己。教师说：P

25、assmethevegetables,please.Passmetheknife,please.学生做出相应的动作，教师继续说：Passmethebowl.呈现单词bowl，并在字母组合ow下划线，指出u的发音，请学生模仿朗读。教师边做边说Cutthevegetables.然后把切好的菜放进碗里。边做边说：Passmethespoon.Usethespoon.Passmethefork.Usethefork.Nowletstryit!学生完整观看Letsdo板块的动画，跟着录音遍说边做动作。三、扩展延伸(Consolidationandextension)Letsplay教师呈现对话中的特价菜

26、谱：Letsgotoarestaurantnow.Look!Todaysspecials!Soupis1yuan,noodlesare3yuan引导学生说出六种特价菜。然后教师问一名学生：Herearetodaysspecials.Wouldyoulikesomebeef?教师逐一询问学生选择哪种特价菜并标记，最后说：OK.yuan.Socheap!学生仿照教师示例进行游戏，要求互换角色或找新同伴多次练习。游戏Whatsmissing?教师手拿Learn单词卡，请学生逐一朗读，然后抽调一张藏起来，在请学生朗读剩下的单词卡片，看谁先说出藏起来的单词卡片名称？音形义匹配活动：学生听教材中单词录音，

27、根据听到的顺序给单词标序号，同桌间合作相互朗读并指读单词和图片。5同桌互相发Letsdo指令做动作。四、总结(Sum-up)Throughthestudyofthislesson,whatknowledgehaveyoulearned?限时作业：读一读，排一排。()Wouldyoulikeaknifeandfork?()Dinnersready!Helpyourself.()Yes,please!()No,thanks.Icanusechopsticks.()Wouldyoulikesomesoup?()Thanks.二、读一读，连一连。1、筷子刀叉碗勺子spoonchopsticksknif

28、ebowlfork2、把刀递给我。Cutthevegetables.把碗递给我。Passmetheknife.用叉（搅拌）。Usethefork.用勺子（放料）。Usethespoon.切蔬菜。Passmethebowl.板书设计：Wouldyoulikeaknifeandfork?No,thanks.1canusechopsticks.Wouldyoulikesomesoup?Yes,please.knifeforkchopsticksspoonbowl四年级英语学科上册第五单元第四课课题：Unit5Dinnersready!BReadandwriteLetscheck设计者单位：东疏镇刘茂

29、完小姓名：范满教学目标：能读懂对话，听懂:CanIhavea.Yes,buttry并能做出正确的回答。在有意义的语境中抄写单元的话题词汇，正确书写Idlikesomeand.综合运用本单元的核心词句。教学重点、难点:重点：句型Whatwouldyoulikefordinner?IdlikesomeWouldyoulikesome？Yes,thankyou.难点：句型Whatwouldyoulikefordinner?Idlikesome书写。教学准备：录音机、单词卡、多媒体课件预习提纲(学案)：预习内容：Unit5P53BReadandwriteP54Letscheck预习要求：阅读P53教材

30、对话，将对话中读到的有关图片打上/(Tickthepicturesyoureadaboutinthetalk).听录音3遍，跟读对话，试着翻译以下对话内容。Wouldyoulikesomenoodles,too?Yes,thankyou.CanIhaveaknifeandfork,please?Yes,John,buttrychopsticksfornoodles.3、结合教材图片，选择合适单词填写在四线三格上。Inmysoup,Idlikesomeandsome.(ricevegetablesfishbeefnoodlesjuice)教学时间：共4课时第4课时教学过程：一、热身(Warm-u

31、p)复习Letsdo听录音，听一听，做一做，说一说，演一演。2看一看，猜一猜，说一说：教师出示食物图片，学生猜一猜单词，然后组句子，读一读。3看一看，做一做：教师出示大卡片，学生出示小卡片，看一看，找出卡片，大声读出来。二、新课呈现与操练(Presentationandpractice)Readandtick教师呈现John傍晚在家的图片，说：Look!Johnisathome.Itstimefordinner.Whatwouldhelikefordinner?Canyouguess?学生猜测食物，教师分类板书单词，并补充完整所有已学的食物类单词。教师拿出食物图片，请学生把图片贴在相应的单词旁

32、边，可以添加salad,Coke,sandwich等西式食物。学生朗读板书内容，并借助图片阅读对话，找到John晚餐想吃的食物：beefandnoodles和使用的餐具：chopsticks.完成Tickthepicturesyoureadaboutinthetalk.理解和操练对话中第三幅图片的对话。教师说:Weusuallyusechopsticksfornoodles.ButJohnwantstouseaknifeandforkfornoodles.Whatdoeshismumsaytohim引导学生有感情地读出妈妈的话：Yes,John,buttrychopsticksfornoodl

33、es.教师引导学生用rice和soup替换noodles进行对话。示例如下：Mum,canIhaveaknifeandfork?Yes,John,buttrychopsticksforricesoup.教师播放对话录音，学生跟读模仿准确的停顿和语调，体会人物情感。然后学生两人结对练习，请几组同学上台表演。Look,chooseandwrite1.教师引导学生观察教材中汤的图片并提问：Whatsinthesoup?学生先看图口头回答，再选择单词填在相应的横线上，教师板书：beef,vegetables,noodles.同桌互相校对，注意容易出现的书写问题。学生完成教材中个性化书写活动。Supposeits6:30intheeveing.Itsdinnertime.Whatwouldyoulikefordinner?学生根据自己的